外研版（2023） 必修第二册 Unit 3 On the Move Developing ideas学案

第第页外研版（2023）必修第二册Unit3OntheMoveDevelopingideas学案高中英语写作教学形成性评价案例

--Mysportsstory

背景分析

写作能力是语言运用能力的重要组成部分。然而它也是很多高中学生的弱项，很多学生在英语写作中存在很大的困难。因此提高中学生的英语写作能力成为一个迫切的任务。目前，在高中英语写作教学中仍然采用传统的评价方式，将写作视为一个单一的产出结果而忽略了写作过程。这种传统的写作教学模式不能充分地激发学生的写作自主性和写作兴趣，学生缺乏学习动力和自信心。因此提高学生的写作水平关键在于改变传统的评价方式。良好的评价方式能够让学习和教学更加有效。2023年国家教育部实施的高中英语新课标提出教学方式应该注重学生的学习过程，并倡导运用形成性评价去评价学生在整个写作过程中的表现。所以本篇评价案例主要探讨形成性评价在高中英语写作教学中的应用。

评价目的

本案例的形成性评价分为课前、课中、课后三个阶段展开。主要目的是通过对学生的英语写作过程进行实时和有效的监控，同时将所发现的问题适当地反馈给学生并给予有针对性的指导和多元化的评价方式培养学生的自我反思能力，改变学生的写作态度，帮助他们及时调整写作策略，以达到良好的学习效果，进而提高学生的整体英语写作能力。

三、评价内容

本案例选自外研版（2023新教材）必修二第三单元DevelopingIdea板块之下的读写部分”Wrtingasportsstory”。通过本部分的学习，帮助学生初步掌握个人故事的文体特征和写作方法，并学习如何用英语描写自己参与体育运动的故事。

（一）课前活动：

Activity1:ReadthepassageonP35byyourselfandfillintheblanks.

1）Thepassageisa(n）_________________(narrative记叙文/exposition说明文/argumentation议论文）。

2）Themainideaofthepassageis:_____________________________________________

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Whatinformationisincludedinthepassage_________________

WhatkindofsportdoesNickplay

Howdidhegetstartedwiththesport

Howdidhefeelaboutthesport

Whathashedonetoimprovethesport

Whatdoeshehopetoachieveinthesportinthefuture

Whatbenefitsdidhegainfromdoingthesport

Ifyouareaskedtowriteyourownsportsstory,pleasemakeanoutlineofyourwriting.

Beginningpart:___________________________________________________________

Bodypart:_______________________________________________________________

Endingpart:______________________________________________________________

设计目的：了解学生自学能力，以及对文章整体理解的程度和对语篇篇章结构的解读能力。

Activity2:Trytofindsomeusefulexpressionswhichcanhelpyouwriteasportsstoryfromthispassage.

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设计目的：为接下来的写作作基本的语言知识储备。

Activity3:Pleasewriteyourownsportsstory.(nolessthan100words.)

Mysportsstory

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设计目的：帮助学生将读写结合，同时了解学生写作水平及查找学生英语写作中存在的主要问题。

Activity4:Finishthefollowingchart.

表1课前内容重难点调查表

你对今天要上课的内容感兴趣吗？

你觉得这节课难吗

预习后你觉得这节课的重难点是什么？

你有什么疑惑？

你希望老师课堂做哪些拓展或补充？

设计目的：帮助教师了解学生与将学英语写作的学习态度、相关知识水平及能力，同时了解学生在学习资源等方面的需求，进一步帮助教师精准掌握学情，进而精准设计教学内容及活动。

（二）课中活动：

Activity1:Checktheanswersofthehomework.

设计目的：帮助学生了解自己预习完成度及准确度情况。

Activity2:MakeacommentaboutyourperformanceindoingthehomeworkofActivity1

Howyougotstartedwiththesport;

Howyoufeelaboutthesport;

Whatyou’vedonetoimprove;

Whatbenefitsyou’vegainedfromdoingthesport;

Whatyouhopetoachieveinthesportinthefuture...

设计目的：帮助学生进一步了解运动故事包含的具体内容，打开学生的写作思路，帮助学生在写作中由“无话可写”变得“有话可写”。

Activity4:Howdoyouputtheaboveinformationintothethreeparagraphsrespectively

Beginningpart:introducethebackgroundinformation(1、2、3)

Bodypart:describetheplot(4、5)

Endingpart:cometoaconclusion(6)

设计目的：帮助学生理清各内容的布局安排及结构层次，使他们的写作能更条理清晰。

Activity5:Answerthefollowingquestions.

What’sthelanguagefeatureofasportsstory

MainlyNarrativeanddescriptive.

Howcanyoumakeyourdescriptionvivid

Byusingsomegoodexpressionsandadvancedsentencepatterns.

设计目的：帮助学生了解写作过程中如何提升自己写作的方法。

Activity6:Findmoreusefulexpressionsfromthisunittohelpyoursportsstorybecomemoreappealing.

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设计目的：让学生再积累更为丰富的写作素材，为升级句式及表达做准备。

Activity7:Canyouoffermoreusefulexpressionsinhelpingtoimproveyoursportsstory

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设计目的：激发学生已有知识储备，共享丰富的语言资源。

Activity8:Teacheroffersomeexcellentexpressionstostudents.

Para1:Whenitcomestosports,I’dliketosaythatIlike...best.

Iamfondof/amkeenon/amcrazyabout/amaddictedto/amintoxicatedwith...

Ifyouaskmewhat/whichsportIlikebest,Iwouldliketosay...ismyfavourite.

Personally,Ithinkhighlyof...becauseit’sgoodforhealthandcanstrengthenmybody.

Therearevarietiesofsportsactivities,including...Ithink...isthemostinteresting.

Para2:Influencedby...,Ibecameinterestedin

ThereasonwhyIamfondofitisthatitmakesmemoreself-confident.

WheneverIhavetime,Ipracticeitoverandover,whichrelaxmyselfverymuch.

I’vebeenasportsnutsinceIwasoldenoughtoholdaball.That’swhymyPEteacherpresentedmewiththeideaofjoiningtheswimmingteamIdecidedtogiveitashotandchallengemyselfabitmore.

IfeelthatInotonlygainawell-balancedlifethroughsports,butalsogetmorechancestobeclosetonature.Sportshavereallyimprovemysenseofhappiness.

Para3:IhopethatIcanaswellas

Allinall/Onthewhole/Onbalance/Tobebrief,let’skeepupdoingsportsandstayhealthy.

设计目的：帮助学生积累更为丰富的高级词汇及更为多样的句式，丰富他们的语言知识储备，树立丰富多样句式的写作意识。

Activity9：Modifyandpolishstudents’writingbythemselves.

设计目的：检测学生在经过教师的写作指导后，是否能将所学运用到自己的写作中以及他们的理解程度。

Activity10：Teachershowshowtoassessawriting.

设计目的：使学生明确一篇写作需要从哪些方面去评价，具体评价的标准是什么，以助他们在以后的写作中能从这些方面加以改进。

Activity11：Studentsassesstheirownwritingbythemselvesaccordingtothefollowingchartandmakeareflectionabouttheirwritingproblems.

表3写作评价标准表（自评）

参照标准评价级别ABCD自评小组评师评

字体是否工整，拼写是否正确，字体工整，拼写正确，作业整洁字体基本工整，有少许错误，作业基本整洁字体欠工整，有涂改现象，文中有一些错误字体潦草，有多处涂改，很多错误，字数不够

卷面是否干净语法、词汇运用是否正确应用了较多的语法结构和高级词汇能应用一些语法结构和词汇语法结构单调、词汇项目有限，不影响理解文章语法错误较多，词汇很有限，影响理解

内容是否完整，要点是否齐全要点齐全，内容完整，观点明确要点基本齐全，内容较完整，有意义要点基本齐全，内容较完整，内容一般要点不全，内容过于简单

文章逻辑性是否强，连接是否紧凑有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性语句断短续续，行文不流畅，无连词过度

创造性有创造性，表现力强较有创造性，简要，完整创意不够，较完整没有创意，内容不完整

改进反思

设计目的：引导学生客观准确的实现自我批判与自我认知，主动发觉自己作文中的缺陷，提升自我优化意识和英语写作积极性。

Activity12：Studentsassessothers’writingsinagroupaccordingtothesamechartandofferrewritingsuggestions.

表4写作评价标准表（互评）

参照标准评价级别ABCD自评小组评师评

字体是否工整，拼写是否正确，字体工整，拼写正确，作业整洁字体基本工整，有少许错误，作业基本整洁字体欠工整，有涂改现象，文中有一些错误字体潦草，有多处涂改，很多错误，字数不够

卷面是否干净语法、词汇运用是否正确应用了较多的语法结构和高级词汇能应用一些语法结构和词汇语法结构单调、词汇项目有限，不影响理解文章语法错误较多，词汇很有限，影响理解

内容是否完整，要点是否齐全要点齐全，内容完整，观点不明确要点基本齐全，内容较完整，有意义要点基本齐全，内容较完整，内容一般要点不全，内容过于简单

文章逻辑性是否强，连接是否紧凑有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性语句断短续续，行文不流畅，无连词过度

创造性有创造性，表现力强较有创造性，简要，完整创意不够，较完整没有创意，内容不完整

改进建议

设计目的：帮助学生在英语学习和评价中积极参与，增加学生之间的互动，在小组合作和同伴互评中相互督促共同改正。

Activity13：Choose1-2groupstoshowtheircomment(bothfromthemselvesandothers)

设计目的：了解学生在自评及互评中出现的问题，加以指导与解决，重点表扬优秀作品以提升学生对提高写作能力的自信。

（二）课后活动：

Activity1：Askstudentstomakeacommentabouttheirownperformanceintheclass.

表5课堂表现学生反思性评价表

你觉得自己今天在英语课上的表现如何？你对今天英语课的反思你的建议

优秀

良好

一般

设计目的：帮助学生充分了解自己在实际学习中的状态和学习缺陷，从而确定下一步改进的方向。

Activity2：Teachermakeacommentaboutstudents’secondwriting.

表6写作评价标准表（师评）

参照标准评价级别ABCD自评小组评师评

字体是否工整，拼写是否正确，字体工整，拼写正确，作业整洁字体基本工整，有少许错误，作业基本整洁字体欠工整，有涂改现象，文中有一些错误字体潦草，有多处涂改，很多错误，字数不够

卷面是否干净语法、词汇运用是否正确应用了较多的语法结构和高级词汇能应用一些语法结构和词汇语法结构单调、词汇项目有限，不影响理解文章语法错误较多，词汇很有限，影响理解

内容是否完整，要点是否齐全要点齐全，内容完整，观点不明确要点基本齐全，内容较完整，有意义要点基本齐全，内容较完整，内容一般要点不全，内容过于简单

文章逻辑性是否强，连接是否紧凑有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性语句断短续续，行文不流畅，无连词过度

创造性有创造性，表现力强较有创造性，简要，完整创意不够，较完整没有创意，内容不完整

改进建议

设计目的：帮助学生了解自评互评及师评结果是否一致，自评是否合理。正确认识自己写作中还有待提升的地方在哪里。

Activity3：Askstudentstopolishtheirwritingsaccordingtoteacher’sadviceandformagoodwriting.

设计目的：帮助学生整理和发展自己的思维能力，并养成良好的写作习惯，有助于他们提升自己的写作水平。

Activity4：Choosesomeexcellentwritingandshowthemintheclass.

设计目的：发挥榜样作用，同时增加学生提升英语写作的积极性和自信心。

Activity5：Askstudentstocreatetheirownwritingfiles.(Collecttheirfirstwriting,self-assessmentform,secondwriting,peers’suggestionsandteacher’sadvicealsofinalwritingaswellasotherusefulwritingmateria