音乐《小小的船》简短教学反思

音乐《小小的船》简短教学反思音乐《小小的船》简短教学反思1

《小小的船》是鲁教版音乐二班级上册第三单元第一课的内容。充分表达了孩子们探究神奇宇宙、太空的剧烈渴望，布满了喜爱科学、喜爱大自然的情趣。我把这一节课设计为一次综合音乐活动课，通过各种形式的学习，激发同学的学习乐观性和主动性。

本课的教学对象是学校二班级同学，对音乐学问和音乐技能的把握仍处于初级阶段，有待于老师循序渐进的关心他们积累音乐阅历。这一学段的同学以形象思维为主，奇怪   、好动、爱探究、仿照力强，简单被新奇事物、活动的东西所吸引，嗓音自然、形体灵活，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

本课的设计在新课标的指导下，坚持“以审美为核心，以同学进展为本，以爱好为动力，面对全体同学，鼓舞制造，提倡学科综合”的训练理念，始终敬重同学的独特情感与制造体验，同时充分发挥评价的乐观作用，努力使每个同学具有自信念和可持续进展的力量。

爱好是同学最乐观的学习动机，教学必需以同学的爱好为起点。我发觉，同学们的想象力很丰富，有些内容甚至我都没有想到。谜语导入让同学沟通平常看到的月亮是什么样的？一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……同学的答案千奇百怪，这些都是同学已有的生活积累，极大地调动了同学的学习爱好。可见每个人的内心都有制造思维的火花，关键是老师如何引导。所以备课时不能只单单备音乐学问和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的学问。

不足之处在于：边唱歌曲做动作一环节，不应当要求同学用统一的动作，应当鼓舞同学有一种内在的感觉，依据自己的感受作不同的动作。

音乐《小小的船》简短教学反思2

许多音乐老师都有这样的感受，同学喜爱音乐却不喜爱上音乐课，我想主要缘由是老师受传统训练观念的影响，过分强调识谱和技能训练，而忽视了同学的学习爱好、审美力量的培育。新颁布的《音乐课程标准》中要求，义务训练阶段的音乐课应把教学的留意力转向对同学爱好、情感和制造力的培育上，让同学时时保持一种对音乐乐观的心态和愉悦体验。

本课教学，我依据学校低班级同学的认知规律和身心进展特点，在课堂实践中作了胜利地尝试，我有意把教室布置成能反映歌曲内容的特别环境，让同学有身临其境之感，并把整节课的教学内容，从听音乐进教室→导入新课→学唱歌曲→创作表演→课堂小结设计为一个整体情节，教学过程随着情节的进展而推动。在老师创设的情境中，布满美感的音乐、图片、动画、影像等多媒体信息，自然地调动了同学学习乐观性、主动性。同学在老师的引导下主动去感受音乐的心情、力度、速度，丰富了他们的情感体验，使他们获得了良好的心理感受。同时，老师辅以启发性的语言，同学脑海中自然而然地产生了种种生动的想象，激发了他们剧烈地音乐表现欲、制造欲。

总之，在本节课教学中，老师借助情境法对教材进行再制造，使同学的认知过程与活动方式奇妙地结合起来，使有声的音乐与丰富内在的情感活苎专机结合起来，同学全身心地投入到学习活动中，课堂呈现出宽松、民主、和谐的教学氛围。大家好像感到一节课都是在“玩”，在置身于“玩”的过程中同学已经走进音乐的殿堂，身心得到和谐进展，感受了美的熏陶。

音乐《小小的船》简短教学反思3

《小小的船》是一首比较严厉的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很美丽，让人听了比较舒适，因此，课堂开头一开头气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有很多小伴侣表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的小伴侣全部带到活跃的气氛中来。相对而言小伴侣比较喜爱欢快的音乐，比较缓慢的音乐一开头有可能比较感爱好学的也比较仔细，但很快就会消失有的小伴侣留意力不集中。怎样让幼儿喜爱这些严厉的曲子，老师在教学方法上应实行新奇的方式，激发幼儿学习的爱好。

在后来的教学过程中，我让孩子想象：可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导她们闭上眼睛，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的'意境，领悟到这儿歌中所体现的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的声音才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我，刚才你飞出教室，飞上蓝天，你观察了什么？有的小伴侣说：“闪闪的星星蓝蓝的天！”有的小伴侣说说：“我观察我坐在月亮船上钓鱼！”有的同学说：“我观察星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地绽开谈论。

本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足，在以后的平常教学中还需要更多的学习。尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引小伴侣们的留意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到肯定的培育。

音乐《小小的船》简短教学反思4

《小小的船》是一首布满儿童情趣和幻想的儿歌。用生动形象的比方，描写了颜色鲜亮的自然景物。在本课中的教学难点也是这一点，老师在教学过程中，应充分思索到，这个教学难点是不是每一个同学都懂了，在教学过程中，这个难点是不是真的被突破了?我在本课的设计中，设计了两处突破这个难点，第一次用“像”这个词说明，其次次引导同学自己发觉，这样可以强调让同学深化，真正的明白这个难点。

在教学过程中，还应当留意到，老师要如何调动同学的乐观性。一班级的同学比较喜爱形象思维，因此在教学中，可以加入一些形象因素，也可以激发同学的学习爱好。我在本课的设计中，制作了教学挂图，用形象的图片和艳丽的颜色吸引孩子们的眼球，让她们自觉地学习，布满奇怪   ，探讨的学习!激发了孩子们的爱好，引导自主学习。

阅读是孩子们最好的爱好老师，有感情的阅读自然而然的熬炼了孩子的阅读力量。在情境中学习，激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操。

想象力是孩子学习的资源，在《小小的船》这一课中，同学在感受星空美的同时，是否有充分发挥到同学的想象力变为同学学习的资源，也变成老师教学的资源。我在本课中运用说话训练的机会，让同学在说话的过程中，发挥了他们的想象力!让她们欢乐的学习!让想象力成为他们学习的动力。

音乐《小小的船》简短教学反思5

《小小的船》这篇课文是叶圣陶写的一篇精致的儿歌并且也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言朴实亲切，极具画面感。

上课伊始，我设置了“天文学问知多少”的提问环节，小伴侣们一下子就兴奋起来了，尤其是那些阅读量大的孩子更是显得非常感动。于是我们一起共享沟通。我也和同学们共享了月亮的变化规律，看到同学兴高采烈的样子，我认为这个小问题的设置是必要的，拓宽了同学的学问面，激发了同学的爱好。接着通过一个谜语引入课文，充分吸引同学的留意力，使同学快速进入学习状态。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等，熟识课文并体会诗歌的韵律美。

在识字与书写教学中，引导同学：“你是怎样记住这个字的？”有了秋天一课识字方法的积累，同学快速就会想到如加一加，猜一猜，组新词等方法。同时在这一环节中，我也注意同学观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。

在课文讲解教学中，我们绽开想象的翅膀，启发同学想象“弯弯的月儿除了像小船，还像什么呢？蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，同学一个个的创新思维发散在各自的想象世界之中，就在此时，我又播放了一首《月亮船》的歌谣，孩子们闭着眼睛沉醉