高三主题班会课件奋斗40天

高三主题班会课件奋斗40天高三主题班会课件奋斗40天高三主题班会课件奋斗40天高三1题班会走向大2013-56理想启随着科学技术的不断进步，各种现代化的设施和技术的应用得到广泛应用，尤其是计算机的应用，更是高端技术不断发展创新的结果。在现代化的今天，数学已经不单单是一门知识学科那么简单了，它是一门学问，代表的是高新科技的基础性应用科学，是基础性应用科学的基石，是科学与技术的综合体。数学的价值是给予人们运算的知识、钻研的能力，是一种逻辑思维方式，是严谨的、科学的、强大的能力所在，对于培养人们空间思维能力、逻辑思考能力、准确判断能力具有重要作用。数学是培养出高端人才的摇篮，对于我国科学技术的发展具有着重要的意义和价值所在。高中是一个人发展的关键时期，是关乎一个人一生命运的转折点，这就给我们高中数学的学习提出了一个更高的要求。对于高中几何图形的学习和把握在整个高中数学教学内容中占有着很大的分量，高中数学几何图形的教学与课件制作的作用就凸显了出来。一、高中数学几何图形教学的特点和现状牛顿曾经说过，几何学的简洁美正是几何学之所以完美的核心存在。这句话真实贴切地表现出了几何学的魅力和特点。高中数学几何图形教学是高中数学的难点，如何把握高中数学几何图形教学成为了解决这一难题的关键所在，一个完善的高中数学几何图形教学与课件展示能够最大限度地提升学生对于数学几何图形的兴趣，特别是对于三维几何图形的认识和学习，让学生感受到几何图形的神奇。但是，不可否认的是，在现在的高中数学几何图形的教学上还存在着这样或者那样的问题，一定程度上影响了高中数学几何图形教学的效果。1.几何图形教学方式单一。在高中数学几何图形教学中，教师的主要授课途径就是通过在黑板中描画的方式进行的，教师的授课方式比较传统，这就给学生的学习和理解带来了一定的困难，这种传统的授课方法只能把这种立体的几何图形通过平面的方式表现出来，学生只能通过想象的方法对教师讲解的知识进行梳理，这也就不利于学生的直观理解和掌握。2.几何图形教学方式严重影响了课堂效果。高中数学几何图形教学的传统的方式不能够直接地对空间的形式进行表达，这就给学生的思维转换能力提出了更高的标准和要求，造成了即使教师讲解过程中依然会存在困惑和不解的现象，直接导致了教师授课效率低下现象的出现，学生不能够及时有效地掌握数学几何知识的死角，影响了课堂教学效果。二、高中数学几何图形教学与课件制作的意义高中数学几何图形教学中的主要作用就是培养学生的思维能力，让学生可以自主地运用抽象思维能力，结合所学到的理论知识，解决相关的几何问题，这当中最重要的应用就是学生数学思想的培养和应用，这对于学生的思维来说是一次颠覆性的改革创新，拓宽了学生的思维能力，课件制作在高中数学几何图形教学中的应用，给高中数学几何图形教学带来了创新，通过课件来灵活生动地表现立体几何图形，用一个具有空间性质的几何图形色彩来征服学生的大脑，提高了学生学习的主动性和积极性，提高了课堂教学效率与效果。1.几何图形教学与课件制作能够帮助教师有效地表现出几何图形的魅力。高中数学几何图形教学用课件制作出来，能够有效地表现出几何图形的魅力，教师可以把想要表述的内容通过课件以立体的方式表现出来，更加直观，更加容易理解，更加形象，能够有效地提高学生的理解能力，提高学习效率，保障课堂的学习效果。2.几何图形教学与课件制作能够提高学生的理解能力。在数学几何图形教学课件的帮助下，一个几何图形有一个立体的观感，通过教师对于几何图形的不断演变、讲解，可以让学生更好地理解图形，在动态几何图形的演示过程中，熟练掌握几何图形的知识点，提高对于几何图形的理解能力，把握住解题的关键和思路，达到课业目标能保证课堂的学习效果。语文阅读是初中阶段学生培养文本情感，锻炼表达能力，提高思想素养的重要途径，因此初中语文阅读教学是培养学生良好的阅读习惯的重要环节。一、初中语文阅读教学优化的内涵剖析教学这个活动在原始社会即己产生，并从自发！偶然走向专门化及制度化。在文献中最早出现于尚书?说命下中的教季半，其义只是一种教者先学后教，教中又学的单方向活动。此后，不同专家学者给“教学”这个概念赋予了各种类型的含义，有广义，有狭义，有侧重教，有侧重学。所谓教学，乃是教师教！学生学的统一活动;在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。在本文中，教学指的是教师引起、维持或促进学生学习的所有行为，是教与学相统一的活动，在教学中，教和学当然各有自己独立的活动，不能互相代替。但是，在这个特定领域里，教和学又是不能分离的。教学包括教和学，而且不是简单地教加学。教和学是教学这同一事情的两个侧面，是辩证统一的。因此，教学就是教和学的统一活动，不是只有教，也不是只有学，也不是教加学。教学是教师教和学生学的双方活动，他们相互作用！彼此联系，教学内部诸成分及结构诸方面综合影响于教学。它的必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生想学的心理基础上展开的;二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学什么以及学到什么程度，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与;三是采用易于学生理解的方式，让学生听清楚！听明白。二、目前初中语文阅读教学中存在的问题分析1.陈旧的教学观念目前陈旧的教学观念仍然在很多初中语文阅读教学中存在着。有的教师以应试教育为主，在进行语文阅读教学中就是要求学生掌握生字的注解、生词的解词、如何进行分段、段落的主旨是什么，再进行问题的练习和考试。2.单一的教学模式许多初中语文教师不注意教学模式的多样性，在教学时照搬照抄，死抠课本，使得教学模式单一，难以提起学生学习语文的兴趣，更别提教学策略的优化了。特别是有的教师只重视阅读技法、写作知识、结构章法等等，这种教学模式只能培养出机械解读课文的学生。3.缺乏主体性的教学方法有的教师在初中语文阅读教学中仍然采取一言堂的缺乏主体性的教学方法，使得教学过程枯燥无味，学生的学习没有主动性。初中语文阅读教学普遍存在教师向学生灌输思想，学生被动接受的状况，程序化教学抹杀了学生的阅读兴趣，导致阅读教学效率低、效益差。探讨初中语文阅读教学的优化策略成为当务之急。三、优化初中语文阅读教学的策略探讨1.创新以学生为主体的教学理念要优化初中语文阅读教学，首先要创新以学生为主体的教学理念，我们初中语文教师要以学生为主体，从教学目标到教学内容和教学方法的设计都要从学生的角度出发，去思考如何优化教学方式与方法，让学生产生学习语文的主动性，主动获取语文知识，不断培养学生们在语文学科上的实践能力和创新精神。在整个教学过程中，教师要处于“导”的配角角色，从而培养以学生为主角的多方面的阅读能力和解决社会各方面实际问题的能力，从而提高学生的整体语文素养。2.从兴趣入手，提高学生的语文阅读主动性所谓“兴趣是最好的老师”，我们要优化初中语文教学必须要从兴趣入手，提高学生对语文阅读的主动性，只有这样，才能真正在教学过程中取得良好的教学效果。特别是对于一些阅读能力和水平稍差的学生，兴趣更是提升他们学习语文的最好的老师。教师的文学阅读教学就应立足在这个层面上，先从提高学生对文学阅读的兴趣入手，培养学生参与文学阅读学习活动的主动性和积极性。3.提倡教学中的读写结合要优化初中语文阅读教学还要提倡教学中的读写结合，即在初中语文阅读教学中以适当的生活实际为素材进行以阅读为基础的小练笔。4.注重多层面的教学反馈和交流要优化初中语文阅读教学还要注重多层面的教学反馈和交流。教师将学生置于初中阅读教学的主体地位就要引导学生全过程地主动参与教学。在生生之间、师生之间、优差生之间、家长和教师之间都要在一段阅读教学后有一个较好的反馈和交流，从而不断对教学方式和方法进行改进，使得初中语文阅读教学策略日益优化。总之，“教学有法，教无定法”，初中语文阅读教学中，教师要重视阅读教学，努力探索语文阅读教学的策略，提高阅读教学的效果，从而提高学生的阅读理解能力，提高学生的综合素养。高三1题班会走向大2013-56理想启●今天是4月18日,距离高考只有49天高12级11班所有老师的愿望A■每一同学考好大学,过舒心的日子回报父母⊙1、为父母做力所能及的事2、好好学习,用良好的成绩回报父母。⊙3、养成良妤的习惯,做一个有道德的,对社会有用的人,给父母争光家长殷切的目光,染白的双鬓,一种无形的力量敦促我们前行2013-56老师的教导,老