《找春天》优质课公开课教案教学实录

《找春天》优质课公开课教案教学实录

教学目标：1.学习14个生字，包括“脱”、“袄”，并书写“柳”和“荡”。2.正确、流利地朗读课文，注意语气和重音。3.能够描述孩子们在文中找到的春天的样子，感受春光的美好，体验大自然的情趣。教学重点：1.记忆生字，积累词汇。2.朗读时注意语气和重音。教学难点：理解课文内容，描述孩子们在文中找到的春天的样子，感受春光的美好，激发观察大自然的意识，体验大自然的情趣。课时安排：1个课时教学准备：教师：课文插图和课件；有关春天的音乐和视频。学生：在课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的词语和图片资料。教学过程：一、交流生活体验，寻找春天的踪迹。老师问同学们现在是什么季节，同学们回答是春天。老师让同学们用四字词语描述春天的样子。在课前，老师让同学们在父母的带领下去大自然中感受春天。老师也去找春天了，展示了两张图片，一棵柳树和一片枯黄的小草，引出对春天到来的疑惑。然后拨开枯草，发现嫩绿的小草藏在枯叶下。老师告诉同学们春天就像在和我们捉迷藏，等着留心观察的孩子去发现她。今天，老师发现春天还躲进了我们的课文里，让我们一起去找春天！同学们齐读课题：找春天。二、初读感知春意，掌握识字本领。老师让同学们展示他们的识字方法，包括熟字加偏旁识字、联系生活经验、自编谜语识字等。然后老师出示14个生字，让同学们认读。指导同学们读准翘舌音“遮”和“触”。最后，老师让同学们自己练习识字，比一比谁的识字办法多，谁记得牢。2.当词语躲进课文里时，你敢挑战吗？请同学们大声朗读课文，一边读一边寻找春的踪迹，感受春天的气息。思考：这篇文章主要讲了什么？（PPT出示阅读要求）3.品读时需要留心观察，细心思考，让我们走进春天。1.当你第一个发现春天到来时，你会有什么样的心情？（高兴、惊喜）你会怎么做？（告诉大家，一起分享）PPT出示：“春天来了！春天来了！”（点名读）读法有三个层次：最差的是小拇指——念；中等的是中指——读；最好的是大拇指——诵。（板书：诵）第一句“春天来了”告诉你的同桌，第二句“春天来了”告诉所有同学。（学生读：“春天来了！春天来了！”）老师：这就是诵。2.谁来诵第二小节？（点名一个学生）我们这些孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。现在，课文中的小朋友是怀着什么样的心情呢？（高兴、急切、激动）你想强调哪些词语来表达这种心情？（学生：脱掉、冲出、奔向...）重读你想强调的词语，让我们一起来朗读这一小节。听到你们的朗读，老师仿佛看见一群小朋友迫不及待的样子，这就是——诵！3.刚开始上课时，我们就知道了，初春的景象，春天可不是那么容易被发现的，需要去寻找！在第三段，老师请一个同学上台来读。（学生：上台）课文中把春天想象成了什么？（像一个害羞的小姑娘）你能否给老师做一个害羞的样子？（学生展示：用手把脸遮起来）我们一起来做一个害羞的动作。这个“羞”字怎么写的？上面是什么？（学生：羊字头）羊字头的尾巴歪一歪，把什么遮起来了？（丑）这一段还有哪些词语表达了春天的害羞？春天就像一个害羞的小姑娘，总是躲躲藏藏，不愿让人们轻易地发现她。但是，细心的小朋友们还是能够找到她的。请同学们认真读课文的第4至7段，找一找春天这个害羞的小姑娘躲在哪里？孩子们找到了什么？在读的过程中，可以让学生边画边读，并指名回答，让其他的学生也想想在每个自然段中，孩子们都在哪里找到了春天。举例来说，小草从地下探出头来，就像是春天的眉毛。小草探出头来，说明了什么？可以做一个探头的动作来感受。现在，老师要教大家第二个本领，就是思考。思考是什么？学生们可以提出各种答案，例如思考、思想、思维等等。那么，什么才算是真正的思考呢？只有会提问题的人才能算是真正会思考。我们可以看看，谁最会思考。例如，我们可以问问自己，为什么小草会被比作春天的眉毛呢？除了形状相似之外，还有什么其他的原因吗？学生们可以回答，比如说眉毛很密，数量很多等等。思考还可以更加深入，例如比较这两个句子：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”和“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。”哪一个更好呢？疑问的语气让我们仿佛看到了那个调皮可爱的春姑娘。早开的野花一朵两朵，就像是春天的眼睛。早开的野花还能像什么呢？学生们可以仿照这个句式来说一说其他的例子。我们真的很善于思考，但是思考也要恰当，思考也要美好。通过图片，我们可以感受到树木吐出点点嫩芽，仿佛是春天的音符；解冻的小溪丁丁冬冬，就像是春天的琴声。如果学生们能够再说出几句，那么他们就都是小诗人了。随风摆动的柳枝，就像是春天的什么？伸出墙外的红杏，就像是春天的什么？枝头鸣叫的黄鹂，就像是春天的什么？学生们可以自由创作，写下自己喜欢的句子，让自己成为一名小诗人。最后，师生可以配合朗读第4至7段来体会其中的美妙之处。读到这里，我们不禁感叹——春天真美啊！让我们默读最后一个自然段，看看大家是如何发现它的呢？PPT上展示“我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她。”的填空，老师在黑板上写下“看、听、闻、触”，并示范读出它们的高低音。学生们跟着老师配合读出这句话。老师让学生们一起慢慢读出最后一句话：“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”学生们感受到了春天的气息，这就是诵读的力量！当我们全身心地沉浸在春天中去感受它，你会发现，春天真的无处不在！读完最后一段，老师展示同学们发现的春天的图片，并播放《春天在哪里》让学生们一起唱歌。最后，老师出示汉字结构分类，以“柳”和“荡”为例指导学生们书写漂亮的字体。在课堂小结中，老师激发学生们对大自然的探索兴趣。春天是万物复苏的季节，明媚而美好。只要我们有一双善于观察、发现的眼睛，有一颗热爱大自然、勇于探索的心，我们就能投身到大自然的怀抱中去，融入自然，欣赏自然，体会寻找的乐趣，体验发现的快乐。最后，老师布置