2023年小学数学课堂八个教学法

小学数学课堂八个教学法

小学数学核心素养定义为：会用数学的眼光观察现实世界;

会用数学的思维思考世界；会用数学的言语描述世界。也就是

让学生自主地在真实的情境中发觉问题与提出问题，利用观察、

猜想、实验、计算、推理、验证、数据分析和直观想象等方法

分析问题与解决问题，从而促进学生理解和掌握数学的根本知

识和根本技能，体会与运用数学的思想与方法，获得数学的根

本活动经验。为了将核心素养落实到位，我们的课堂可以采取

以下八步教学法进行教学，让学生在主动参与中成为真正的学

习主人。

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一、导

导即导入新课。导入新课可以直接导入也可以复习导入，

不管何种形式的导入都本着调动学生的生活经验、激发学生学

习欲望的原则进行。如学习8的乘法口诀时教师以往的做法是:

同学们，我们已经学习了7的乘法口诀，谁来背一背呢？学生

背诵后教师接着说：今天我们要学习8的乘法口诀，你会不会

呢？和老师一起板书：8的乘法口诀。我个人认为核心素养下

的数学课堂导入应该是：同学们，我们已经学习了7的乘法口

诀，谁来背一背呢？学生背诵后教师接着说：今天我们要学习

8的乘法口诀，你会不会呢？谁来尝试说一说？你真了不起,

能结合生活经验提前了解了这么多，那么这节课我们就一起来

验证一下你们说得是否正确，我们一起学习8的乘法口诀。

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二、观

观即观察。出示主题图或者例题，让学生独立观察，发觉

数学信息，并且提出数学问题，同时发觉与以往知识的联系或

者产生认知冲突。例如学习“8的乘法口诀〃时，出示“军乐

队训练的队列〃图后，首先让学生自由说说了解了什么，鼓舞

学生用数学的眼光发觉数学信息并提出数学问题，如一行有8

人，两行有几个人？3行、4行……8行有多少人？

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二、珀

猜即猜想。当学生发觉新的问题时，教师不要急于提供各

种方法让学生通过小组合作找到结果，而是调动学生通过观察

以及结合生活经验猜想一下结果是什么？

如上面的问题，当教师引导学生列式得出答案时，教师可

以让学生尝试说一说为什么这么快就计算出答案了呢？如果

答复正确并能说出理由的肯定大力表扬，也就可以看出这个孩

子有数学的眼光与思维。

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四、验

验即验证。当孩子说出答案，不管是对与错，此时教师可

以提供多种方法让学生进行验证，如“8的乘法口诀〃教学时，

学生说：“我用了8的乘法口诀计算，所以才这样快说出结果。〃

这时教师引导学生说：“那么我们现在一起来验证一下这位同

学说的8的乘法口诀是否正确。〃此时教师援助学生扩宽思路:

可以用乘法算式进行验证，也可以用连续加法进行验证，同时

还可以依据7的乘法口诀进行验证……这一局部是学习的主

要内容，也是充分发挥学生主体性的最重要的环节。以往是教

师引导学生通过多种形式找结果，现在是教师引导学生通过多

种形式验证猜想的结果。因为疑问是从学生脑中出现的，那么

他更有兴趣参与到验证过程中来。

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五、升

升即总结提升。学生在教师的引导下验证了结果的对与错,

然后在教师的引导下找到正确的答案，此时教师就要进行总结

与提升，总结学习方法，总结本节课所渗透的思想等等。“8的

乘法口诀〃这一课，利用7的乘法口诀进行学习，这是迁移类

推方法，利用数轴学习8的乘法口诀这是数形结合思想，教师

提炼出来，虽然不必须板书，但是肯定让学生了解。

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六、练

练习即课堂练习，练习要有层次，并且做到有重点地练习O

总体原则是依据时间长短从易到难，从简单到复杂，从书

到同步，从课内到课外设计练习题。做一做，用刚学过的方法

练习，加强对方法的加强与内化；单元练习中根底题练习，注

重使用本节课的方法进行稳固，到达深化的目的；单元练习中

提升题，注重多种方法的灵敏应用，累积更多生活经验，为进

一步学习数学打下根底。

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七、测

测即当堂检测。考查孩子的能力，逐渐到达两个要求：一

是正确；二是速度。

八、结

结即课堂小结。回忆本节课的学习任务，我们学到了什么

还有什么疑问。

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总之，现在的数学