第4部分专题3记叙文阅读教学课件云南省中考语文二轮复习

现代文阅读第四部分专题三记叙文阅读常考知识必备请点击此处进入WORD文档云南真题

精练一、(2020·云南)阅读下面文章，完成文后各题。我所见的叶圣陶①第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。②我看出圣陶始终是个寡言的人，大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着。至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了，往往微笑着说：“这个弄不大清楚了。”这样就过去了。③他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的《晨报》副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；让我随便放在一个书架上，给散失了，当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：“由他去末哉，由他去末哉！”我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。④我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。”他来了，教我上车站去接。我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。我常想，他好像一个小孩子；像小孩子的天真，也像小孩子的离不开家里人，必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。这样可以常常相伴；我自然也乐意，我们不时到西湖边去；有时下湖，有时只喝喝酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。初到时，学校当局来看过他，第二天，我问他，“要不要去看看他们？”他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”后来始终没有去，他是最反对形式主义的。⑤那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有时却是片刻的感兴。如《稻草人》中《大喉咙》一篇便是。那天早上，我们都醒在床上，听见工厂的汽笛；他便说：“今天又有一篇了，我已经想好了，来的真快呵。”那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；开始及中间，停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字，他说他从来是这样的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适宜，他说对于结尾是有些把握的。看完，他立即封寄《小说月报》；照例用平信寄。我总劝他挂号；但他说：“我老是这样的。”他在杭州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已。《火灾》里从《饭》起到《风潮》这七篇，还有《稻草人》中一部分，都是那时我亲眼看他写的。⑥十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在，那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着。酒喝完了，又去乱走，他也跟着。到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅解别人。那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词，“酒已都醒，如何消夜永！”我没有说什么；那时的心情，大约也不能说什么的。我们到一品香又消磨了半夜，这一回特别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人。他家虽住在上海，而起居还依着乡居的日子；早七点起，晚九点睡。花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，拟人。这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。四、课文分段2．故事中的皇帝是一个什么样的皇帝?奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。答：不可以。“我”在莎莉文老师的教育下灵魂被唤醒，理解了自然，懂得了什么是“爱”，生命获得了新生，原有的生命被重新塑造，“再塑生命的人”这个标题很好地揭示了这个中心。而“我的老师虽然也能表达出文章的内容，但相比而言，却不能表现文章的主旨，所以，“我的老师”不如原来的标题好。5.为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？拟人。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。有一回我九点十分去，他家已熄了灯，关好了门。这种自然的，有秩序的生活是对的。那晚上伯祥说：“圣兄明天要不舒服了。”想起来真是不知要怎样感谢才好。⑦第二天我便上船走了，一眨眼三年半，没有上南方去。信也很少，却全是我的懒。我只能从圣陶的小说里看由他心境的迁变；这个我要留在一文中说。(选自朱自清散文集《背影》，有删改)文章导读叶圣陶的性格特点

线索____________________层次划分第一部分(第①段)：通过刘延陵的介绍和自己的亲见，交代了作者对叶圣陶的整体印象，领起下文。第二部分(第②～⑥段)：通过叙述“我”与叶圣陶交往的事例，交代了叶圣陶的性格特点——__________。第三部分(第⑦段)：叙写后来“我”与叶圣陶交往渐少及“我”对叶圣陶的思念。主要内容本文通过叙述“我”与叶圣陶日常生活中极为平常的一些事情，为我们刻画了一位质朴亲切的“老先生”的形象，表达了“我”对叶圣陶的思念与敬慕之情，情真意切，淡远幽长。文章结构总—分—总朴实寡言

1.文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人”？大家聚谈时他总是在听；不参与辩论；大家喝酒发议论时，他照例沉默；朋友和他开玩笑，他仍微笑沉默。【精析】本题考查内容概括。概括时可按照“答案在文中，答题有依据”的原则，结合题干要求，从文中寻找关键语句作答。找出关键语句：“大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着”，“辩论是不来的”，“那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着”，“到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着”，提取概括即可。2．说说你对第④段中画线句子的理解。他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”句中“皱眉”表现叶圣陶心中不情愿；他心里已经有了决定，但又不愿直接拒绝朋友的建议，因而用了较为委婉(设问)的语气；表现出他反对形式主义(清高、天真、纯真、孤傲、任性)的性格特点。【精析】本题考查句子理解。句子的理解，要放在具体的语言情景去分析，学校当局来看他，作者也想回访一下，“皱眉”可见叶圣陶不愿意，“一定要去么？等一天吧”设问句，比较委婉，但也是拒绝，也可见其反对形式主义的特点。结合分值，分点作答。3．文章第⑤⑥段详写了什么内容？作者为什么要详写这两部分内容？第⑤段详写叶圣陶的创作过程，表达作者对他出众的写作才华的赞赏和羡慕；第⑥段详写叶圣陶与朋友为“我”饯行时的情形，表达作者对他珍视友情的感激怀念之情。(结合文意，言之成理即可)【精析】本题考查写作手法。首先分析详写了什么内容，然后分析作用。第⑤段详写叶圣陶《稻草人》的创作过程，表达作者对他出众的写作才华的赞赏；第⑥段详写叶圣陶违背自己坚持的休息时间，和朋友一起为“我”饯行，表达作者对他珍视友情的感激怀念之情。4．为什么本文的标题是“我所见的叶圣陶”，而不是“我所知道的叶圣陶”？因为本文始终都在写作者亲眼所见、亲自接触的叶圣陶，“见”比“知道”更直接，因而作者笔下的叶圣陶更真实客观(作者的情感更为真切可信)。(结合文意，言之成理可酌情给分)【精析】本题考查叙述视角。“我所见”是写自己亲眼所见的叶圣陶，“知道”可能是从别处听说的，“所见”更真实亲切。第二部分（第⑥一⑬段）：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我悔恨莫及：悔恨也来不及了。拟人，作用:“镶”字将“山尖小雪”人格化了，好像银边是山尖小雪有意做的。6.“她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼。”这句景物描写有怎样的作用？本题运用景物描写作用分析法来分析。“金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”描绘了一幅清新明丽的田园风光图，这分明是春天和生命的召唤，写出了“小路有意思”的内涵，也衬托出母亲愉快的心情。因为“这一天”是“我一生中最重要的一天”，“这一天”莎莉文老师来了，是“我”生命重新开始的一天。从这一天起，“我”过上了和以前完全不同的生活。通过强调“这一天”，从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员枣其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？阳光普照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水各有什么特点?作用:写出了天空的纯净、蔚蓝，衬托出了水澄清的特点。2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”（皇帝为什么要先派他的老大臣去看新衣？）文章采用总分式结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从“待人厚”和“律己严”两个方面分别展开记叙。在分述叶圣陶先生这两方面的品德过人之处时，作者并非通过空乏的议论，而是通过一件件具体鲜活的事例来再现人物，使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量。了我的身上。二、(2019·云南)阅读下面文章，完成文后各题。茶是家乡醇段伟①清明至谷雨，是家乡茶叶采收的黄金时节。这二十天左右的茶谓之“明前茶”或“谷雨茶”，一天一个味。③老屋位于一个小山村，翠竹满崖，树木成林。这阵子三嫂每天天蒙蒙亮就上山了。我回老家体验提筐摘茶的乐趣时，三嫂已将满满一背篓茶叶搁在厅堂。阳光透过晨雾洒进厅堂，满脸汗珠的她立住休息一会，就躬身把茶叶倾倒在篾晒垫上，摊匀开来，一边又细细把其中的老叶和碎枝拣掉。④“肥壮嫩绿的芽子，成片成片的呢！”三嫂立起身，嘟哝这么一句。“真正无公害，只是人手不够，兄弟回来得真是时候，我们上山吧。”三嫂笑着招呼我。⑤“雾锁千树茶，云开万壑葱。”我们村里的茶园经过祖辈汗水的浸泡，酝酿出赏心悦目的模样。清明前后，晴雨交替，山坡上积蓄了一冬养分的茶芽，焕发活力，存储着春光，或清朗明洁，或云雾缭绕。大自然馈赠的阳光和雨露，封存在一枚枚圆润饱满的茶芽里。此时，山上一派繁忙，茶园里到处晃动着采茶人的身影。⑥记忆里，茶叶是当地庄稼人收入的主要来源，小孩学杂费、家庭开支皆巴望在茶叶上。一到采茶季节，起早摸黑的采茶人，脸被太阳晒得通红，手被叶汁染得乌黑，但他们把脆亮的歌声留在了茶山上：“温泉泡开绿春蕊，翩翩起舞味道佳。淡淡茗香醉远客，浓浓深情敬爹妈。”歌声如溪水般清澈透亮，在高低浓密的茶树中，冲过来，撞过去，有一种生命原始的力量，荡人心魄。⑦午饭过后，三哥说，该炒茶了吧，三嫂便洗刷铁锅。灶膛里火烧得很旺，铁锅热烫起来，就把茶叶倒入。三哥双手不断翻动着，传来茶叶噼啪爆响的声音，待到叶质如绵、清香初露，三哥将茶叶起锅，放到簸箕里，不停地揉捻，茶叶成条后由三嫂摊放到火塘上的竹罩子里烘烤。如此反复两次，至细秀卷曲，白毫显露，茶叶才幽香沁鼻。⑧傍晚时分，三嫂端坐庭院，将做好的成茶置于簸箕里摊凉，再次拣去杂物、茶梗，然后挑选条索均匀的茶叶分装到锡箔袋里，一溜地排过去，像整齐的城垛，颇有成就感。看我入神的样子，三嫂说：“兄弟，你来一杯啊！”⑨我抓起一小撮茶叶放到玻璃杯里，开水冲下，茶叶升腾，细啜轻品，入口亲和，舌上粒粒滚动，滑润清甜，儿时那摄人心魂的茶香顺喉而入，让人通体舒畅。我脱口说：“好茶啊！一点也不比名茶差。”三嫂答道：“是啊，纯天然的呢！有机会，你也帮着宣传宣传。”⑩半个多月茶叶采摘，三嫂显得有些疲惫，三哥叫三嫂不要太累。他说，精准扶贫这几年，村里分了一块茶园给他家，采摘的茶叶大部分卖给茶商，吃“茶叶饭”就足够了，但三嫂闲不住：“总是靠扶持像什么话？得攒点小钱找机会生大钱。”⑪吃罢晚饭，我准备回城，三嫂递给我一包茶叶，笑着说：“这是给你的！”我接过来，茶叶似乎还有炭火的余温，让人暖心暖肺，入骨入髓。⑫“香飘千里外，味酽一杯中。”看到哥嫂今日的生活光景，喝过家乡的茶，我感到血液里有了新的重量。(选自《人民日报》2019年3月11日，原文有删改)文章导读插叙

层次划分第一部分(第①段)：交代家乡采茶的时节，引出下文。第二部分(第②～⑤段)：介绍家乡的茶园及采茶时的情景。第三部分(第⑥段)：运用__________手法，描写“我”记忆中家乡人采茶的情景，突出了__________对家乡人的重要性。第四部分(第⑦～⑪段)：通过叙述炒茶、品茶，表现了家乡人的淳朴与勤劳，以及国家精准扶贫政策为家乡人生活带来的改变。第五部分(第⑫段)：总结全文，写“我”的内心体会，点明主旨。茶叶

主要内容文章记叙了“我”回家帮三哥一家采茶的经过，表现了家乡人的淳朴与勤劳，他们靠自己的双手努力致富，改善生活。他们热爱生活，乐观向上，给“我”精神的鼓舞。思想感情全文表现了国家精准扶贫政策对家乡人的恩情，也表现了“我”对家乡发展、亲人致富的使命感与责任感。翻涌：多指云、水等上下滚动翻腾。此处化静为动，赋予静态的茶山以动感，生动形象地描绘出茶山的连绵壮观。翻飞：忽上忽下地来回飞。生动传神地写出采茶人动作的轻快、娴熟。

2．第⑥段在文中有何作用？请简要分析。此段为插叙，补充交代茶叶对家乡人的重要性，突出了人们的勤劳，使文章内容更丰富。3．三嫂身上具有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。示例：①吃苦耐劳，勤快能干。起早贪黑忙着采茶制茶；②自力更生，努力致富。不愿光靠国家扶持，希望凭双手改变现状；③热爱生活、乐观向上。热情开朗，积极追求幸福生活。4．中国名茶有很多，如福建的铁观音、浙江的龙井、云南的普洱茶等，作者为什么认为“茶是家乡醇”？家乡的茶是乡情、亲情的记忆和寄托，只有家乡茶的味道最真实、最美好、最厚重。5．请谈谈对文中画线句子的理解。看到哥嫂今日的生活光景，喝过家乡的茶，我感到血液里有了新的重量。示例：“我”对哥嫂的美好生活充满信心；“我”感受到了国家“精准扶贫”对家乡、亲人的那份恩情；“我”对家乡发展、亲人致富多了一份使命感和责任感。三、(2018·云南)阅读下面文章，完成文后各题。刷子李冯骥才①码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边待着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。各行各业，皆有几个本领齐天的活神仙，刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手的行当连在一起称呼。叫久了，名字反倒没人知道，只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。②刷子李是河北大街一家营造厂的师傅，专干粉刷一行，别的不干。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都甭放，单坐着，就赛升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。倘若没这个本事，他不早饿成干儿了？③但这是传说，人信也不会全信。行外的没见过，不信；行内的生气，也愣说不信。④一年的一天，刷子李收了个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟，跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师父那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。⑤那天，曹小三头一次跟师父出去干活，到镇南道给李善人新造的洋房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师父派头十足。照师父的规矩，一天只刷一间屋子。这洋楼大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。⑥一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就好似没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手臂悠然摆来，悠然摆去，似伴着鼓点，和着琴音。文章导读线索曹小三的心理活动层次划分第一部分(第①段)：介绍故事背景及“刷子李”绰号的由来。第二部分(第②～③段)：刷子李穿黑衣刷墙，身上不留一个白点，若有白点，白刷不要钱。第三部分(第④～⑪段)：_____________________________________________________________________________________。第四部分(第⑫段)：结尾发出感叹，发人深省。刷子李新收徒弟曹小三亲眼看见师

父刷浆，动作优美，技术高超，一身黑衣一个白点没落下

敬仰

主要内容通过曹小三的所见所感刻画了一位讲究排面规矩、手艺精湛的“刷子李”形象。思想感情对刷子李这类手艺人的赞美和__________，启示我们应该_____________，专注于自己所学所好。写作手法侧面描写、细节描写、心理描写、对比描写术业有专攻

1.第①段在文中有什么作用？请简要分析。内容上，介绍背景，交代“刷子李”绰号的由来；结构上，引出下文对“刷子李”人物的叙写。【精析】本题考查句段作用。从内容和结构两方面进行分析，内容上，第①段介绍了当时的背景：天津手艺人都是有绝活的，并介绍了他们绰号的由来，其中包括“刷子李”；结构上，首句一般作用为总领全文，开启、引出下文，具体到本文，则是引出下文对“刷子李”的刻画。“搜索”意为仔细寻找，突出了曹小三求证刷子李是否真有传说中那手绝活的好奇心和认真劲。“扫一眼”即迅速偷看一眼，表现出曹小三生怕自己看错，想仔细确认又担心被师父发现，想看不敢看的矛盾心理。【精析】本题考查词语含义及作用。首先解释词语的含义，注意是否具有修饰作用或感情色彩，然后联系句子和文章内容总结其作用。3．文章的主人公是刷子李，作者为什么要用大量的笔墨来写曹小三？曹小三的心理活动是文章叙事的线索，通过写曹小三心理变化的过程，侧面表现了刷子李手艺的精湛。【精析】本题考查文章行文思路。行文思路即线索，其特征为贯穿全文、有明显的文字标志、反复出现。文中曹小三充当的就是文章叙事线索的作用，通过他拜刷子李为师后，到李善人家干活，看到刷子李的刷浆过程，干完活黑衣上一个白点也没有后发生的心理活动，侧面表现了刷子李的技艺高超。4．刷子李是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。有高超的技艺，他刷过的屋子，单坐着，都赛升天一般美；自信、爱炫耀，他刷浆故意穿一身黑，干完活身上没一个白点；派头十足，做事有规矩，一天只刷一间屋，且身上如有白点，白刷不要钱；包容徒弟，善于引导，及时解答徒弟的疑惑。5．“曹小三做学徒头一天，见到、听到、学到的，恐怕别人一辈子也未能明白呢。”读了文章，你明白了什么？请简要谈谈。示例：有本事的大有人在，不要轻易怀疑别人；人的本事是学来的，认真学习非常重要；人要有专业技能，专业上精益求精，才能在社会上立足。四、(2019·昆明)阅读下面文章，完成文后各题。园中虫思薛

涛①假如没有虫子，园子就显得太寂寞了。风滑过枝叶的声音，起初是动听的，像流行音乐，听久了就有点腻烦。虫子的藏身处我永远也找不到，它们在花草灌木间飞来爬去，不时制造点儿声响，这园子里面就隐藏了另外的生机，也让我有了许多思量。②蝉的合唱收场最早。只要天气晴好，它们在夏季午间的大合唱就没有停播过。这些蝉儿们，躲在枝叶里，竭尽全力地歌唱短暂的生命。演出结束以后它们就集体消失了，经过那棵紫槐，我仔细寻找它们的踪迹——它们确实已经离开了。③蟋蟀是独奏演员，演出大概在花草下面进行。秋天的傍晚，坐在花圃旁边细致地听，灵魂随着花草的气息游离出去，世界被无限地简化，栅栏消失，花草不见了，一切景物都虚化了……曲子近乎天籁，想想，它确实与我同在一个世界吗？我揣度着曲调传来的方位，轻轻拨开草丛，用手电照来照去，就是找不到那位演员。演奏近在耳畔，照常进行，它是过于投入其中了吧，外来的干扰丝毫没有影响它的工作。此时，我却听出，这曲子里似乎又多了一份得意和狡黠。小家伙努力藏匿着行踪，在属于它的季节里绽放生命的欢乐，把每一个夜晚都演绎得有声有色。它与我一唱一聆听，各自获取一份自在与豁达。④蚂蚁虽然是沉默的，但它们轻快的脚步常常被我听到。⑤我蹲在一条长满菊花的小径旁看它们过着怎样的生活。一只蚂蚁急匆匆地在高大的菊花丛间奔跑，我用一块石头拦住它的去路，它惊呆了……我以为它会绕开走甚至退回去，实际上，它很快就开始攀登这块石头。因为石头表面有一段比较光滑，它花费了很长时间，都没登上去。它哪里知道，这不过是小径旁边有个无聊的巨人跟它开的一个没有恶意的玩笑。它只记得有急事儿要办：在小径的那边发现了一块大大的面包，足够五十个家人吃上一天的；或者小伙伴被落下的果子砸伤，要找帮手来抬回家养伤……现在，这个随意的玩笑却给它带来相当大的麻烦。⑥要误了人家的大事了！我惶恐，赶紧把它从石块上轻轻捏下来，尽量远地放在它要去的方向，以便让它赶回刚才耽误的路程。它一着陆，连头也没回就飞奔而去。对于刚才从天而降的困难和无端的迎刃而解，它实在无法表示什么，是怨怒还是感恩呢？或许，它只当这是每天的旅行中必须攀登的险峰吧——没什么，爬过去就是了。⑦蚂蚁在一株菊花下面一闪，就不见了。不知道前面还有什么在等着它——天敌的窥视、无处不在的陷阱、头顶的大鞋子……它只懂得往前走，根本不去想前面有什么在等待它。我抬起头，下意识寻找我的巨人——他也许隐藏在前边那片薄云的后面吧？这样想着，便觉得精神上又输给了远去的蚂蚁，它根本不会花心思去想“主宰命运的家伙”究竟在哪里。如果命运的捉弄迟早临头，那么就随便吧，走过去就行。生命与生命，原是可以互相提示的。⑧一场霜下来，园子一片惨白，好像一切都停下来了。草木把生命的力量转到了地下的根须，春天的气息一来，它们就会萌发。虫子呢？我宁愿相信它们都活着。明年再露面，虫子们可能已脱胎换骨成另一副样子，当然，它们也根本记不得去年的事情，也忘记了去年园子里有这么一个人，关心过它们，惦记过它们，曾经得到过它们的一点提示。好在，这个人是记得的。⑨头顶的槐枝上面挂着只空蝉蜕，在微风中悠荡。那个吵闹了整个夏天的狡猾家伙来个金蝉脱壳，不知去了哪里。我轻轻摘下它收起来，留到明年夏天，到时候还给当初蜕掉它的主人——喂，你去年丢掉的衣服，我给你收起来了，现在还给你……⑩我常去的这个园子不大，却盛下了我很多的思量。(选自《文苑》，有删改)文章导读没有虫子，园子显得太寂寞；“我”思量园

层次划分第一部分(第①段)：总说________________________________________________________。第二部分(第②～③段)：分别介绍园子里隐藏的生机，夏季午间__________、秋天傍晚_______________。第三部分(第④～⑦段)：“我”蹲在一条长满菊花的小径旁观察蚂蚁日常的“生活”，“我”跟它开了一个没有恶意的玩笑，表现了“我”对蚂蚁不惧命运、勇敢无畏的赞叹之情。第四部分(第⑧～⑨段)：天气转冷，白霜覆盖园子，虫子们躲藏起来，“我”开始关心、惦记它们。第五部分(第⑩段)：照应开头，“园子不大，却盛下了我很多的思量”，升华情感。子里隐藏的生机

蝉的合唱

蟋蟀的独奏

主要内容描写园子里的虫子们——蝉、蟋蟀的鸣唱，表现了“我”对生命的赞颂，以及“我”蹲在一条长满菊花的小径旁观察蚂蚁的“生活”，抒发了“我”对园子里这些虫子的喜爱之情。思想情感“我”从蝉身上学到要珍惜、赞美生命；从蟋蟀身上学到要绽放生命的欢乐，要自在豁达地面对生活；从蚂蚁身上学到要坦然面对生活，不惧困难，努力前行。表达方式描写、议论、抒情1.选文第⑤段中“无聊的巨人”和第⑦段中“我的巨人”分别指什么？无聊的巨人A：________________________我的巨人B：_____________________________________2．请结合语境，从修辞运用的角度，对选文第②段画横线的句子进行赏析。运用了拟人的修辞手法，用“躲”“竭尽全力”“歌唱”等词将蝉人格化，生动活泼地写出了蝉藏在枝头竭力鸣叫的场景，表达了作者对蝉珍惜和讴歌生命的赞美。“我”(放石头的“我”)主宰“我”命运的家伙(人生中的困难)3．选文第⑤段中写道：“它惊呆了……”此刻，这只蚂蚁会想些什么？请你展开想象，用第一人称描写蚂蚁当时的心理活动。(60字左右)示例：啊！怎么回事？刚才还是平坦大路，怎么突然出现一座小山挡在面前呢？我还要赶快去通知大家来抬刚才发现的面包呢！我必须爬过去！(想象合理、符合题目要求即可)4．请说说你对选文第⑧段画线句子的理解。到了冬天，虫子们都消失了，可作者选择相信它们还活着。表达了作者对消失的虫子们的喜爱、惋惜与怀念之情，也对虫子们明年再次到来充满期待。5．选文第⑧段中作者说“曾经得到过它们的一点提示”，请谈谈虫子们分别给了你怎样的启示。我从蝉身上学到对生活要充满激情，要珍惜、赞美生命；我从蟋蟀身上学到要绽放生命的欢乐，要自在豁达地面对生活；我从蚂蚁身上学到要坦然面对生活，不惧困难，努力前行。学霸阅读秘笈记叙文(散文)阅读方法★把握记叙要素，了解大致内容。(谁＋何时＋何地＋做了何事＋结果怎样)★厘清行文思路，划分段落层次。(时间、事件、人物、见闻、地点的转换、思想感情的变化等)(用“//”给文章划分段落层次)★分析叙述顺序，领会布局特点。(顺叙、倒叙、插叙、补叙)★辨析表现手法，品味精彩语言。(用“○”圈画关键词语用“__________”画出优美语句用“

”画出作者的情感或议论语句)★挖掘中心思想，领悟作品意义。(中心：从分析结构入手；从分析人物事件入手；分析题目、开头、结尾等入手)阅读下文，完成文后各题。答题第一步：浏览问题，提取关键信息。从题干中找出“题眼”，带着问题读文章，使阅读具有明确的目标。注意文章讲了哪几件事，线索是什么，表达了作者怎样的情感。答题第二步：阅读文本，标注重要语句。结合题干所涉及的信息阅读原文，边读边划分层次，标记重要语句，注意抓住线索，整体把握文章的主要内容和中心思想。例

“温暖”和“冬天”形成对比。设置悬念，激发读者阅读兴趣。照应标题，引出下文。③终于在一次求职中

我

被当地一家保安服务公司的经理看中。经理姓王，五六十岁的样子。他看了看我的毕业证书，热情地向我介绍了他们公司的情况：这是一家主要为企事业单位培训保安人员，并给银行、商场等需要密切监视的场所销售安装一些电子报警设备的保安服务公司。王经理递给我一张名片，言辞恳切地希望我能去他们公司发展。然而，我对这个公司没多大兴趣，还是继续在原单位混日子。用第一人称叙事，使文章更具真实性，便于直接抒情。④两年后的一个冬天，我下岗了，一下子感到没了工作的悲哀。我猛然想起那位王经理的名片，急忙找出来，拨通了王经理的电话。王经理愣了一下，对我说：“好，欢迎你来我公司。”⑤那天晚上，王经理在饭馆里请了他几位公安战线的好友作陪为我接风。席间，王经理很高兴，他带着自豪的口吻向朋友介绍我，说我是名牌大学的毕业生，学的是无线电专业。“我”的心理描写，为下文埋下伏笔。(1题B)侧面描写，通过小师傅的话，塑造王经理助人为乐的形象。神态描写。生动形象地写出了“我”因没学到任何技术，面对突如其来的任务时惊慌、无措的心理。通过动作描写，生动形象地表达了“我”发现信时的诧异和此刻的心情。环境描写，渲染气氛。文末议论，深化中心。(1题D)/第5题答题第三步：认真审题，规范答题。首先，具体题目涉及相关段落，要反复研读。其次，要掌握记叙文相关的答题术语，准确答题。1．下列对文章的理解和分析不正确的一项是(2分) (

)A．文题“那个温暖了我的冬天”从全文看，这里的“冬天”一是指自然界的冬天；二是指失业、悲凉的人生低谷。B．文中第⑤段接风宴上“我”的心理描写为下文情节的发展埋下了伏笔。C．文中③⑤⑧段中对王经理的描写可以看出他是一个惜才，肯给年轻人机会，关爱年轻人的长辈。D．文章结尾运用说明和抒情的表达方式，照应开头，总结全文，深化中心。D【精析】文章结尾运用的是记叙和议论的表达方式。记叙文的表达方式有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。

【解题思路】1．A项定位第④⑤⑥段，找到关键句B项定位第⑤段，找到关键句C项定位第③⑤⑧段，找到关键句D项定位第⑩段，找到关键句对照语句，找出变化，或者总结内容和选项进行对比结合内容，明确选项2.请概括文章的主要内容，并分析“我”这一人物形象。(3分)主要内容：本文主要记叙“我”毕业后，在不断寻找合适工作过程中碰壁，被王经理收留后，一直不肯脚踏实地，虚度年华的经历。最后收到王经理的忠告信，猛然醒悟，从此认真生活，不虚度每一天，成为一位进步青年。人物形象：文中的“我”原来是一个不思进取的人，后受到王经理指点，猛然醒悟，并改正缺点的进步青年。2．找到相关段落第②～⑩段

提取关键词。如“不辞而别”“敷衍生活，虚度人生”“过得很充实”“不虚度每一天”根据关键词，归纳人物形象“荒废”，原指浪费，不利用。文中指“我”在公司的三个月白白浪费时间，没学到任何技术，表现了王经理对“我”的失望心理。“辜负”，原指对不住，违背。文中指“我”不知进取，荒废年华，没学到任何技术，对不住给“我”机会的王经理，表现了“我”的自责和悔恨。3．找到词语所在段落第⑧/⑨段先分析原义，再结合文章前后内容品味表达效果4．说说你对第⑥段中画线句子的理解。(2分)我傻了眼，愣了半晌，结结巴巴地答应了。运用神态描写。“傻”“愣”“结结巴巴”生动形象地写出了“我”不知进取，没学到任何技术，面对突如其来的任务时惊慌、无措的心理。4．找出关键词“傻”“楞”“结结巴巴”分析词语的表层含义和深层含义整理概括答案5．文章最后一段可以删去吗？请说说你的理由。(3分)不可以。最后一段是“我”的领悟，以及“我”在领悟之后践行的情况；用自己的亲力亲为来告诫读者不要虚度年华，要把握人生每一步；总结全文，点明中心。(答出两点即可)答题技巧指导考点1词语的含义及赏析(2019、2018、2017云南，2019、2016曲靖)2．(统编七下《叶圣陶先生二三事》“思考探究”)作者在第1段说“心里立即笼罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。另外，也可以认为“双层的悲哀”表示两方面的悲哀，一是老年人(作者当时年近八十)对岁月逝去的伤感，二是对叶圣陶先生去世的哀伤。题型一：赏析词语的表达效果(2019、2018、2017云南，2016曲靖)1．从语境赏析：①理解词语的本义→②分析词语在语境中的意思→③表达的情感2．从词性赏析：①判断词性→②词语反映的情形→③表现出的作用，即人物(事物)的形象、品质、情感等【答题模板】A.动词：“××”这个动词，生动传神(形象逼真、鲜明生动)地表现(写出)了……(事物或人)……特征。B．形容词：“××”这个形容词，形象地写出了……，有……的作用，生动传神地表现(写出)了……(事物或人)的……特征。C．副词：“××”这个副词，准确生动地修饰(限制)了……(物体)的……特征。D．叠词：“××”这个叠词，音韵和谐(节奏感强)，使……(事物)的……特点跃然纸上。3．从修辞赏析：①判断修辞手法→②修辞的作用→③表达的情感。题型二：理解词语的含义(2019曲靖)1．揣摩词语的深层含义：①揣摩词语的本义→②联系上下文，体会词语的语境义2．分析词语的指代义：(1)指示代词：①看位置，先往前找，再往后找→②联系文章内容推断(2)非指示代词：①理解词语的本义→②分析语境义→③把握内容3．把握词语的修辞义：①分析修辞手法→②结合语境，分析表层含义和深层含义(结合语境、文章内容、文章主旨揣摩)4．把握词语的感情色彩：①结合语境，判断词语的褒贬现象→②挖掘作者的情感倾向(词语对表达中心思想、文章主旨所起的作用，从作者的思想倾向、感情色彩等方面来理解)【答题模板】“××”一词原指……(本义)，这里指……(语境义)，起到了……的作用。运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词，准确传神地写出了买柴人给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不满、冷漠和鄙薄，生动地刻画了买柴人小气、轻慢、无礼的小市民形象。这里的“聪明”是反语，可理解为糊涂，不懂事。表达了作者对当时只知道批评父亲的行为而没能理解父亲对自己的挚爱后的追悔、自责。运用了神态描写，生动形象地写出了外婆期盼“我”回家时的神态，表现了外婆的孤独和对“我”的依赖。1．(统编七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始产生联想。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇的故事。考点2句段作用(2019、2018、2017云南)很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。2．(统编八上《白杨礼赞》“思考探究”)文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？高原景象，一望无际，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。(2019·云南)第⑥段在文中有何作用？请简要分析。1．根据句子的位置，分析句子作用位置结构作用内容作用文首①开篇点题；②总领下文；③为下文做铺垫；④设置悬念，吸引读者①记叙或描述……内容，表现……的特点(情感)；②交代或点明……；③渲染……气氛；④暗示……主题位置结构作用内容作用文中①承上，总结上文；②启下(引起下文，为下文……做铺垫)；③承上启下；④与前文……照应①引出下文内容；②揭示出人物精神品质；③抒发作者情感文尾①总结全文，点明(突出、深化)中心；②升华情感；③照应开头(题目、前文)①点明(突出、深化)……的中心；②抒发(突出)……情感2.根据句子的不同特点，分析句子的作用(1)诗句：文中引用诗句，可使文章锦上添花；文末引用诗句，可总结全文，深化主题。(2)名人名言：引用名人名言，能使文章出彩，增强感染力。(3)谚语、俗语：引用谚语、俗语，能使文章通俗易懂，形象鲜明。1．简要分析文章最后一段(第⑦段)在全文中的作用。……⑥一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青……⑦旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣……等一等，等一等，能否再转回来？

(选自李汉荣《转身》)从结构上看，是对前文细节描述的一个全面总结，起总结全文的作用；从内容上看，把前文真实的“转身”瞬间，升华到人生的种种时间变化，使文章主题进一步深化。2．《邓稼先》一文中第五部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的感情？第五部分开头引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增强了文章的厚重感。结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。1．(统编九下《孔乙己》“思考探究”)孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。①表明孔乙己特殊身份的语句：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。考点3分析人物形象及其作用(2019、2018云南)②点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供了一个取笑的对象，说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。③反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。由此可见，孔乙己是历史转折时期的一个好吃懒做、穷困潦倒、自命清高、自欺欺人又迂腐可笑，深受科举制度毒害，一心热衷功名，固守着过去价值观的被侮辱的、被损害的读书人的形象。2．(统编九下《孔乙己》“积累拓展”改编)这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，这样写有什么好处？作者以一个不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。1．(2019·云南)三嫂身上具有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。2．(2018·云南)文章的主人公是刷子李，作者为什么要用大量的笔墨来写曹小三？题型一：分析人物形象(2019、2018云南)【答题模板】①……是一个……(性格品质)的人(身份)。②从……中，可以看出……是一个……(性格品质)的人(身份)。③……是一个……(性格品质)的人(身份)，从……中，可以看出。题型二：次要人物的作用(2018云南)【答题模板】结构上的作用＋内容上的作用(衬托主要人物、揭示主题、渲染气氛)。1．阅读下面选段，简要谈谈文中的“娘”是一个怎样的人。男人问男孩儿：“只有你一个人在家吗？你娘呢？”“她下地了，”男孩儿说，“……除了睡觉，她一点儿空闲都没……我想帮她做饭，可是我不会，我只能帮她烧火……今天我生病了，我没陪她下地……”……“你们怎么不住在村子里呢？”男人问。“本来是住在村子里的，后来我爹跑了，我们就搬到山上来……娘说她在村子里抬不起头，所有人都在背后指指点点……我爹和别人打架，把人打残……他跑了……娘说他的罪，顶多够判三年，如果他敢承担，现在早就出来……可是他跑了。他怕坐牢。他不要娘了，不要我了……”文中的娘是一个勤劳(一点儿空闲都没)、坚强(丈夫负罪逃跑，面对压力，她没有倒下，独自抚养儿子)的人。2．《我的叔叔于勒》一文中的于勒是一个怎样的人？早期的于勒是一个行为不端、乱糟蹋钱的家伙；

中年发迹后的于勒变得正直、有良心

；年老的于勒又成为一个穷人，但他自食其力，不拖累别人。总之，于勒既是一个失败者又是一个受害者。1．(统编七上《秋天的怀念》“思考探究”)课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄予着母亲对“我”最纯粹的爱与期望。考点4句子理解与赏析(2020、2019、2017、2016云南，2019、2017、2016曲靖)第一处是当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲恳求“我”坚强起来，珍惜生命。第二处是在母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话，是“母亲”满怀的牵挂和揪心，以及对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。2．(统编七上《济南的冬天》“积累拓展”改编)品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水人格化，使其具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，营造出一种优美、温馨的意境。1．(2020·云南)说说你对第④段画线句子的理解。他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”2．(2019·云南)请谈谈对文中画线句子的理解。看到哥嫂今日的生活光景，喝过家乡的茶，我感到血液里有了新的重量。3．(2017·云南)请对第⑤段画线句子作简要赏析。而冬天依然流淌的河，到了春天就冲破了桎梏，把清澈的笑容写在我们的眼睛里。题型一：句子理解(2019云南)第一步：找。找到句子所在的具体的语言环境。第二步：辨。辨析句子在文中的位置。句子是总领句，从下文找相关信息；句子是总结句，从上文找答案要点；句子是过渡句，从离句子最近的上下段寻找答案要点。第三步：抓。关注句子中出现的动词、名词、代词等，指出其指代的内容或表示的程度。第四步：联。联系文章的主旨回答句子的深层含义。题型二：句子赏析(2017、2016云南，2019、2017、2016曲靖)句子赏析可从修辞手法、描写方法、表现手法三个角度进行赏析。1．从修辞手法角度入手。【答题模板】运用了……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。2．从描写方法角度入手。从人物描写和环境描写入手，揭示其与描写对象特点之间的关系或作用。【答题模板】运用了……的描写方法，细致生动地点明了(写出了/抒发了/交代了)……3．从表现手法角度入手。表现手法主要有联想、想象、象征、借景抒情、托物言志、对比、衬托、渲染等。【答题模板】运用了……的表现手法，写出了突出了/强调了……，表达了……的情感(心情)。1．试从人物描写的角度赏析下面句子的妙处。只见他嘴里一边像火车喷气那样不断发出声音，一边冲到门口，猛拉开门跑出去，还使劲带上门，好似从此一去就再不回来。运用动作描写，通过“发出声音”“冲”“拉”“跑”“使劲带上门”等一系列动作，表现出他的生气。2．请从修辞的角度赏析下面画线的句子。雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！(选自《芬芳的蜡梅花》)运用比喻的修辞手法，将孩子们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象地写出了孩子们如同蜡梅花一样美丽可爱，表达了“我”对孩子们的喜爱之情。3．请简要分析下面的句子。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。(选自《孔乙己》)描写了众人对孔乙己的无情嘲笑，表现了麻木冷漠的社会风气。(统编七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。考点5内容理解与概括(2020、2017、2016云南，2016曲靖)1．(2020·云南)文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人”？2．(2017·云南)第④段和第⑦段都写到了“笑”，这两种“笑”含义有何不同？第一步：根据题干提示，锁定答题范围。1．摘录法。关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可直接引用原文语句。2．要素归纳法。记叙文一般包括时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织语言，归纳后就是主要内容。3．段意合并法。对于比较复杂的记叙文，用段意合并法，即把每段的段意整合起来。4．自拟法。即基本用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。第二步：整合概括内容，用自己的话作答。注意与题干、原文和分值进行核对，看是否有遗漏。1．读下面文字，说说“他的用心良苦”带来了哪些好的结果。自此，梨树在院子里年复一年地生长，年复一年地开花结果。围墙上的防护网也是安了拆，拆了安。没有孩子再打那些果实的主意并因摘果子而摔伤。每一年的秋熟季节，小区里的人们都能品尝到那一树果实的甘甜。他说，他这样做，只是为了不让那一树果实长成诱惑。邻居们消除了对他的误解，终于理解了他的良苦用心。(选自《别让果实长成诱惑》)人们都能品尝到那一树果实的甘甜；再没有孩子因为偷果子而摔伤；邻居们消除了对他的误解。2．《回忆我的母亲》一文中作者在回忆了往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。作者反复写“我应该感谢母亲”，表达了对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”启示和鼓励，这是“我”人生的宝贵财富；母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有了一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；母亲聪明能干，传授“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。1．(统编七上《植树的牧羊人》“思考探究”)课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语考点6文章主旨与情感线索(2019云南，2017、2016曲靖)示例：本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和默默无闻的坚持，用双手把荒漠变成绿洲的故事。老人创造了奇迹，使后来的人们过上了无比幸福的生活。他不但改造了自然，也重塑了人心，我们都应向这位伟大的植树老人学习，积极行动起来，保护环境，共建我们的家园。2．(统编七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”)在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。首先，对阿长粗俗率性的行为习惯“实在不大佩服”，对“她懂得许多规矩”表示“大概是我所不耐烦的”；之后，对她能抵挡枪炮的“伟大的神力”“发生过空前的敬意”，这种敬意却在知道她“谋害”了“我”的隐鼠后完全消失了；后来，阿长给“我”买来《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事”，由此“我”对她又“发生新的敬意了”。1．(2019·云南)中国名茶有很多，如福建的铁观音、浙江的龙井、云南的普洱茶等，作者为什么认为“茶是家乡醇”？2．(2016·曲靖)依据提示填空，完善文本线索。题型一：主旨理解概括(2019云南)解答此类题可从以下几个方面入手：1．分析文章标题。通过对文章标题的分析，能够初步确定文章主旨。2．分析文中关键句。文中一些关键句能够揭示文章的主旨，如文章的开头句、结尾句有时候会直接点明主旨；文章中议论或抒情的句子往往起突出中心、深化主旨的作用；文章中反复出现的句子往往强调某种道理或情感；文章中人物的对话往往涉及某种情感或感悟。3．通过分层概括归纳文章主旨。4．结合文章的时代背景来分析作者所要表达的情感。5．分析人物事件，概括文章主旨。题型二：情感线索梳理(2017、2016曲靖)第一步：审读题干，明确梳理内容。第二步：整体把握文章脉络(思路)。第三步：看示例，锁定填写内容范围，概括主要内容。第四步：分析示例，仿照示例内容和形式规范作答。【注意】示例的字数、词性、句式等。【答题模板】①写人为主：记叙了……，赞扬了……，表达了……②记事为主：记叙了……，批评(歌颂)了……，表现了……③写景状物：采用……手法，借助……描写，赞扬了……④游记：描写了……，表达了……的感情。1．阅读文段，说说文段中的“草”具有哪些美好品质？请简要概括。草出生之后被称为青草，它们身穿绿衫在天涯奔跑。草给黑色、红色和黄色的泥土打上绿印，绿是植物的命，是无处不在的生长。天下没有黑草，就像没有绿色的煤炭。只有绿才可以打通阳光的能量通道。绿把阳光变成蛋白质，草吃阳光，喝地下水，草的生活方式至简、至净、至广。……秋天到了，草停止生长。自然界，不生长就意味着凋亡。但草不知道什么叫死，太阳照耀它，雨还在下，土地还有许多地方没长草。白霜冻不死树木与河流。它之降临，只为让草退场。霜让绿色从草的身上飞逸，为每一株草换上黄衫。在落日边上，枯草看上去像血流遍地，像炭火暗燃，像鲜艳的毯子。……秋日里，山坡的枯草以黄金的色调显示高雅。枯掉的不过是草的躯壳，草的绿色灵魂升上天庭牧场与上帝欢聚。风吹不走草的白金躯壳，它站在它原来站立的地方。草一生未走半步，却早把种子送往四面八方，换来成千上万条命。于是，枯萎的草仍然优雅，在冬日越来越近的夜晚，它们披挂白盔白甲，尔后在阳光下卸妆。(选自《草木结霜》，有删改)示例：生活方式简单、质朴；乐观，功成即身退，坦然面对死亡。2．阅读文段，说说作者两次看壶口瀑布，情感有什么变化。壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。第一次是雨季……正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔…………这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。(选自梁衡《壶口瀑布》，有删改)两次看壶口瀑布，第一次胆战心惊而匆匆逃跑，第二次细细领略了其中的伟大。(统编九下《变色龙》“思考探究”)这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法来表现讽刺效果的。考点7表现手法及其作用(2020、2016云南，2019、2017曲靖)在短短的时间里，随着狗主人身份的不断“变色”，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次“变色”。变化之快，跨度之大，令人瞠目。这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻印象。奥楚蔑洛夫的“变色”表现为时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴。这样写，使小说的讽刺效果更加突出。1．(2020·云南)文章第⑤⑥段详写了什么内容？作者为什么要详写这两部分内容？2．(2019·曲靖)这篇文章主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的思想感情？解答此类题可按照以下步骤进行：第一步：联系上下文，分析文章运用了哪些表现手法。第二步：了解常见的表现手法及特点。第三步：结合文章内容进行分析。(1)从文章的主题、作者情感及写作目的入手。(2)从文章结构安排的角度入手，作者一般会巧设开头和结尾，设置悬念、制造波澜……(3)从情节、人物等入手，推动情节发展，突出人物性格特点。第四步：根据分析概括作用。根据对文章内容的理解和对表达方式的分析，总结出其作用即可。【答题模板】(1)找出内容＋表现手法＋内容理解＋表达效果(2)找出内容＋表现手法＋内容表述＋作者意图1．分析下面语段在文中的作用。真所谓不看不知道，一看吓一跳。我的乖乖，那特大灵芝竟有小脸盆那么大小，紫赤色有光泽，犹如红木雕刻品。娄城延天龄药房退休的老药工也说从未见过如此大的灵芝。通过正面描写和侧面描写相结合的手法，写出了灵芝的大小、色泽和罕见，为后文做铺垫。2．下列语段采用了哪种表现手法，有什么作用？我也领到了一串茉莉花。新鲜的茉莉花。远远地闻，丝毫没有任何味道，手腕移到鼻尖处，异香得很。这让人知道，在药材大市场买到的茉莉花近乎赝品。药材大市场里的茉莉花完全没有花香，相反，有的还有一种硫黄熏蒸过的异味，为了驱虫，可以长时间保存。那个卖花的老人走了，临走前还冲着女文友鞠了一躬，这一鞠躬，差点儿把那位女文友的眼泪给惹下来。(选自《腕上茉莉》)运用对比的表现手法。把两种茉莉花进行对比，突出了老太太卖的茉莉花新鲜、异香，表现了老太太心灵的纯洁美好。3．下列语段写其他人早起有什么作用？梭罗说，黎明是大自然对人类最宝贵的恩赐。我喜欢看天一点点亮起来，如一个睡醒的孩子欣欣然睁开眼。我看到环卫工人清扫完最后一片落叶坐下来点燃了一支香烟；看到小贩支起他们的摊位开始热气腾腾的买卖；看到菜农挑着满筐的嫩绿从不同的小巷汇集到街口子；看到学生打开课本，用世界上最美的姿态、最美的声音，迎来早晨第一缕阳光。写其他早起的人，从内容上是拓展文章内容，从主旨上起深化主题的作用——无数早起的人，汇成了这个社会发展的动力，他们的默默付出创造了美好的生活。(统编八下《社戏》“思考探究”改编)作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文最后两段为例，具体分析这些表达方式的作用。考点8表达方式及其作用(2017云南)课文最后两段讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是前文的总结性议论，表达了“我”的内心想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起点明主旨的作用。(2017·云南)最后一段主要运用了哪种表达方式？该段在文中有何作用？1．分析题干。若题干要求判断表达方式，则根据其判断标准直接判断即可；若题干要求回答表达方式的作用，则需结合文章相关内容及其一般作用具体分析；若要求概括表达方式的内容，并分析作用，则需根据其判断标准，在文中提取并概括相关内容，再结合选文相关内容和一般作用分析其具体作用。2．根据具体语段内容判断表达方式或根据表达方式的判断标准提取并概括相关内容。3．明确表达方式的一般作用。[具体内容见记叙文常考知识必备“表达方式”]4．联系文章主旨、作者情感等分析具体作用。如抒发了作者怎样的情感，表达了作者怎样的观点，描写了什么，突出了人物或事物什么特征，叙述了人物的什么经历，表现了人物怎样的特征，等等。1．下列语段中画线句运用了多种描写方法，请加以赏析。眼看着能上去的车，就这样懒散地开走了，真让人于心不忍，且如是者三。我说，上吧。翻译说，你硬挤，就干涉了他人的空间。正说着，一位硕大身膀的妇女，冲着门口的阻挠挺了上去，侧身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等车者肆意微笑，甚是欢快。我说，你看你看，人家这般就上去了。翻译说，你看你看，多少人在侧目而视。我这才注意到，周围的人们，无论车上的和车下的，都是满脸的不屑，好似在说，请看这个女人，多么没有教养啊！运用了外貌、动作和神态描写，生动形象地写出了妇女挤车动作的鲁莽和挤进车厢后的得意之情，与下文人们对她行为的不满形成对比。2．请赏析下面语段中画线句的表达方式。小福子说：“我要亲自和面。”说完走进后厨，少顷，推着和好的面走出来，立在大厅中央。左手抓面，轻轻一抖，引来一阵惊呼，这面条在他手里竟比皮筋还柔韧。但见一条白练上下翻飞，如银蛇出洞，似飞龙在天，让人眼花缭乱。一趟面耍完，面条齐刷刷分作几段落入锅中，引得大家一阵喝彩。喝彩归喝彩，众人也为余师傅捏了一把汗，看样子，这小福子的功夫已经不在余师傅之下，这下余师博有麻烦了。动词“抓”表现了小福子求胜心切；把面