初一语文教学反思4篇

初一语文教学反思4篇欣然走过20xx，七年级上期已近尾声，下面对本期教学从几个方面反思。

一、对新课程理念及学生的学习方式的反思。

新课程标准积极提倡自主、合作、探究的学习方式。这是课程标准四条根本理念中的第三条，它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。课程标准规定，教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。依据这个要求，我在教学过程中努力做到以下几点：

第一，自主性。课程标准强调，语文学习是学生的共性化行为。在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分预习的根底上，自己提出问题，自己解决问题。坚持让学生学习的过程成为主动建构学问的过程，而不是被动承受外界的刺激；学生以自己已有的学问、阅历为根底，对新的学问信息进展加工、理解，由此建构起新学问的意义，同时原有的学问阅历又由于新学问阅历的进入而发生调整和转变。例如，在教学《风筝》时，课文的时代背景较难，学生不易理解，教师再多的讲解也无济于事，所以，干脆让学生依据自己对课文的阅读结合课后所把握的资料，提出问题，教师点拨，理解课文。

其次，合作性。根据建构主义心理学和承受美学的观点，每个人都是以自己不同的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在语文教学中，同一篇课文、同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。外国说“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，中国说“一千个读者，有一千个林黛玉”，就是这个意思。学生写同一篇作文，由于原有学问积存和生活阅历不同，写出来的也不免千差万别。针对这种状况，特殊需要加强学生之间的沟通与合作，使他们相互取长补短，都变得学问更加丰富，力量更加全面。不消说，除了学生之间的沟通与合作外，还有教师与学生的沟通与合作。教师也是一个读者，他有自己的哈姆雷特和林黛玉；我常常在课堂上，参加学生学习小组的争论，在课堂上和学生一起探讨，述说自己对自然和人生的感情，带有自己的共性颜色。通过和学生的沟通与合作，对学生起到肯定的指导意义。

第三，探究性。教学过程就是在教师的引导下学生发觉的过程，要求学生主动地进展学习，强调要自我思索和探究事物，而不应消极地承受学问，要像数学家那样去思索数学，像历史学家那样去思索历史，亲自去发觉问题的结论和规律，成为一个发觉者。语文的探究性学习，是把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象。国庆假期的作业就是通过各种方法，比方社会调查、现场观看、走访专家、体验学习、课堂争论、查阅资料等等方式，收集各种语文现象，假如大局部学生能够仔细去做，我想对学习语文确能起到很好的作用。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，因此，我个人认为，在让学生学好讲读和阅读课文的根底上，应提倡真正搞好综合性学习。

二、对学生语文的自主学习的习惯与力量的培育的反思。

本期以来，我合理安排每天学习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如何不能给自己以任何借口。比文言文的背诵，诗歌的听写，默写等等，我都要求他们必需当天完成。

其次，我教会他们必需要合理规划。每天的时间。把必需完成的工作尽可能安排在工作时间内完成，把既定的学习时间保存出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯，什么时候做其它事情，什么时候要看语文，教会他们懂得合理按排时间。

第三，根据既定的时间表行事。学习时间表可以帮忙你克制惰性，使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务，而不会有太大的压力。因此，每次考试前，我都要求他们必需要有一个明确是时间表。

另外，要懂得准时复习。为了使学习有成效，应当养成准时复习的习惯。讨论说明，准时复习可以稳固所学的学问，防止遗忘。考试的时候尤其要跟他们强调这一点。

还有，教会学生懂得向自己提问。不时地向自己询问是什么、为什么、怎样做等问题，是集中留意力，激发学习兴趣和发觉薄弱环节的好方法。

最终，还要懂得向他人提问。在学习中遇到疑难问题，要准时向教师和同学请教，无论你认为自己的问题是多么简洁、多么微缺乏道。在这一点上，我要求班级里面学习小组，学习成绩比拟薄弱的同学每天必需向下班级的科任教师提出自己不懂得的问题。

固然，养成做笔记的习惯也是特别重要的。做笔记既可以帮忙你集中精力思索和总结、归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，又可以把学习内容中的重要记录下来，便于以后查阅和复习。

语文是精深博大的，本期在一些方面带着学生作了一些有益的尝试，固然还有很多缺乏留在后阶段努力更正。

七年级语文教学反思篇二

新《语文课程标准》在总目标中明确提出：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。”因此，语文教师应做一位慧眼识金的矿工，去挖掘学生主体学习潜能；应做一位法力无边的魔法师，去升华想象。在教学中，如何充分发挥学生的主体作用，放飞学生想象的翅膀，激发学习的神思，本人在近几年的教学实践中，作了如下粗浅探究，与同仁共勉：

兴趣是求知的动力，奇怪又是兴趣的先导。在教学中我经常通过创设情境，巧设导语，引导学生很快置身于与教学内容相应的心情之中，以此唤起学生的生活阅历和情感体验。一首《游子吟》，能使学生重温父母宏大的爱，从而在感情的海洋里去体会《背影》中肤浅的父爱；而声情并茂的阅读，又使《荷塘月色》中无声的文字变成有声有情的语言，那委婉细致，清爽相互的笔调深深触动学生的心灵，让他们带着剧烈的情感去品尝作品，产生思想及情感上的共鸣。从而引发学生的奇怪心，调动学生内心的求知欲望。亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊异开头的”。在教学中，教师要注意进展学生的奇怪心，让每一个学生都养成想问题、挖问题和延长问题的习惯，让每一个学生都知道自己有权力和力量提出新见解。它有利于开启思维的大门，克制学生的迷信和盲从，从而迸发出制造思维的火花，使学生保持深厚的兴趣。

“假如一个教师有力量把学生的学习兴趣调动起来，那他就胜利了一半。（于漪语）”例如，在教《小石潭记》时，我首先让同学们依照书中的内容画出画面。上课时，当我拿出几幅较好的画面时，他们的兴趣就上来了，表现得兴致勃勃，他们结合画意以及教师简洁生动的描述，不仅弄清了的游踪，而且对书中的一些较难理解的句子如“全石以为底”也有了深刻的印象。这样教学是培育了学生的领悟力和鉴赏力。如，在教《狼》一文时，我引导学生说：“谁对狼有新的熟悉？”有学生就提出了自己的想法，他说：“两只狼和一个人相比，狼的力气明显比人强多了，狼完全没有必要‘假寐’和‘洞其中’，而应在‘缀行甚远’，还没有到麦场的时候，就扑上去，把屠户给吃了。结果，不仅没能将人吃了，反而让人给打死了。我认为狼不行能蠢到那个程度，这应当是的有意安排。”他的话引得全班哗然，激起了其他同学发言的欲望。这个同学能想出这一问题，说明他开动脑筋，勇于创新。我当场就鼓舞了他。又如在教朱自清的《春》时，我首先在黑板上写了一个春字，然后问道：“你们看到这个字后想到了什么？”瞬间，教室里就喧闹了起来，有的想到了“青青的小草，盛开的”鲜花”，有的想到了“春耕秋收”，有的想到了“一年之计在于春，一日之计在于晨”。由这句俗语我又引导他们想出了一些关于春的诗句，如“两个黄鹂鸣翠柳”，“春风又绿江南岸，”“春来江水绿如蓝”等等。就这样，学生的思维像放飞的鸽子，越飞越高，越飞越远。于无形之中就培育了学生的创新思维。

七年级语文教学反思篇三

学校进展的胜利教学法如火如荼，七年级语文组也在努力尝试，反复学习，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以学生为主体的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。现将近段时间工作总结如下：

一、课前充分预备。

1、导学案的编写。

本学期以来，备课组精诚协作、集思广益，于每周二、周三集体备课，突出重点，抓住学问点。共同备出下周一周课程的导学案和课件。开学至今，七年级备课组始终坚持使用导学案，学生已经熟识并能很好地协作教师使用导学案。

2、备课既要备教材也要备学生。

在教学中，我熟悉到要想打造高效课堂，必需对本堂课的目标、内容、重难点、活动设计有细致的考虑和规划。而且对学生的学习力量、学问的把握程度、学生可能遇到的困难有充分的预见。要经营好语文课堂，语文教学也不能局限于教科书，而应融入生活、走向社会，因此教师必需走在学生之前，自主学习，不断提高自己的学识修养，以便更好地引导学生进展彼此间对话、沟通。并且在上课前进展二次备课，依据班级学生的学情、学风等实际状况对导学案进展二次修改，参加一些共性化的设计或者活动。

二、课堂发挥学生的主体作用。

教学中，备课组坚持使用胜利自学、胜利合作的学习方式，充分表达学生在学习中的主体地位。我们在教学过程中彻底转变观念、转换角色，把课堂的大局部时间交给学生自己支配，让学生自主学习，合作探究，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

课堂上，鼓舞学生把自己的学习成果和大家共享，课堂的气氛就很活泼。通过自主学习，合作探究，让好学生带动成绩稍差的学生，成绩稍差的学生通过听别人学习成果完善自己的学习内容。我们还尽量使课堂语言丰富化、幽默化，让学生对语文感兴趣，有时还让学生参加形象的表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从而也体会到合作的重要性。

三、课堂深入挖掘课文。

通过前一段时间参与的为期三天的20xx年河南省优质课评比观摩学习，《列夫。托尔斯泰》对课文的挖掘深入，很实在。让我记忆犹新。学习回来后在语文组进展了共享、探讨。转变教学方法，改良教学思路，注意对课文字、词、句的深入挖掘，注意精要语段的分析，能培育学生的阅读理解力量，启迪学生举一反三能让在读书上求得一个新的飞跃。通过让学生读书、品尝课文、品尝句子深入理解课文，这样收到事半功倍的效果。

四、积极开展听评课活动和公开课活动。

七年级备课组教师积极参加相互听课活动，相互吸取阅历，并吸取别的教师胜利的教学方法，不断总结，应用在自己的教学中。

陈教师的《蝉》语言清爽潇洒、导入语言优美、好玩，激发学生兴趣，陈教师随文学习的教学方法运用的游刃有余，让学生发觉不熟悉的字，将字词的学习贯穿于整个教学环节中，文章欲扬先抑的手法讲解地深入浅出，水到渠成。

开学将近三个月的时间，在胜利教学法的摸索、使用、反思中也存在一些困惑：

1、在胜利自学中，是自学一道题明确一道题的效率高？还是自学两三道题一起明确，效率更高呢？

2、学生的自学时间如何把控？

3、在胜利合作中，七年级大局部学生能投入合作，如何让学生全部参加到争论中，而不是趁机说废话？

4、小组合作组长肩负怎样的职责？组长如何安排？

教学改革任重而道远，我们会一如既往地抱着虔诚的学习者心态不断摸索、不断创新，争取将语文组近几年使用的“四步教学法”与“胜利教学法”融合，取长补短，制造出更高效的教学模式。

七年级语文教学反思篇四

我个人特别喜爱《走一步，再走一步》这篇课文。讲的是一个脆弱而胆小的孩子，在成长过程中遇到了他自认为无法穿越的狭窄拐点，是父亲的才智，引领他顽强而英勇地顺当拐弯，从今他的性格，步入豁然开朗的宽阔——这个叫莫顿·亨特的八岁小男孩，始终体弱有病，所以妈妈始终示意他不要冒险，有一天他在小伙伴们的激将下，爬上了一座通向陡崖的岩石架，他趴在高高的石架上认为自己“肯定没法爬下去”，坚信自己“会滑倒摔死”，就在黑暗的无望里，父亲用安静的语气指导他“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”。

感谢教材的编写者，布满才智的，把这篇文章放在初中第一册的第一课，我想其初衷，就是为了让刚刚步入成长阶段的孩子们，学习怎样以“走一步，再走一步”的方式，化解人生中的困难，走向生命的开朗与开阔。

感谢课文中的“父亲”，他以一个父亲的才智，赐予孩子成长过程中最重要的财宝——克制困难的信念和士气，让自己害怕的儿子，从今英勇。

其实我们也不必责备课文中的母亲——她从母爱的本意与本能动身，一再告诫孩子“不要冒险”，虽然她的告诫对孩子布满了消极性的无良示意，但天下又有哪一个母亲，不是当心翼翼的呵护孩子，生怕原来就多病的孩子再有闪失呢？

由于喜爱，所以教课文的时候，就非常上心了些。也生发出了课堂生成中的亮点与暗点。

亮点一：

引导孩子朗读第11段——“嗨，慢着，”我脆弱地请求道，“我没法——”

应当用怎样的语气来朗读“我”的语言？为什么要用这样的语气来读？

结果，孩子读的特别的精彩。他们用颤音，来表达出仆人公内心的恐惊。

我盼望我的孩子，能够真正用朗读，来揣摩人物的心理。

亮点二：

引导孩子朗读第16段“父亲”刚刚出场时的一段话：

“下来吧，孩子，”他带着劝慰的口气说，“晚饭做好了。”

父亲的口气，是消沉的，还是洪亮的？是焦急的还是缓慢的？为什么？

学生答复——都