5丰富多样的情绪说课解析课件

丰富多样的情绪1立足背景说理念1联系学情说教材2辩证统一说方法3实际出发说过程4总揽全局说板书5说课内容2立足背景说理念1哲学观认为：物质决定意识，即当我们确立教学理念时应着眼于当前形势。3一周表情图星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日忙day!求死day!未死day!福来day!洒脱day!伤day!受死day!4立足背景说理念1背景理念

美国密歇根大学心理学家南迪内森的一项研究发现：一个人一生中平均有百分中三十的时间处于情绪不佳的状态，而青少年尤其严重。

以学生为本，根据学生需要对教材进行大胆创新，真正引导学生做情绪的主人。5立足背景说理念1联系学情说教材2辩证统一说方法3实际出发说过程4总揽全局说板书5说课内容6联系学情说教材2学情

1生理心理

心理较冲动

2状态处境

学习压力大

3认知水平

认知水平弱哲学观认为：矛盾具有特殊性，因此，要具体问题具体分析。7教学目标情感目标能力目标知识目标目标联系学情说教材2学生能够在实际生活中克服消极情绪，保持乐观的情绪状态。8教学目标情感目标能力目标知识目标

通过本课学习，学生能够识别情绪、感悟情绪、把握情绪。目标学生能够在实际生活中克服消极情绪，保持乐观的情绪状态。联系学情说教材29教学目标情感目标能力目标知识目标

认识情绪的基本类型，理解情绪的积极作用与消极作用目标

通过本课学习，学生能够识别情绪、感悟情绪、把握情绪。联系学情说教材2学生能够在实际生活中克服消极情绪，保持乐观的情绪状态。10重难点教学重点教学难点情绪的基本类型及作用依据：掌握情绪的多样性与重要性为下一框题如何调节情绪奠定理论基础联系学情说教材211重难点教学重点教学难点情绪的基本类型及作用依据：掌握情绪的多样性与重要性为下一框题如何调节情绪奠定理论基础情绪产生的原因依据：初一年级的学生缺乏一定的归纳问题的能力，需要教师积极引导.联系学情说教材212立足背景说理念1联系学情说教材2辩证统一说方法3实际出发说过程4总揽全局说板书5说课内容13教学法法辩证统一活动教学法创设情境法台阶式教学法合作探究法联想学习法结构式学习法哲学观认为：联系具有普遍性，要用联系的观点看问题。辩证统一说方法314立足背景说理念1联系学情说教材2辩证统一说方法3实际出发说过程4总揽全局说板书5说课内容15实际出发说过程4哲学观认为：要在实践中有效地改变客观世界，坚持一切从实际出发。16捧腹大笑抱头痛哭咬牙切齿目瞪口呆哭笑不得设计意图：采用活动导入的方式，调动学生积极性，在“润物细无声”中导入新课—丰富多样的情绪。活动导入，课始妙生17情绪初体验情绪面对面情绪加油站新课之旅，情绪驿站识别情绪感悟情绪把握情绪18一、情绪初体验（识别情绪）考试成绩即将公布……19喜怒哀惧一、情绪初体验（识别情绪）重点一基本类型20喜怒哀惧例：红+黄=喜怒无常设计意图：采用创设情境法,引导学生将情绪进行清晰分类，并再次组合，达到“形而上”的目的。一、情绪初体验（识别情绪）211问君能有几多愁，恰似一江春水向东流2怒发冲冠凭栏处3漫卷诗书喜欲狂设计意图：加深学生对情绪类型的理解，同时为思想品德课堂增添了一分诗情画意。一、情绪初体验（识别情绪）你还知道哪些与情绪有关的古诗吗？22二、情绪面对面（感悟情绪）在下列场景中，你有什么样的情绪表现？原因是什么？①早晨到学校上课，突然发现教学楼凭空消失了，你有什么感受？（惊奇，遭遇奇怪的事情）②下课和女同学讨论问题，竟然被同学制造“绯闻”（气愤，被误解）③正在看我喜欢的《柯南》，爸爸进来关掉电视，还使劲训我一顿（气愤，难过，兴趣爱好被打断）④政治课上，老师说：咱们来看个小品轻松一下吧。（兴奋，放松心情）⑤电脑出现故障，视频无法播放。（难过，希望没有得到满足）23（1）与情境有关。（外因）（2）与个人心理需要有关。（内因）二、情绪面对面（感悟情绪）原因难点24我是大导演之

“结局”我来定

很久以前，有位老汉家里养着一头驴，很老了的驴。有一天，老汉牵着老驴驮着东西去赶集。不幸的是，半路上老驴不小心掉进了一个枯井里面，怎么也出不来。老汉看到老驴悲哀的挣扎，决定快点结束老驴的痛苦。于是搬来一筐筐的泥石往井里倒下，要把老驴活埋了。开始的时候，老驴绝望地痛苦号叫，不久，却没有再听到它的声音。你来设想毛驴此刻的心情，并为它设计结局吧！！！二、情绪面对面（感悟情绪）25我是大导演之

“结局”我来定

在这个枯井里，老驴使劲想跳可是跳不出去，这个时候主人的决定又让它无比的伤心。它又失望又恐惧又难过。后来，当碎石不断下落的时候，它绝望了，它想：应该是和这个世界说再见的时候了。消极情绪死亡26

面对困境，老驴沉着冷静，并不断告诉自己：我一定要出去！最终，它想出这样的办法：不断摇落打在身上的泥石，四足将摇落的泥石踩在脚下，随着土地的堆高并慢慢地往井口靠近！最后，这只乐观的老驴安全地逃了出去积极情绪得救我是大导演之

“结局”我来定27抑制人的活动能力，降低自控能力和活动效率，做出令自己后悔甚至违法的事情充实人的体力和精力，提高活动效率和能力，健康成长表现：作用：表现：作用：消极情绪积极情绪精神焕发，干劲倍增无精打采，萎靡不振一分为二观点看问题二、情绪面对面（感悟情绪）重点二结果62页28设计意图：创设情境法与台阶式教学法相结合

,完成对重难点的探究.引导学生找到情绪产生的原因，分析其导致的结果.

二、情绪面对面（感悟情绪）因果29踢猫效应

一个公司的老板要回公司参加一个非常重要的会议。可是因为太过投入看报纸，他错过了时间。为了不迟到，他在路上超速驾驶，结果被警察开罚单并且最终还是迟到了。他非常的生气，回到办公室为了转移别人的注意，老板将经理大训了一通。经理气急败坏的走出老板办公室，将秘书叫到自己的办公室对他挑剔一番。秘书窝火，找接线员的茬。接线员回到家把沙发上跳来跳去的孩子臭骂了一通，孩子心里气愤，跑出去狠狠的踹外面打滚儿的猫，猫逃到了街上，一辆卡车开过来，司机为了避让，把路边的孩子撞上……要做情绪的主人！三、情绪加油站（把握情绪）设计意图：通过课外延展，回归课堂内容，引导学生从总体上把握情绪。30立足背景说理念1联系学情说教材2辩证统一说方法3实际出发说过程4总揽全局说板书5说课内容31总揽全局说板书5⌒丰富多样的情绪一、类型高兴生气难过害怕二、原因三、作用情境心态积极作用消极作用哲学观认为：要树立全局观，从整体上把握事物联系⌒⌒︶︶︶︶⌒⌒⌒⌒⌒⌒32经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMo