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浅谈核心素养下的小学语文课堂教学

在新课标下，语文素养成为了语文课程的重要目标之一。语文素养包括语文知识、语言积累、语文能力、学习方法和习惯、思维能力和人文素养等多个方面。在小学阶段，听、说、读、写、思是语文课程要培养的核心素养。小学语文素养指的是小学生具备适应时代发展要求的基本听说读写能力以及文学、文章等方面的学识修养和人格修养。其中，语感、语文学习方法和习惯是小学语文学科核心素养的重要组成部分。针对核心素养，小学语文教学需要进行一些转变。首先，教师需要转变角色，适应新课程的需要，学习掌握新的专业要求和技能，不断更新自己。其次，教师要注重角色转换，从传统的权威教师向成为与学生平等的合作者转变。这是教师面向教育未来的发展性建构。除了教师角色的转变，教学活动中还需要激发学生的学习兴趣，培养他们的语文修养。只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快地接受知识，提升道德修养和审美情趣。教师需要有本领把学生的兴趣和求知欲激发出来，这是语文教学成功的关键之一。总之，小学语文教学要围绕核心素养展开，注重教师角色的转变和学生兴趣的激发，培养学生的语文修养，提高他们的语文素养。在教学中，可以通过让学生收集描写春天、月亮、家乡特产等的诗句和文章来培养他们的资料收集和甄选能力，同时也能拓展学生的文化视野，增加他们的中国古代文化积累，提高学生的学识修养和人文修养。交流讨论是一种互动性极强的教学方式，可以帮助学生理解知识点，增强表达能力，共享知识理解程度，促进共同成长。在自主作文命题为“秋天的图画”时，可以通过讨论“秋天的笑脸”等问题来引导学生思考，激发他们的想象力和思维能力，提高他们的自信心和语言表达能力。课外读物是教材的有效补充，可以提供多方面的情感体验，拓展学生的阅读视野，满足不同差异性体验，为阅读教学形成一个包裹，更好地指点课内阅读。因此，在教学中应

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