实验1：革兰染色+细菌基本形态+特殊结构讲义教材教学课件

实验1：革兰染色+细菌基本形态+特殊结构讲义教材实验1：革兰染色+细菌基本形态+特殊结构讲义教材实验1：革兰染色+细菌基本形态+特殊结构讲义教材实验一细菌的形态学实验内容●油镜的使用与保护●细菌染色标本观察(革兰染色法)●细菌基本形态观察(球菌、杆菌、螺形菌)●细菌特殊结构观察(荚膜、鞭毛、芽胞)化学是高中阶段的重要课程之一，经过初中一年的化学学习，学生们对化学形成了初步的认识，并且在化学学习上的差异性也凸显出来。由于高中化学知识涉及的范围较广，教学内容也比较抽象，学生们在化学学习上的差距拉大，在进行化学教学时，教师不能够采取单一的模式进行化学教学。如果在化学课堂上，教师不能照顾到不同的学生，必然会不利于学生整体水平的提高。在新课改下所倡导的课堂教学是围绕全体学生展开的课堂教学，课堂教学就是要让每位学生经过课堂学习之后都有所收获。怎样才能落实新课标，促进学生的共同发展呢？这就需要教师做好分层教学，因材施教工作。作为一名高中化学教师，要想做好分层教学工作，首先要对高中化学教学内容和本班的学生有充分的了解，只有以此为基础才能够顺利开展分层教学工作。下面，笔者结合多年的高中化学教学经验，谈谈在高中化学教学中，如何做好分层教学工作。一、学生分层工作的实施所谓的分层教学是因为学生在学习上存在着差异，因此在教学时要根据实际情况的不同结合学生实际进行分层教学。在分层教学中，学生的分层工作是基础和关键。只有做好学生分层工作，把学生置于符合自己发展的层次之上，才能够让学生在学习中真正学有所得，发挥出分层教学的优势。为了做好学生分层工作，教师在对学生分层之前，首先要对学生有充分的了解。教师可以通过不同的途径去了解学生。例如，研究学生的入学化学成绩，对学生进行化学小测试，和学生交流谈心等等，在了解了学生的化学水平、兴趣爱好、智力因素等方面之后，教师再进行学生分层工作，就会得心应手，并且把每个学生都归入到合理的层次之中。在做好学生分层工作之后，教师还要让学生明白自己所处的层次水平。因为学生是课堂教学的主体，课堂教学是围绕学生展开的，只有让学生知道自己的层次水平，学生才能够找到自己的发展方向。但是，为了保护每一位学生的自尊心，教师不可在课堂上公布学生所处的层次水平，教师可以单独找学生谈心，让其明白自己所处的位置。由于学生的学习成绩不是一成不变的，在学习之后，部分同学会有不同程度的提高和发展，因此，学生们所处的层次也不能够是固定不变的。在经过一个阶段的学习之后，教师要结合学生当时的化学成绩对学生所处的层次进行合理的调整，以让学生更好的进行下一阶段的学习。二、制定分层教学目标由于学生的基础不同，在课堂教学时教师就不能采取统一的标准要求学生，不能让学生在学习之后达到同一个水平。为了更好地让学生进行学习，达到自己应有的水平，教师就要为学生制定出不同的教学目标。在制定教学目标时，教师要充分考虑每个层次学生的实际水平和发展需求，为他们量身定做出适合他们发展的教学目标，教师所制定的教学目标以接近他们的最近发展区为宜。只有结合学生实际情况制定出分层教学目标，让学生向着自己的目标不断前行，才能让学生体会到学习的快乐，产生浓厚的学习兴趣，从而对接下来的学习充满期待。例如，在学习“乙烯”这一部分的内容时，教师可以结合学生层次的不同为他们制定这样的发展目标：第一层次的学生，即学困生，要求他们掌握乙烯的结构；化学性质；鉴别甲烷和乙烯的方法；乙烯的用途。第二层次的学生，即中等生，要求他们掌握第一层次教学目标之外，还要求他们掌握除去甲烷中乙烯杂质的方法，明白乙烯和甲烷燃烧现象不同的原因。第三层次的学生，即优等生要求他们掌握前两个层次的教学目标之外，还要提出更高的要求，要求学生了解乙烯的加聚反应以及由乙烯的化学性质推测烯烃的化学通性等。通过为不同层次的学生制定不同的教学目标，让每个层次的学生都有了奋斗目标，学习欲望得到了满足。三、课堂教学过程中的分层课堂教学是学生获取知识的主要途径，在进行分层教学时，课堂教学过程中的分层是重中之重，是至关重要的环节。在进行课堂教学时，教师要结合为不同层次学生制定的教学目标组织课堂教学，为了满足学生层次的不同，教师一定要选择最有效的教学方法。方法的选择非常重要，只有学生能够接受，能够把教学内容讲解清楚的方法才能称之为有效的教学方法。基于学生水平的不同，教师可以采取讨论法、归纳总结法、教师点拨法、讲授法等不同的方法进行课堂教学。在授课过程中，教师通常可以以中等层次学生为基准展开课堂教学，同时兼顾两头的学生。在教学过程中做到循序渐进，为了让每个层次的学生都得到较好的发展，对于个别内容不利于在课堂上讲授的，教师可以对学生进行单独的辅导和讲解。课堂练习是课堂教学不可忽视的一部分内容。只有经过课堂练习阶段，才能够对学生所学内容进行检验，同时对所学内容进行巩固和提高。在进行课堂练习时，对于习题的布置教师也要做好分层布置。针对每个层次学生的学习情况，为他们选择最有利于检测自己实际的习题。分层教学是在尊重学生个体差异的基础上实施的课堂教学工作，在分层教学过程中，能够发挥不同层次学生的潜能，让不同发展水平的学生都参与到课堂教学中，取得不同程度的提升。因此，在大力提倡素质教育的今天，教师一定要做好分层教学工作，促进学生的发展。高职院校致力于培养社会需求的实用型人才，为广大学生提供职业高等教育。因此，高职院校中的学生除了具备基础学科知识以及专业知识外，还需要具备专业素质以及实际操作能力，并具备较好的职业道德。随着现代医疗改革的不断深入以及医疗行业的不断发展，对于医疗专业人才的需求越来越大，许多高职院校也纷纷开设了医学专业，以适应社会发展的需求。一、高职院校内科护理课程教学现状1.传统思想观念的束缚据相关统计学调查，约40～60%高职学生在实训中未得到有效实训，这充分说明了高职院校没有认真开展学生实训工作，没有认识到这项工作的重要性，并且评价组织的建设存在不完善、不合理的现象，相关步骤以及评价标准存在问题，评价相关操作监督力度不足。特别在对应届毕业生的实训工作的开展中表现的尤为明显。大部分高职院校中的课程设置中未能突出职业教育的特色，过分追求知识的积累，没有重视学生操作能力以及应变能力的培养。2.评价形式单一大部分高职院校对于学生评价形式相对比较固定，通常是由学生的教师或者是班级管理者进行评价，这就导致实训存在主观性，缺乏比较客观的评价。并且，大部分实训都是由教师作为主体开展的，没有重视学生的自我评价以及学生之间的相互评价，使得德育综合素质自我评价形式化，无法成为就业单位选拔人才的依据。内科护理人员需要具备较强的护理技能、人文素质以及责任感，能够进行良好的沟通交流，仪表端庄、行为稳重，服务观念强。3.重理论轻实践大部分高职院校在进行学生实训时，没有明确的评价标准，导致学生对于此没有统一的认识，并且导致了评价结果失去客观性和公正性。大部分高职院校将学生在思政课程理论知识学习的成绩作为实训标准，没有重视学生在日常生活以及学习过程中对相关规范的遵守情况，也没有重视学生在社会实践以及企业实习等实践活动中专业素质以及道德思想方面的评价。“重理论轻实践”容易导致高职院校对于人才的培养目标出现偏离，导致学生不注重操作能力的培养以及工作经验的积累。二、提高告知内科护理课程教学以及实训方法的措施1.转变内科护理教学观念高职院校管理层领导需要立足于现代企业发展，正确认识内科护理教学工作对高职院校发展的积极作用，将其作为高职院校管理的重要内容，加入高职院校日常工作项目的管理中，建设独立的内科护理教学部门，并且不定时抽查部门的工作情况，通过加大监督、指导以及抽查的方式来提高高职院校内科护理教学工作水平，并建立相应的考核机制，通过设定相关工作标准以及指标，对内科护理教学工作进行定时定量的考核，通过实训教学制度的完善，实现实训教学制度化、合理化以及科学化发展。2.转变教学模式传统的教学模式多以教师讲解，而学生只能通过听或看教师的操作以及讲解其中的注意事项进行学习，这种教学模式忽略了学生的主观能动性，导致学生被动的接受教师阐述的知识，长此以往，会导致学生产生烦闷、厌倦的消极心理。因此，高职院校内科护理教师需要转变单一的教学模式，创新教学模式，实现教学的多样化，提高学生对于教学的积极性。例如，应用情景模拟的方式能够丰富教学的模式。情景模拟主要是通过教师进行情景模拟，让学生参与模拟情景开展教学活动，通过学生自主不同的急救方式、方法以及途径，并通过教师对急救过程以及结果的监控进行评价，有助于达到情景模拟教学的目的。在情景模拟的模式中，主要是通过学生培养对于教学的主动性与积极性，而教师在情景模拟模式中主要发挥引导的作用，从而有助于教学的开展。例如，在进行慢性呼吸道疾病患者的护理教学中，可以通过模拟抢救过程开展实训教学。3.完善实践教学设施建设以及实训教学模式高职院校内科护理实践教学中存在设备陈旧、教学步骤不规范以及实验器材少等因素的限制，导致实践教学无法有效开展。因此，高职院校要重视实验教学设备的更新于完善，教师要更好的利用多媒体设备开展教学，增加实训的时间，并利用情景模拟教学的方式开展实训教学，教师可以通过自身示范的方式，让学生更好的掌握护理诀窍，并让学生进行实际操作，有助于培养学生的综合能力以及实际操作能力。结束语高职院校中的内科护理教学是医疗专业教学的重要分支，因此，要坚持实事求是的原则，从实际出发，对目前高职院校中内科护理教学的课程设置、教材设备、教学模式等方面进行创新与完善，?亩?有效推动内科护理教学体系的完善，为社会提供实用型人才。传统的教学模式已经不适用于高职内科护理课程教学中，需要转变传统观念的束缚，增加实训教学的时间和次数，培养学生的操作能力。实验一细菌的形态学实验内容●油镜的使用与保护●细菌染色标本观察(革兰染色法)●细菌基本形态观察(球菌、杆菌、螺形菌)●细菌特殊结构观察(荚膜、鞭毛、芽胞)普通光学显微镜的使用●显微镜的构造图●油镜头的辨认粗调节轮●油镜的使用方法惆节轮●显微镜的维护镜臂(执乎倾关节油镜的使用与保护1.原理晓片2方法n=1.52四,细菌的三种基本形态●球菌:葡萄球菌。●杆菌:大肠杆菌●螺形菌:霍乱弧菌。细菌的三种基本形态示意图球苗杆菌螺旋茵葡萄球菌:Figure1-AGramstainofgramStaphylococcuscellsA备杆菌(bacillusFigure2-GramstainofGra