燕子教学设计15篇

燕子教学设计15篇

燕子教学设计1

其次课时

学习目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，抓住描写燕子跟春天的语句，感悟燕子的活泼可爱跟春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。

3．学习细致地观看跟一些表达方法，积累好词佳句。

教学过程

一、复习回顾

1．分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？

2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习课文其次自然段

1．默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2．争论沟通。

（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导同学读出舒缓、轻柔，体现柳丝的优美多姿）

（3）理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。（先引导同学理解“赶集”的意思，再争论春天的花草与“赶集”有什么联系？最终说说“赶集”在文中的意思？要让同学想象花儿争相开放的春天的特有景色）

3．出示课件，展现“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞

来一只只机智的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让同学体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚集来的情景，感受春天的勃勃生气跟燕子的可爱。培育同学对语

言文字的感悟力量跟想象力量

三、学习课文第三自然段

1．用自己喜爱的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。（同学练读）

设计意图：引导同学抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、拂过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵活跟欢乐。

四、学习课文第四自然段

1．自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。

2．沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”跟“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。）

（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天布满

生气，表达喜爱大自然的思想感情。）

3．有感情地朗读这一自然段。

设计意图：通过对“几痕”跟“几根”的辨析，体会用词的精确     。利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解。

五、总结全文

1．学了本课，你有何感受？

2．配乐有感情地朗读全文，体会春天的漂亮跟燕子的可爱。

六、作业超市（自选两题）

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．把你喜爱的句子摘抄下来。

3．选一种自己喜爱的动物，仿照燕子形状的写法，抓住这种小动物的形状特点，写一段话。

燕子教学设计2

教学目标：

1、熟悉“欧、瑞”等14个生字

2、通过联系上下文、借助自己的生活阅历等方式理解“纷纷、濒临、呼吁、长途跋涉”等词语的意思。

3、培育喜爱动物并能与动物和谐共存的思想感情。

教学重点：

理解重点词语的意思，体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。

教学难点：

体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。

课前预备：

多媒体课件

前置性学习提纲：

1、标：标出自然段序号。

2、划：边读边划出不熟悉的生字，借助课文下边的注音或查字典记住读音。

3、读：把课文读正确，读通顺。对课文中不懂的字词、语句、内容，质疑问难，并尽量想方法解决。(词语的意思记在书上。查阅的资料假如书上记不开，可写在纸上贴在书上。)

4、思：燕子境况困难时，政府和人们是怎样做的?

5、积：积累好词、佳句，谈谈自己的体会等。

6、组：生字口头组2个词。

教学过程：

课前沟通：

1、大家喜爱动物?说一说你喜爱什么动物?喜爱的缘由?

2、老师也带来一位动物伴侣：猜猜他是谁。

3、指导书写：燕“上为廿像头，口像身体，北分两边为翅膀，四点底为尾巴”(同学书空)

一、沟通信息，检查预习

1、同学们，燕子是我们特别宠爱的一种动物，今日我们就来学习一篇与燕子有关的文章《燕子专列》。(板书课题，齐读课题)

2、你对燕子还有哪些了解?(沟通“益鸟”，理解“候鸟”-依据气候变化而迁徙的鸟如：天鹅、大雁)

3、检查预习

(1)出示本课词语，指名朗读，齐读。(相机指导易错字音，老师随机白板板书：特别、骤降、濒临)

(2)写字指导：

哪些生字难写易错?

重点指导：骤(图库调出田字格，老师书写并回放，同学在田字格中写正确、写美观)

二、理解课文内容，体会人物情感

(一)课题质疑贯

看到课题有何疑问?

老师梳理：既然燕子具有长途飞行的力量，那么为什么人们还用“专列”来运送呢?

(二)体会燕子境况的困难

1、自读课文，查找答案

要求：读准字音，读通句子，一边读一边思索

2、指生汇报：燕子在瑞士遇到了麻烦

3、请你自己专心地读一读这段话，想一想燕子当时遇到了什么样的麻烦?

4、抓重点词语，理解境况困难

(1)天气：气温骤降、风雪不止

首先结合字面意思理解，然后出示字典“骤”的2种解释作出正确选择，加深对“气温骤降”的理解

(2)自身：长途跋涉，找不到食物

理解“长途跋涉”通过分析“跋”“涉”的字型结合“跋山涉水”，体会燕子飞过高山、飞过大海、飞过城市、飞过乡村------

(3)重点理解“饥寒交迫、濒临死亡”

可爱的小燕子已经饥寒交迫、濒临死亡，你是什么心情?(难过、难受、着急、急迫------)

5、指导朗读：是啊，燕子又冷又饿，而且特别疲惫，它们面临着即将死亡的危急。请你专心读读这段话，看谁能读出燕子当时的境况。(1)指生读，

(2)随机评价同学朗读，指导方法：重读突出重点词语，表达剧烈内心感受。

(3)再读，读出真实情感

其次课时

一、导入：激发爱好

二、回顾课文主要内容

三、合作探究：文中哪些地方体现了人们对燕子的关爱?画出有关语句，并把体会写在旁边

预设指导：

(一)体会政府的了不起

1、小燕子境况危急，我们焦急，还有谁也焦急?

(1)瑞士政府打算用火车把燕子送到暖和的地方，这就是燕子专列诞生的缘由。

(2)了解“瑞士”吗?师生沟通相关资料

(图库调出“欧洲”地图，指认瑞士位置、小而富、钟表著名于世，了解瑞士气候尤其冬天阿尔卑斯山特殊寒冷;非常爱惜动物)

2、瑞士政府发出呼吁

(1)假如你就是爱心播报员，你会发出怎样的爱心呼吁?

(2)指生口述，相机评价(合格的、有爱心的、有感情的------)

(二)体会人们博大的爱心

在政府的呼吁下，人们是怎样做的?

1、自读第三自然段，画出最受感动的地方，简洁谈谈自己体会

2、小组相互沟通读书体会

3、指生汇报,集体评议

(1)从“冒着、顶着、踏着、四处查找”感受到人们对燕子的关爱

(居民不过凛冽的寒冷、不顾天寒地冻、不顾山高路滑，体会博大爱心)

(2)是一个人这样吗?是纷纷。假如去掉“纷纷”会有什么不同的表达效果?

抓住“纷纷”体会：人多

——我是一只成熟英勇、傲慢的老燕子。我渴望自由，我憧憬蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。

——我是一只聪慧活泼的小燕子。看，我一会儿拂过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，欣赏湖中玩耍的小鱼。

——我是一只美丽的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜爱。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。

[板书设计]

第一课时：

燕子春天

一身羽毛细雨

一对翅膀凑微风

一个尾巴柔柳

其次课时：

飞行的美(动)停息的美(静)

掠倦了落

唧……的一声几痕细线

已经几个小黑点

沾像正待演奏的曲谱

荡

《燕子》的教学反思：

《燕子》是现代闻名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，本文语言清爽明快，描写精确     生动。燕子活泼可爱的形状特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出对燕子的宠爱之情。

在整个教学活动中，我尝试着做了以下工作：

1、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促教学的形象性。由于学校生的年龄特点打算了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热忱。我在教学一开头，就为同学播放了一段明媚春光的录相，同学观看后都不由自主地发出阵阵赞美：这真是一个烂漫无比的春天呀！在教学中，我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让同学真实地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的闲适。这样，避开了枯燥乏味的分析，让同学在轻松的氛围中读懂了课文。

2、不断丰富同学想象，链接生活实际，促同学的语言积累。这篇课文是出名的散文，要读懂它，必需要与生活联系起来学，才能学得敏捷，觉得透彻。如：在理解“赶集”一词时，我让同学先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？同学通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以喧闹的感觉。在同学欣赏了春天美景之后，让同学依据自己已有的学问，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让同学感受春风、春雨的优美和燕子的活泼可爱时，让同学联系已学到的一些古诗词来说说。同学的思路一下子就打开了。

3、充分发挥了同学的主体性，我从引导同学观看画面入手，激发同学阅读动机，再到组织同学自读沟通，整个教学过程中老师只是一个公平参加者，同学始终是学习的主体。同时我适当点拨，为同学的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又奇妙的创设说话情境，让同学们运用写作方法学以致用，举一反三，让同学在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更敏捷，熬炼了同学的制造思维，提高了写作水平。

燕子教学设计11

【教学目标】

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。

4、学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。

【教学重点】

引导同学体会燕子的可爱以及细致观看和描写生动的方法。

【教学预备】

1、老师：

本课挂图、生字卡片、小黑板、(词语、个别句子、练习题)和描写燕子的古诗，磁带、录音机。

2、同学：

预习本课，收集描写春天的古诗。

【教学课时】

2课时。

【教学思路】

本课的教学预备，要让同学从生活中体验春天的特点。可以启发同学对春天景物特点的了解，课前让同学留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;或者组织同学到野外去观看春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让同学对春天有一个切身的感受。

本课所描写的画面生动，语言美丽，构成生动、感人的意境，教学时应把同学引入情境。我结合课文插图来引导同学学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受;可以启发同学回忆对春天的了解;也可以用媒体等其他教学手段引导同学感受课文所描绘的情境，让同学体会春天的特征和漂亮。还可以让同学在有感情地朗读课文中感受光荣夺目的春天，体会课文表达的感情。

在朗读中体会燕子的可爱和春天的生气勃勃。朗读中，要留意让同学多读并体现读的层次。初读，让同学读准字音，理解词句大意。再读，让同学想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当同学难以进入这种境界时，要赐予必要的指导：或是用富于感染力的语言呈现课文描述的情境，引导同学绽开对春天美妙景物的想象;或是用轻松美丽的音乐渲染，激发同学的情感和美感;或是通过我本人入情入境的范读，把同学带入到课文的美景中去。最终指导同学抓住课文的重点部分读，老师赐予教导和解说。

比如，抓住课文的第一和第三自然段，让同学在读中体会小燕子的活泼可爱。一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机智的/小燕子。一身羽毛、一对翅膀、凑成小燕子是小燕子形状的勾画，乌黑光亮、俊美轻快、剪刀似的突出活泼机智的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让同学学会用朗读表达自己体会到的情感。

比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的变化时缓时急。才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的优美多姿。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来语速加快，要有赶集、聚集之意。形成了/光荣夺目的/春天要读出欣喜之情，读光荣夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让同学感受到春天的漂亮和勃勃生气。

教学中可以从燕子入手，按由近及远的观看挨次来学习课文，体会的观看方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。其次、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿势。最终从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观看，绽开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，老师要鼓舞同学把学习到的由近及远的观看方法运用到平常的观看中去。通过朗读，整体把握全文，突破重难点。

【教学过程】

第一课时

教学内容老师活动教学活动导入新课1、谈话：

当我们度过开心的寒假，重新回到教室，回到学校，春天也静静地来到我们身边。一说到春天，同学们会想到什么?

2、导入(播放《小燕子》)：

有人说燕子是春天的使者。是啊，在春天这多姿多彩的图画中，怎么可以想象会没有燕子呢?今日，让我们伴着这美妙的春光，一起走进有了燕子的春天，去观赏漂亮的燕子，去品读描写燕子的课文。

1、同学自由发言。

2、随着老师生动的描述，走进春天，想象春天的生气盎然，听着音乐调动起心情。

观看挂图，初读课文1、出示本课挂图。提出观看要求：

⑴图上画了哪些景物，按由远到近或由近到远的挨次说一说。

⑵观看图中燕子的不同形态，同桌沟通。

2、小结同学回答状况，板书课题。

3、提出初读要求：

图文对比，看文中哪些内容能在图上找出来。

1、同学依据要求观看图画，并作答。

2、听老师评价，明确本课课题。

3、依据要求初读课文，作答，相互补充。

再读课文，解决疑难字词1、老师个别指导。

2、分段检查朗读状况，指导读好下面词和句子(小黑板)：

⑴俊美、吹拂、聚集、拂过、间或、荡漾。

⑵微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。

1、合作读书，相互指正，练习把课文读顺。

2、练习了解自己的朗读状况。

品读观赏，多元感悟1、你喜爱文中的燕子吗?为什么?

2、结合同学回答内容，相机指导朗读。

⑴评议。

⑵小燕子为什么要赶?赶上春天了吗?春天来得有多快?(指导依据才赶集似的体会春天在细雨、微风中是怎样来的。)

⑶指名读三四段，评议。

第四段中为什么不用根而用痕?

3、读了课文，你认为课文写了燕子的什么特点?

4、总结，再次放歌曲《小燕子》。

1、结合思索问题，同学自主谈想法。

2、指名读，师生评议。

3、男女生协作读：

(男)一身

(女)乌黑光亮的羽毛

4、练习读，读出自己的体会。

5、指名读，想象光荣夺目的春天和在春光中飘舞的燕子的情景。

6、听读，评议。

7、体会痕的精确     奇妙。

8、思索并作答。

9、随着音乐，听老师总结。

练习朗读播放音乐。随着音乐，练习有感情地朗读课文。布置作业背诵课文。推举方法，背诵本课。

燕子教学设计12

一、教学目标：

1、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。

2、学会本课9个生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的基本方法。能用“增加、”“间或”造句。

4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

5、学习抓住形状特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟识或宠爱的小动物。

二、课时支配：3课时

第一课时

1、导入新课。

春天来了，燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞行的情景。那燕子在春天里飞行的情景怎么美呢？

2、先来认真看看燕子。

默读片断，思索：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅

膀、尾巴)

听老师读、删减比较。

“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”

读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?

争论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的

精确     性。)

把《燕子》中的燕子形状描写与《翠鸟》中的翠鸟形状描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写形状要抓住特征。深化体会语言形式表达的精确     性。)

3、出示：微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。

※口头缩写——示范朗读——说说理解

4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横拂过波光粼粼的湖面。

5、作业：

《课堂作业》1—4

其次课时

1、课文第2段写了哪些景物？

雨、风、柳、草、叶、花。

2、出示，觉得怎么样？

三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚集来、形成了春天。

3、逐个比较，层层添加。

4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急迫的心情表达出来？

5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告知我们燕子是什么鸟？（候鸟）

6、理清层次，练习背诵。

一共四句：第一句写季节、细雨；其次句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增加了很多生趣”呢？（释：生趣）

8、读第3段，想像一下燕子飞行的情形。

9、缩写句子。

10、找出描写燕子飞行轻松灵敏的词句。

11、小结朗读。

12、作业：

《课堂作业》5—6

第三课时

1、朗读最终一段。

2、比较：

落——停

痕——根

3、理解“理待演奏”。

4、背诵本段。

5、全文小结。

6、仿写第1段。

燕子教学设计13

【教学要求】

1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

2、通过朗读、观看、想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。

3、会用间或、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

1、歌曲观赏《小燕子》：

说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面：

请同学观看燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今日就一起来学《燕子》：

教同学字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写燕的时候各部分要紧凑。同学用钢笔在书上描红。

二、检查预习状况

1、检查字词的读音：

⑴抽读生字卡片，订正读错的音节，提示同学留意：

拢、掠是边音。

俊、晕是前鼻音。

横是后鼻音。

⑵同学齐读。

2、把握生字的写法：

请同学做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么?同学沟通，并在书上逐个进行描红。

3、指名分节朗读课文，要求：

不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

⑴同学读课文。

⑵同学对比要求进行评价。

4、沟通：

课文主要写了燕子的那些方面?

三、学习课文第一段

1、多媒体出示燕子的画面：

用自己的话说说燕子的形状。

2、自由读课文：

想想从这段中知道了什么?

3、同学沟通。

4、是抓住什么特点来描写的?

结合沟通板书：

羽毛乌黑发亮

翅膀俊美轻快

尾巴剪刀似的

5、指导朗读：

⑴激发情感：

看多媒体：面对这么机智的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。

⑵自由朗读。

⑶指名试读、齐读。

6、指导背诵。

⑴同学说该怎样背?

⑵看板书练习背诵。

7、说说这一段的意思。

四、指导写字

五、作业

1、抄写词语三遍。

2、朗读课文。

3、依据课文内容填空。

燕子有一身()的羽毛，一对()的翅膀，还有一个()的尾巴。

其次课时

一、复习

1、读课文第一段。

2、说说从第一段中知道了什么?

3、沟通填空。

二、学习课文其次段

1、自由读课文其次段：

把表示事物的词语画出来，圈出详细描述的词语。

2、同学沟通：

结合理解赶集、像赶集似的聚集来?

3、重点品尝(并结合同学提出的问题)：

⑴春天是个喧闹、颜色斑斓的季节。

请同学说说是从哪些地方体会到的?

(在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点)

同学同桌、全班沟通。

⑵多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚集来?

⑶出示填空题：

二三月间，微风轻轻地()着，毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像()似的聚集来，形成了()的春天。

同学完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会用词的正确性。读好上面的一段话。

⑷从这段中还知道了什么?

(燕子为春天增加了生气)读好最终一句话。

5、有感情朗读其次段：

⑴同学自由读：

想想用怎样的语气读。

⑵指名读，评议。

⑶看这多媒体出示春天的美景，齐读其次段。

6、指导背诵：

⑴请同学说说怎样来背。

⑵同学试背。

⑶齐背。

三、学习课文第三段

1、同学自读课文，从这段知道了什么?

2、沟通。

3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?

4、同学沟通。

5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?

(斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的美丽。)

(唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。)

看多媒体燕子飞行加深印象。

6、朗读有关句子。

7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?

(偶而、沾、小圆晕)理解：小圆晕

为什么说是小圆晕呢?

相机理解间或并用间或造句。

看多媒体燕子飞行加深印象。

8、朗读有关句子。

9、感情朗读课文第三段。

10、指导背诵。

四、学习课文第四段

1、指名读第四段。

2、同学质疑。

3、理解词句：

五线谱、音符。

4、理解句子。

5、看多媒体燕子的休息。

6、感情朗读。

7、指导背诵。

五、总结课文

1、有感情地朗读课文。

2、说说燕子什么地方可爱?

春天美在哪里?

六、作业

1、造句：

间或──

活泼──

2、背诵课文。

【板书】

形状活泼机智

燕子飞行轻、快

休息音符

燕子教学设计14

一、学情分析

燕子是孩子们熟识喜爱的一种鸟，尤其是燕子的形状及吃害虫的益鸟形象，同学早就了解过。燕子的形状特点同学简单把握，但难点是如何把燕子的形状特点写详细的，如何表达自己对燕子的宠爱之情的。这篇课文的意图，一是让同学了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的形状特点和活泼可爱，激发同学对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情；二是学习细致观看、丰富的想象及一些表达方法。

二、学习目标

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。

4．学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。

三、教学重、难点

引导同学体会燕子的可爱以及细致观看和描写生动的方法培育同学按肯定挨次抓住事物特点进行观看。

四、教学资源

1．让同学留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的

2．搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

五、课时支配：

两课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加生气的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

（板书课题：l燕子）

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

3．小组内汇报沟通自读状况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的把握。

俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）

竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）

添（）沾（）倦（）谱（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜爱的段落。

三、全班沟通并质疑

1．指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。）

（2）可让同学谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，同学提到哪个方面的特点老师就引导同学理解相应的段落。

2．沟通对第1自然段的理解

（1）抓住“凑”字理解燕子形状上的特点。

（2）老师演示，关心同学体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思。

（3）指导感情朗读。

（4）背诵第1自然段。

四、作业

1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

其次课时

一、导入

1．分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？

2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习第2自然段

1．默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2．理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。

3．同学边说老师边板书：

细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增加生气

4．指导感情朗读。

三、学习第3自然段

1．自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

2．思索：是按什么挨次观看和描写燕子飞行的？（上→下）

3．指导感情朗读。

四、学习第4自然段

1．自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。

2．沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。）

（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

（老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。）

（3）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。）

3．有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文

1．学了本课，你有何感受？

（爱惜鸟人类的伴侣爱护大自然……）

2．有感情地朗读全文。试着背背课文。

六、布置作业

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．把你喜爱的句子摘抄下来。

板书设计

形状美活泼机智

燕子飞行美斜身拂过天空拂过湖面

停留美谱出赞歌

教学反思：

这篇课文文字美丽，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增加了生气和活力。在教学时，老师要从书中的图画入手，让同学整体感画面，试着描绘看到的景色，为同学学习课文作铺垫。老师利用句子的对比，按课文填空，以及小组争论、全班汇报等多种方式来学习语言，让同学品词析句，感悟语言，积累语言。引导同学体会春天的美妙，小燕子的可爱。

燕子教学设计15

设计理念

依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景