【诸暨市中小学红色研学的发展问题及发展建议（6200字论文）】

PAGEI诸暨市中小学红色研学的发展问题及发展建议目录TOC\o"1-3"\h\u16488引言 113579一、绍兴红色研学旅行发展现状 148（一）研学教师 116772（二）研学线路 231598（三）研学课程 324946（四）安全管理 33022二、绍兴红色研学旅行存在问题 328783（一）师资能力不专业 327808（二）研学形式无特色 314909（三）基地建设无规划 42439（四）研学价值无反馈 414136（五）研学品牌无推广 420391三、绍兴红色研学旅行发展建议 41347（一）加强建设人才队伍 432100（二）创新设计研学形式 518712（三）积极完善基地建设 53303（四）建设评价反馈机制 617191（五）扩大营销研学品牌 630730结束语 831852参考文献 9绍兴民族大学本科生毕业论文引言自2016年12月，在相关政策例如《关于推进中小学生研学旅行的意见》的出台和影响下，各地方更加注重研学旅行在教育体制中的地位，再加上旅游行业的高速发展，推动着研学旅行的快速发展宣永华,张永华.渤海老区红色文化研学旅游现状调查及创新发展路径探析[J].人文天下,2020(19):6.。从学生方面红色研学旅行不仅能提升学生的人文素养，还可以培养社会主义核心价值观，锻炼独立自主的能力，养成团队精神。从学校方面红色研学旅行是深化基础教育课程改革的途径(张晓宇,王欣怡,2022)。研究红色研学旅行，将研学与红旅游文化资源结合起来。研究绍兴红色研学旅行现状探讨绍兴红色研学旅行发展模式和发展中存在的问题，结合研学旅行中的实践性、教育性因素，提出绍兴红色研学旅行可持续发展，包括旅游产品开发、基地建设、人才队伍建设，以及旅游景点本身的项目创新。不仅能提升绍兴本身红色研学旅行的竞争力，还能做出研学发展模板，为其他地方研学旅行提供经验、品牌效应新思路(李俊杰,刘佳,2021)宣永华,张永华.渤海老区红色文化研学旅游现状调查及创新发展路径探析[J].人文天下,2020(19):6.一、绍兴红色研学旅行发展现状绍兴以“追寻红色足迹、传承红色基因”作为当地红色研学的主题，开发了多条红色研学旅行线路，编写针对不同年龄，小学、初中、高中的相关红色研学旅行课程的教材，设计具有绍兴特点的研学线路以及形成配套课程体系。同时，绍兴还依托红色资源优势，积极建设红色研学旅行基地，根据特定要求全市选拔红色研学旅行导师，为绍兴开展研学旅行活动提供专业人才、接待地点。从2018年9月2020年8月，共接待全市内外中小学生和社会团队超过16万人次。下面就研学旅行的五个构成要素来介绍绍兴诸暨市越城区红色研学旅行发展现状。（一）研学教师政府文件公告各地强调中小学校要确定相应的管理人员和教师作为研学旅行活动负责人，负责本地本校研学旅行，绍兴从全市范围内的中小学学校遴选出70余名在职在岗教师，进行培训作为临时的兼职研学导师。也举办了过为期三天诸暨市越城区红色研学旅行基地讲解员培训活动，除营地专职教官、景点固定的讲解员，还有请来的少数讲师、相关的专业教授之外(陈宇航,杨婷婷,黄志,2021)。从访谈和公告显示，大多为旅行社专业导游、优秀教师和绍兴职教中心旅游专业学生，专业研学教师较少。（二）研学线路根据本地红色资源特点，诸暨市开发了十条红色研学路线，以下路线作为官方研学路线，被广泛运用于各种研学活动。表1研学线路研学路线路线途径纪念解放斗争红色旅游线路民族解放纪念馆——师范学院礼堂旧址——五一会址——解放办公旧址——绍兴工作委员会办公旧址——兴安农村第一党支部纪念馆及旧址—城市森林公园红色之子红色旅游线路五一纪念馆—红色文化旅游区——革命活动旧址—纪念馆——抗日武装纪念展厅—青山抗日根据地旧址六三战役红色旅游线路六三战役红色纪念园——黄花沟旅游区——黄花旅游度假区——革命纪念馆——城县纪念馆纪念二战反法西斯战争红色旅游线路世界反法西斯战争纪念园——铁路博物馆——团结抗战胜利纪念碑——古纳湿地——旅游区抗战红色旅游线路抗战工委遗迹——核心区文化生态旅游区——元上遗址——元上博物馆——抗战遗址——冰湖景区纪念解放战争红色旅游线路新烈士纪念馆——红色记忆收藏纪念馆——红色文化广场——烈士陵园烈士陵园——阻击战遗址——龙沙湖大国重器红色旅游线路绍兴博物院——兵器城——绍兴炼钢厂旧址—农耕文化博览园—国家水利风景区红色培训乡村旅游线路三段地革命历史纪念馆——城川红色文化旅游区——希拉登牧家乐——红色革命文化教育基地——旅游区——图湾村（三）研学课程绍兴教育局根据六条精品线路，组织相关专家围绕“追寻红色足迹，传承红色基因”这一主题编写了《绍兴研学旅行课程》。投资80余万元万，历时半年，编写了三本教材，分小学、初中、高中三个学段(赵雨婷,吴文健,周雨,2022)。每一条线路里面，有活动主题、目的意义、参观景点、研学内容、活动建议、研学资料等内容。（四）安全管理绍兴诸暨市红色研学旅行首先是关于研学营地的安全管理，以绍兴诸暨市青少年研学实践教育营地为例分为三个管理方面。首先是工作管理方面：安全化环境设计，封闭式、半军事化管理，安全监控体系(徐翔宇,孙子涵,2021)；其次是安全保障方面：活动、设备、交通、食品、卫生、医疗、保险安全保障制度；最后是应急预案：安全事故应急预案体系及应急制度。目前为止，绍兴诸暨市并无专门出台的相关安全措施，一般是在研学活动进行之前，举办方以及承办方有针对性的以“安全第一”，精心组织、科学安排，严格管理，制定详细的绍兴诸暨市研学实践教育活动方案和安全应急预案，并扎实做好疫情防控工作，确保活动安全有序(郑佳怡,马凯旋,胡思莹,2022)。二、绍兴诸暨市红色研学旅行存在问题（一）师资能力不专业绍兴诸暨市红色研学旅行在学习党史、红色文化；全面提升素质教育；培养社会主义核心价值观；传承中华民族优秀文化；发扬中华民族伟大精神等方面都有着十分重要的作用，在所需要的体现的几大功能中，最重要也是最基础的是教育功能胡晨曦,王语盈,黄宾,等.新媒体背景下浙西南红色研学旅游产品开发研究[J].中国商论,2020(20):2.(朱阳阳,高睿哲,2021)。仅靠绍兴诸暨市教育局组织的具有一定相关基础知识的导游、在职老师进行为期三、四天的主题培训，这是不够的。无论是研学基地的研学教官、辅导员，还是景点的讲解员都需要在自己的不足的领域有所加强，整体师资能力整体偏弱，绍兴诸暨市从事红色研学旅行、研发课程路线的专业人才较少，达不到需求(林天宇,郭梓,2020)胡晨曦,王语盈,黄宾,等.新媒体背景下浙西南红色研学旅游产品开发研究[J].中国商论,2020(20):2.（二）研学形式无特色绍兴诸暨市研学基地的研学形式如下表，研学形式仅仅是一些很普通、有吸引力的户外活动，例如障碍、浮桥，都是一些适合团建的团体活动，虽说能一定程度上能锻炼学生的集体精神，培养集体荣誉感，但是研学旅行组织形式方面比较单一跟红色研学旅行不匹配无特色，有军训的形式，但却无法体现红色研学存在的意义(林雨婷,何婉容,刘诗,2020)。表2研学形式小学同步齐行、陶泥、冒险桥、盲目障碍初中中空五连、整理内务、吸管建塔高中文艺晚会、团队浮桥、授旗、沙画、攀岩、电子积木、创意队形兑现承诺、创新盒子、穿越电网（三）基地建设无规划绍兴诸暨市红色旅游景区大量基础设施，整体规划、外形较为相似。特别是将军故居纪念馆，一部分是在原有旧址上进行翻新、维修，其实也有部分是根据将军原籍后来建造的，这一部分在外形、室内陈设、内部结构上其实都大同小异特别是对于这类红色文化不了解的人。绍兴诸暨市大部分将军故居可能因为不太出名一没有划入研学路线二则也因时间限制被作为旅游备选目的地(梁俊杰,刘子轩,2021)。此外一些基地也没有更新自己的一些现代科技设备难以依照设备提供更好的研学形式。（四）研学价值无反馈绍兴诸暨市红色研学旅行近几年发展迅速，各种绍兴诸暨市内、市外学校组织、或联合的研学旅行活动也都有报道、公示，但都是比较简单的图文展示，举办方的策划展示，以及网络上传的一些格式化学校要求越城区写的学生感悟(谢天佑,黄星星,2022)。举办方策划研学旅游一定是有研学价值的能对学生有教育的功能，但很多时候对学生来说只是艰苦的几天军训生活，对学生家长来说是孩子校园的集体出行，研学价值互不相通，无反馈机制(吴韵雨,许文雅,张紫宁)。（五）研学品牌无推广在针对研学旅行宣传方面大部分都是对绍兴诸暨市红色景区或者红色旅游品牌的宣传，例如越城区“将军故里”等红色旅游品牌，但这些都没有涉及到对研学旅行宣传。“追寻红色足迹，传承红色基因”的红色研学旅行主题品牌形象，并没有深入人心(陈家豪,李雨,2021)。因此，绍兴诸暨市红色文化研学旅行只是一些越城区政府机关单位组织安排以及中小学学生学习教育的选择；绍兴诸暨市周边地区散客的周末出行(王鑫磊,石予辰,2021)；团体旅游大量行程中的一环。越城区宣传程度也仅仅只对绍兴诸暨市内游客有一定的品牌影响力，相比于其他革命老区，在其他地方的宣传力度明显不足，宣传推广工作仍然需要加强。三、绍兴诸暨市红色研学旅行发展建议（一）加强建设人才队伍随着国内旅游业的快速发展，旅游业市场的逐渐细分也带动着相关专业人才需求的变动。对红色资源进行更深入的挖掘，编写好景点讲解词，深入挖掘本土人才，加强师资多元化建设，讲解人除了固定讲解员、在职教师兼职、受邀的教授、大别山红色传统教育基地讲师等，一些研究绍兴诸暨市精神的专家，尚健在的革命老战士或者其后人，新时代的道德模范也可以加入到越城区人才队伍中黄柳婷.共生理论视野下红色研学旅游产品开发路径分析[J].绥化学院学报,2020,40(2):3.(陈家豪,李雨,2022)黄柳婷.共生理论视野下红色研学旅游产品开发路径分析[J].绥化学院学报,2020,40(2):3.其次是引进旅游、营销等方面的专业人才，引进专业的研学旅行授课导师为学生、基地提供专业化服务；绍兴诸暨市越城区可以引进专业的规划师进行基地建设、研学线路设计；引进专业的旅游职业经纪人进行专业规划设计、营销管理(郑涵宇,周俊杰)；与大学相关专业建立合作开展红色旅游课程，举办绍兴诸暨市红色讲座，为绍兴诸暨市研学旅行人才提供后备役。（二）创新设计研学形式研学形式是多样化的，诸暨市的红色研学形式可以依照年龄特点来制定。首先是对于年龄比较小、自主能力较差的小学生来说，此阶段的小学生难以组织还是以最简单的游览观光的研学形式为主，让他们在实践中亲身体验，以参观将军故居为活动内容，在游览过程中讲述关于将军的简单小故事、唱一唱革命红歌等来使小学生在游玩的乐趣中收获感悟，锻炼认知和学习的能力卢丽珍.红色教育研学旅行校本课程开发研究[J].广西教育,2020(29):3.(刘欣妍,范浩宇,洪雨薇)卢丽珍.红色教育研学旅行校本课程开发研究[J].广西教育,2020(29):3.其次是对于有一定学习能力的初中生开发，这阶段的中学生处于爱玩并且有一定的学习能力的阶段，除了正常的研学形式，还可以开发一点锻炼自我生活能力的研学形式，例如走红军路吃红军菜这种体验当地红色文化资源特色的研学活动，倡导推出有关红色食品(赵晓楠,陈威宇,2022).例如越城区苕菜、将军菜、珍珠花菜等满足研学旅行者的不同需求，并且尝试让他们亲身参与菜品制作与创新做法，亲身体验济宁战役大革命时期的艰难岁月，发展相关农家乐规范项目，而不是大众化的团建、军训的研学形式。（三）积极完善基地建设研学旅行的开展需要研学基地的支持，研学基地的场地提供、组织研学活动、导师配备等是研学旅行能有效进行的重要条件保障。因此研学基地需要完整的配置设施。首先是越城区基地文化基础设施的建设，深入挖掘越城区红色文化内涵，深入理解抓住红色精髓，通过创新表现形式来增强自身感染力，从而使顾客受到感悟冲击以此来提升红色目的地吸引力。结合绍兴诸暨市越城区当地将基础设施融合红色文化，统筹规划进行有效联谊，为研学旅行提供更多有利资源。其次是加强现代化建设，一是完善基地基础配套设施，公测、安全防护、警示标志，加大基地内部、周边的监控设备对参加越城区研学活动的学生进行全方面的监控，延长监控保存时间为发生特殊事件提供有力证明，为研学活动提供便利、安全服务，支持研学实践工作的稳定展开张婕,孙雨.文旅融合背景下公共图书馆红色研学旅行服务研究[J].烟台科技与经济,2020,No.461(19):110-112+116.张婕,孙雨.文旅融合背景下公共图书馆红色研学旅行服务研究[J].烟台科技与经济,2020,No.461(19):110-112+116.（四）建设评价反馈机制绍兴诸暨市应当建立信息反馈平台，整合多方信息，收集有关政策信息，公开研学基地实时信息，公布越城区研学旅行各团体的活动线路，开发学校、家长、学生各方留言板块，与当地其他研学基地、其他地区红色研学基地建立交流论坛，不仅能使研学活动的高效展开，还能信息透明化方便各方监管(陈宇航,杨婷婷,黄志).为各类社会学校、家长、越城区监管相关部门提供数据支撑，及时对各方反馈信息整合、统计、分析、处理，以便发现、解决研学活动的问题，为未来研学发展提供数据。绍兴诸暨市越城区可以制定专业的评价机制，研学旅行在快速发展，但是缺少相应的评价机制。包括对学习主体学生的评价：研学收获、体会、学习内容、团队集体、建议等。对研学教师的评价(赵雨婷,吴文健,周雨)：自身品质、教授内容、组织能力、教授效果、处理问题的能力、建议等。对基地的评价：组织活动、基础建设、安全设施、课程线路完整度、建议等，自评以及它们之间的互评，通过这种考核机制了解研学旅行各方情况，及时进行不断反思改正以求不断提升自身能力来实现实践教育的提高(徐翔宇,孙子涵,2022)。（五）扩大营销研学品牌深入挖掘绍兴诸暨市红色研学旅行品牌形象，宣传绍兴诸暨市红色旅游特色，提升黄冈绍兴诸暨市城镇知名度。有针对性地对全国的学校、政府机构、大学生、中小学生家长等主要客户群体进行集中宣传林启信.初中"红色教育研学旅行"实践研究[J].求知导刊,2020(9):2.(郑佳怡,马凯旋,胡思莹)。绍兴诸暨市越城区可以通过线上去哪儿、携程等网络销售平台进行大量浏览页面投送；微信公众号、微博运营、短视频网络媒体针对目标客户进行精准推送；网络官方账号推送研学内容，讲解研学意义、讲好绍兴诸暨市故事与网友进行良好互动形成品牌效应。合作线下运用绍兴诸暨市政府平台与各地方大型旅行社、研学旅行机构合作，建立宣传大平台有效利用各种资源，构建全国市场大格局(朱阳阳,高睿哲)；还需要与学校深入合作，开展更多、越城区更远地区的学校集体红色研学活动。还是学生个体的研学旅行路线推荐，让更对的学生在除上学期间之外还能开展更多的研学旅行，学校在研学旅行目的地上有很大的引导能力。同时，绍兴诸暨市还需要加强红色旅游区域化合作建设。构建“红色传承+绿色生态+民俗文化”林启信.初中"红色教育研学旅行"实践研究[J].求知导刊,2020(9):2.结束语综上所述，在对绍兴研学旅行发展研究中，通过分析现状提出问题，并有针对性地给出建议对策。在研究中主要有的结论有：第一研学师资综合能力弱，没有专业化的人才，应该合理利用本土人才、引进高技术新型人才；第二研学课程、研学线路同质化，没有特点，组织形式单一，需要依照本地红色文化特色建造基础设施、开发新项目；第三研学旅行市场狭隘，不能扩展市场吸引到绍兴外的潜在旅行者，一是需要提升自身的品牌形象做好营销手段，二是联合其他区域进行整体规划联合打造一个大的红色研学旅行品牌。可见，研究研学旅行也慢慢兴起，需要我们不断探讨各项未知资料，找出各种存在问题，从不同角度看待问题本质，完善关于研学旅行的各种研究与发展，推动全国研学旅行的发展。参考文献[1]张晓宇,王欣怡.基于区域特色的红色研学旅行产品设计研究——以山西省为例[J].教育理论与实践,2020,40(30):3.[2]李俊杰,刘佳.课程思政背景下红色研学旅行课程发展模式探究[J].当代体育科技,2021,11(6):5.[3]陈宇航,杨婷婷,黄志.红色研学旅行活动的设计与实施——以绍兴为例[J].中学地理教学参考,2021(22):3.[4]赵雨婷,吴文健,周雨.浅谈中职学校红色研学旅行活动的开展[J].明日,2021(16):1.[5]徐翔宇,孙子涵.绍兴红色研学旅行