2023年高三作文指导和优文选评

2023年高三作文指导和优文选评

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

《红楼梦》在写到如何绘画大观园时，薛宝钗的言

谈展现了高超的绘画造诣，认为“如今画这园子”，即使就

起稿构思而言，也至少要经历两个阶段。一是“肚子里头

有几幅丘壑”以供参考借鉴；二是需结合作画纸张“地步远

近”的特点，“该添的要添，该减的要减，该藏的要藏，该

露的要露"。如此，"方成一幅图样”。

《红楼梦》中薛宝钗关于图样起稿构思“两个阶段”

的见解，能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。

请结合材料，写一篇文章，体现你对学习与生活的认识，

对时代和社会发展的思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；

不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800

字。

解读：河源中学朱有志

材料解读

材料内更广泛的领域的立意、观

容启示点

如今如当下时代青年如何成长成才绘

何绘画大观就个人蓝图；当下时代社会如何发展

1

园这园子绘就家国蓝图

起稿构认识道路步骤青年成

思阶段一：一:要有优秀他人他长，社会发展

“肚子里头有国的范本（典例、标须得心有标

几幅丘壑”以杆、模范）经验以参杆，参悟范本

供参考借鉴考借鉴背后的本质并

观照自我。

起稿构认识道路步骤参悟经

思阶段二：结二：结合自身具体实验，观照自我

合作画纸张际（自身条件、外部后，还须结合

"地步远近”的环境等），对优秀经自身实际、所

特点，“该添验进行增减、藏露。处环境，因时

的要添，该减因地或采用，

的要减，该藏或扬弃，或增

的要藏，该露加，或删减。

的要露”。

方成一方能绘就青年个人蓝图，绘就美

幅图样好家国蓝图。

丘壑：山陵和溪谷。泛指山水幽美的地方。乡村；

幽僻之地。谓隐逸。喻困境。喻深远的意境。比喻画家

2

或作家创造艺术品时心中的构思和布局。结合语境，这

里的丘壑指的是几幅别人的意境深远的优秀画作。

写作任务及要求解读

《红楼梦》中薛宝钗关于图样起稿构思“两个阶段”

的见解，能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。

所谓“见解”，是指作文试题中的这个部分：“如今画

这园子”，即使就起稿构思而言，也至少要经历两个阶段。

一是“肚子里头有几幅丘壑”以供参考借鉴；二是需结合作

画纸张“地步远近”的特点，“该添的要添，该减的要减，

该藏的要藏，该露的要露”。如此，“方成一幅图样”。

依据《现代汉语词典》，“启示”有动词和名词两种用

法。作为动词，它是指启发提示，使有所领悟；作为名

词，指通过启发提示领悟的道理。所以，依据引导语，

首先要谈读了薛宝钗关于图样起稿构思“两个阶段”的见

解后所领悟的道理。道理具有抽象性，所以所谓启示意

义，就是哲学意义、抽象意义或扩展意义。

所谈论的对象，可以是个体，也可以是社会、集体、

企业、国家等。

所谈论的方面，可以是个体对自我学习和生活的成

长成才的认识，也可以是对时代社会发展的思考等等。

“能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考”，提

醒考生从材料中的绘画现象迁移到其他领域进行解读。

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这就要求考生不可以局限于命题材料，就绘画讨论绘画，

写成纯粹艺术品鉴文章；也不可以抛弃材料，就主题而

说主题。解决这个问题的方式是结合“自己的学习和生

活”“时代和社会发展”来解读，写出具有自我体悟特色、

时代社会气息的内容。更广泛的领域无穷大，可涉及个

体的学习生活、成长成才，国家集体社会的向前向上发

展等领域。两方面皆要谈,要扣住“参考借鉴”“作画纸

张”“添减藏露”这几个关键字词，①评议“几幅丘壑”“参考

借鉴”对青年成长、社会发展的意义，②评议他人他国经

验与自身实际结合后的增减藏露的做法，③还要谈“参考

借鉴”与“添减藏露”的关系。可选择的立意是多样化的。

核心概念：

1.几幅丘壑：他人他国的优秀范例（模范、典例、标

杆）。

2.参考借鉴：学习领悟他人他国的精髓、本质。

3.作画纸张“地步远近”：青年自身、社会时代的具体

实际。

4.添减藏露：对他人经验的增、舍、存、取。

核心概念间关系：

1.“几幅丘壑”与“参考借鉴”：前者是后者的对象，后

者须对前者进行本质分析。

4

2.“作画纸张地步远近”与“添减藏露”：前者是后者的

依据，后者是对前者的改造提升发展。

3.“参考借鉴”与“添减藏露”：前者是后者的基础和依

据，后者是对前者的创造性转换和升华。

对核心概念的失误理解：

1.丘壑：知识、优秀文化传统、基础、积累、经验、

才思、整体大局、选择的主体

2.添减藏露：实践、局部调整、细节

书写错误带来理解错误：沟壑

如何精准理解核心概念：

1.本意为基——语境义与本义之间必有密切联系。

2.词性精准——几幅“丘壑”是名词，故不能理解为夯

实基础，学习知识等。

3.找准参照物——“丘壑”的参照物是？如今大观园这

园子的画作。故“丘壑”必然是别人的、别的时候的、别的

内容的画作，且有参考价值的画作。即优秀典范、示例、

标杆、样本等。

4.把握语境（修饰限定成分）——参考借鉴几幅“丘

壑”，要去参考借鉴，就是要分析别的范本的本质、长处。

【佳作欣赏】

01.先鉴后创再绘，成就宏伟蓝图

5

曹公在《红楼梦》中不仅写宁荣二府的盛衰兴亡，

更于细节中蕴藏着可广而推之的哲思道理。细细品味宝

钗所说图样起稿构思的“两个阶段”，我们青年在这红旗飘

扬下的新时代成长，更要明白一一如欲成就宏伟蓝图，吾

必先鉴后创，构思精巧严密，再执笔挥毫，亲手绘就图

样。

“胸中有丘壑”，汲取前人，各方精华，参考借鉴是成

就宏伟蓝图之不可撼动基础。

宝钗绘画造诣高超，她认为起稿构思的第一步，就

是“肚子里头有几幅丘壑”以供参考借鉴，想必她绘画的练

习中，也必少不了对前人画作的临摹。我们青年成长，

必要先站在“前人的肩膀”上，看遍这天下万千，博观而约

取：读《论语》，体味君子仁德，修炼自身道德情操；

读列夫•托尔斯泰，感受心怀天下苍生的大爱，扩大自我

格局……古今中外精华，“放出眼光，运用脑髓，”为我所

用参考借鉴之中充实自我，为青年挥毫奠定坚实基础。

而从国家层面来看，备受苦难的近代中国，不也是在学

习马克思主义之后，才站起身来向前阔步迈去的吗？

依境独创，结合时代背景这一“纸张”，有机融合创新

是奠基之后绘就宏伟蓝图之关键。

宝钗提出的第二个阶段我也深为赞同，结合纸张“地

步远近”，添减藏露，皆为合宜。如若照搬前人构思，恐

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怕脱离实际，留下拙笔。学习借鉴他人以后，我们断不

可满足于此、不求进步，而要分析具体实际，独创自己

的一套方法。学习中，适合他人的方法，不一定适合我

们自己，只有抓住自身特色点，“量身定刺”，才能取得最

优解。请看中国共产党人立足国情，持续推进马克思主

义中国化，才免于陷入“教条主义”的泥潭，而北京冬实闭

幕式上，中国既结合别离，哀思主题，又充分运用优秀

传统文化，以“折柳寄情”之美惊艳世界。如今时代正可为，

纸张铺开我们青年更要懂得创新道理，绘出自己独特韵

味。

图样起稿构思后，更要实实下笔，化所思为所会，

实干奋斗是成就宏伟蓝图之法门。“空谈误国，实干兴邦”,

“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，青年当在鉴与创的

前提下，落毛挥毫，躬身入局以实在行动实现自我价值。

潮涌催人进，风正好扬帆。诚愿你我青年立于时代

潮头，先鉴后到再绘，成就宏伟蓝图。

02.借“丘壑”契实情，绘宏图铸芳华

薛宝钗认为图样起稿构思分参考借鉴“几幅丘壑”及

结合作画实际有所添减两个阶段，这对我辈青年学习生

活、谋事成人的实践有着广泛的启示。

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借鉴“几幅丘壑”，多方面得其技法，为我所用，青年

方得成长，打下图样之基，明晰方向，实干的脚步更有

力量。

“他山之石，可以攻玉。”学习过程中“广撒网”，兼采

他人之“丘壑”，有助于我们发现自身的不足，明晰正确的

方向，为学习奠基。社会实践中不乏相互借鉴的例子：

王羲之兼习众方，博采众长，终一帖封神；我国高铁借

鉴德国技术，越过初期研发障碍确定了攻克方向。人类

文明成果如星河浩阔，撷取几颗明星，得观该领域奋进

方向，明晰自身缺陷，博采众长，青年将站在“巨人的肩

膀”上“攀登”，目标更明确，脚步更有力，为人生道路的

选择和事业的成功奠定基础“图样”。

结合自身特点与“作画”实情，有所损益，方能化他人

经验为我所用，青年方得明晰自我定位，排除虚浮，立

身而行远。

倘一味模仿他人，只可见“乱花渐欲迷人眼”，流派纷

呈而无一得用。青年谋事成人，还当以心中所向、时代

所需为灯塔，廓清虚浮，有所损益，为自己量身打造发

展之路。扶贫干部黄文秀高校毕业，兼习世间技法道路，

最终选择心之所向，契合时代所需，将青春献给家乡的

扶贫事业。北斗卫星研发团队于纷杂的技术中选择了自

主研发，发展惠民便民、符合国家利益的功能服务实践，

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打造出中国化时代化卫星导航系统。青年个人的发展亦

应如此，唯有在纷杂的技法与道路中择定心中所向，服

务于国家复兴的实践、考察时情，方能个人立身行远，

为国之发展添砖加瓦，为复兴蓝图的绘就增添青春绚丽

的一笔。

“纷繁世事多元应，击鼓催征稳驭舟。”借鉴与实际相

结合，理想与实践相呼应，青年方得于激流波涛中崭露

锋芒，实现自我价值。

借鉴“丘壑”为基础，个人与时代实际为方向，青年绘

就道路的图样，构筑心中理想；但理想的实现离不开奋

斗，青年唯有阵厉奋发、笃行不总，方能将图样化作现

实，构筑个人价值与国家发展的大厦。

借“丘壑,，契实情，绘宏图铸芳华，我辈青年当博采众

长，为我所用，接续奋斗，成就自我，共铸家国辉煌！

03.多鉴丘壑绘我图，借鉴化用创新篇

图样起稿，经两阶段，心有多幅丘壑以参考借鉴，

而后结合实际特点调整处理，两者不可互换，缺一不可。

红楼之言，启人深思，个人与国家的发展，亦需参考多

方，结合实际特点，而后有所创造和发展。

多鉴丘壑，为自我绘图提供参考方向，有利于节约

时间精力成本，“在前人的肩膀上”创新篇。

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如若肚子里头没几幅丘壑，绘图之时恐怕只是脑子

空白、无从下笔；而胸有几幅丘壑，可为构图色彩等提

供方向，便利了绘画者在此基础上添加创意。反观现实，

我们亦需深刻体悟“参考借鉴”这一土壤对“创新创造”这

一参天大树的重要意义，没有凭空产生的创意，有的是

依据已有知识概念加以改良、加以突破，从而绽放创新

之花。吾辈青年，在学习与生活中，需多鉴“丘壑”以丰富

而我视野，为自身大展宏图提供养分。

若只看丘壑，而忽视自我绘图实际，那么便“不成图

样”，与梦想中的创新创造之果渐行渐远。

宝钗言“需结合作画纸张的特点”，有所取舍增添，善

哉斯言。若满心满眼皆是他人之画作，则何谈自我创造

之神韵？现定生活中，不乏空移他人成果，只知移用，

不懂依情境化用之人。如在城市改造中，有的政府羡慕

其他城市的发展方向，于是大力引进，而忽视而身城市

的自然特点与历史文化特色，最终草草收场，空余哀叹。

警惕于此，吾辈青年在日常学习生活中，应注视结合自

身实际，将所参考的东西化为适合自己的东西，如此才

能接近创新创造的梦想，体验绘我版图的快乐。

先借鉴而后依情境调整，进而创造出成果，是个人

与国家发展的不二法门。

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君可见，中国共产党在看到马克思主义的优秀发展

前景后，积极推进马克思主义中国化，从而带领人们实

现了从站起来，富起来到强起来的伟大飞跃，在神州大

地上画出了壮美画卷。吾辈青年深感于此，亦需摒弃日

常生活中胸无一物，或只知机械移用的作风，积极充实

自身才干，多参考借鉴，而后灵后处理，从而撷得创造

成果，收获美好未来。

红楼之言穿越古今，绽放光芒；吾辈青平借鉴其中

智慧，多鉴丘壑以绘我图，结合实际以绽光彩。且看壮

阔宏伟的时代画卷正在徐徐展开，其中有我们浓墨重彩

的一笔。

阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：故不登高山，不知天之高也，不临深溪，不知地之厚也。

——苟子《劝学》

材料二：在新一轮科技革命中，各国都期望通过重大科技突破抢

占未来发展制高点。中国科学院瞄准科技前沿，产出了一批高水平的

重大原创成果，引领我国凝聚态物理、分子科学、干细胞等一批重要

前沿方向研究进入世界第一方阵。

上述材料引发你怎样的联想与思考？立德中学学生会向全校学生

征集五四青年节活动的主题语，假设你推荐的主题语是“格局•突破”，

请结合材料内容给校学生会写一封推荐信，阐述你的思考与推荐理

由。

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要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袋；不得泄露个人信息；不少于800字。

【作文分析】

本题考查考生的写作能力。能力层级为E级和F级。

本题是依据高考“立德树人”导向,精心设计的一道有关学生格局

视野与突破意识的材料作文题，具有鲜明的价值观导向。命题依据《普

通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，创设真

实具体的情境任务，把写作和人生体验相结合，把任务指令和生活现

实相结合，考查考生在真实情境中发现问题、分析问题和解决问题的

能力，在防套作和防宿构方面进行了积极的探索。本题与统编版必修

上册第六单元“学习之道”、必修下册第三单元“探索与发现”关联紧

密，命题立意高远又贴近考生的实际，对他们的人生成长具有积极的

启发意义，体现了素养考查与思想教育的高度统一。

试题在材料的选用方面下足了功夫，所提供的两则材料不拘一

格，创新组合，古今融通。一则是先贤哲言，一则是当代科学家勇于

探索突破，获得重大原创成果的媒体报道，既有利于引导考生认识文

化经典的文化价值，思考其现代意义；又紧扣当下时代主题，传递了

正向的价值观念。材料一呈现的是荀子对学习与做事态度的思考，他

认为只有登高山、临深溪，方能知晓“天之高”“地之厚”。荀子的话强

调只有勇于探索和实践，才能开拓“视野”与“格局”，并隐含着不满足

于现状，进而寻求突破的深意。材料二呈现的是当代科学家站位高远,

瞄准科技前沿，勇于突破创新，在多领域作出重大贡献的事实，其背

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后是拳拳爱国心、熠熠强国志，是一种强烈的时代责任感与使命感。

这些可以启示考生对格局视野、突破创新的思考,激发考生提升格局,

立志成才；突破创新，急国所需。两则材料共同指向当下的时代话题

——新时代青年要把眼光放得长远一些，站位要高一些，要把自己放

在更广阔的大舞台上去比较，去突破，不要关起门来“自我陶醉”“自

我满足”。这些都可以激发学生的写作思维，也可以引导学生身体力

行，努力成为有格局有情怀、能创新敢突破的时代新人。试题由两则

材料构成，预留了较大的写作空间和足够的思辨探析空间，不同层次

的考生都能找到可写的角度，有利于对考生进行真实写作能力的考

查。

本题的情境任务指令非常具体明确:上述材料引发你怎样的联想

与思考？立德中学学生会向全校学生征集五四青年节活动的主题语,

假设你推荐的主题语是“格局・突破”，请结合材料内容给校学生会写

一封推荐信，阐述你的思考与推荐理由。

“上述材料引发你怎样的联想与思考”，要求考生在写作时的“联

想与思考”都必须是由材料而来的，必须是本于材料，源于材料。凡

是脱离材料的“认识与思考”都不符合命题的写作要求。“立德中学学

生会向全校学生征集五四青年节活动的主题语”，这规定了写作特定

的情景场合。因此，在阐述为何推荐“格局•突破”这一主题语时，应

注意与这样一个特定节日活动的意义目的相联系。“假设你推荐的是

“格局•突破”，则是以虚拟的语气明确了写作的任务要求，这是写作

指令中的核心要求。“请结合材料内容给校学生会写一封推荐信”，则

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要求考生写作内容必须体现两则材料所提供的思考点及其关联，落实

到写作之中，即不能孤立地谈“科技进步”“个人发展”等，而应将“格

局,，与“突破”联系起来谈。同时，“给校学生会写一封推荐信，，还规定

了写作者的身份一立德中学学生,有利于帮助考生聚焦审视表达的

主体一“推荐者一我”，能为考生的作文立意提供支架，便于考生

思想的表达与情感的抒发,利于考生完成边界清晰且能自由发挥的写

作任务；规定了写作特定的对象情景——给校学生会写一封推荐信，

明确读者为校学生会相关负责人，写作需贴近这一对象，需考虑自己

的思考与推荐理由对“学生会向全校学生征集五四青年节活动的主题

语”这一活动的价值意义。“阐述你的思考与推荐理由”，则要求考生

立足自身或同龄人的实际，阐明自己对提升格局、突破创新等方面的

认识。考生还必须在此基础上，从不同角度充分阐述为何推荐“格

局•突破”这一主题语的理由。

落实到具体写作，考生需先厘定“格局”与“突破”两个概念。所谓

“格局”，是对事物的认知范围、认知程度。“格局”可以是一种站位、

视野，更可以是一种胸襟、情怀；“格局”可以通过学习、比较、实践,

不断摆脱认知的束缚和限制，最终获得提升与发展；“格局”有大小之

别，不同的格局往往决定人生的不同走向。所谓“突破”，则是指打开

缺口，打破限制，超越困难等。它包括学识、技术上的突破，也包括

思维品质上的突破，更包括道德修养上的突破，是从“无”到“有”、从

“弱”到“强”的过程。然后选好写作角度，避免流于空泛，不可偷换话

题、悬空谈论等。考生可以立足于新的历史条件，从当代青年学生的

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特征去谈“格局”与“突破”之间的关系。如可以谈如何辩证看待“格局”

与“突破”之间的联系,反思“自我限制”尤其是“自我陶醉”“自我满足”

的危害，以及对“突破创新”的影响；可以侧重谈为何要“突破”，阐释

“突破”于人生追求、自我价值实现、民族复兴的意义，对进一步打开

“格局”的作用；可以侧重谈“格局”，阐释如何通过打开“格局”以实现

“突破”，并提出方法和建议……凡此种种，都可以写出精彩的文章。

同时，要注意不能仅是自圆其说，还要顾及不同的看法，或接纳或反

驳，要有听众意识，交流意识。

文体方面，试题规定写一封推荐信，考生写作时须按照书信的

基本格式作文，力求做到文体特征鲜明。写作的任务与要求限定了

考生的写作应该以书信形式发表议论，阐释认识与思考，不宜写成

记叙类文章。书信体作文既要有理性思考，又要有情感共鸣，既要

有说服力，又要有感染力，两者必须有机而巧妙地结合，不能仅仅

是冷冰冰的辩证说理，也不能纯粹是生活交际中的观点交流，方能

写出既入情又入理的好文章。

本题贴近考生的实际，给出了明确的写作任务，要求考生在考场

上有写作主体意识、对象意识、读者意识、交流意识，有针对性地写

作，这有助于纠正考场作文写作中随意性的倾向，从而考查出考生的

真实写作能力。

知格局而破格局，挣桎梏而开前路

尊敬的校学生会：

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你们好，关于此次五四青年节活动，我推荐的主题语是“格局.突

破”。我以为如今之青年难能可贵者，应是知格局而破格局，挣桎梏

而开前路。

何谓格局？涸辙之船，相濡以沫不如相忘江湖，此即格局；圣人

不法常可，法古之学不足以制今，此也大格局。方圆腾挪，格局里一

人一族一国见世之眼光，历世之开阔，更是行事之变化远见。近来青

年中盛行过一句“格局打开”的调侃之语，本质上正反映出如今之青年

越发习于开眼看世界，越发为他人的行事之灵活，格局之宽广而赞叹。

格局小者画地为牢，而自成高格者行事开合自如，其关键正在于

格局广而催生突破。突破常规，突破旧理，更突破窄隘视野之拘束。

法家尚变法，正是格局破而大道行的注脚。袁隆平令麦田绵延，以大

格局突破国际公认的死胡同。见如今科技革命，中国科学院广己眼光,

胸怀世界、着眼未来，在诸多领域不惧创新、突破，引领世界科技。

是而可见，青年乃国之栋梁，须有大格局，而有大突破。

“格局•突破”，这个标语既蕴含对青年的期许，又蕴藉砥砺自我之

法门。何以开格局：明格局而突破之。荀子言：不登高山，不知天之

高也；不临深溪，不知地之厚也。以行万里而见世界，攀高峰而知格

局。以知识武装自己，以脚步丈量境界，遂不至沦入不知天高地厚的

囹圄。王阳明格物致知而拓心境，杨洁廉藏木于林，高洁自见从容以

对。青年人又当在境界升高的同时保持格局跟上自己的步伐，则可安

然处之，泰然自若。

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礼与变俱，圣人之道也。五四运动中的青年们晓礼教社会之格局,

习新思想而破之，以昂扬之志与坚定之步伐，拉开新民主主义的帷幕。

是故格局与突破相辅相成而又相制相限，将格局与突破之法内化于

心，外化于行，便可助青年而大有为。

然循常理而自有其得道之处。误用格局突破之法，以片面的道理

全盘否定向前所为，又不免有脚无实处之虞。王安石青苗法看似不守

常规福及百姓，时而脱离实际，落入假大空的改革圈套之中；康有为

选择将革新学说汇于孔学之中，令改革之法如春风化雨，润物无声。

突破格局并非一味否定，掌握辩证否定之法，对突破则大有裨益。

五四精神的灵魂，正在于格局与突破！而今青年，以梦为马，不

负韶华，知格局而破格局，挣桎梏而开前路，在未来更可助国突破，

抢占发展的制高点！

李华

2023年2月9日

陈芳芳老师点评：作者准确、全面理解材料要求，较好完成情境

任务指令。行文紧扣“格局.突破”这一主题，逻辑层次清晰，开篇自然

引出对格局与突破的理解与连接，概念阐释清晰、引例丰富，延及何

以开格局，何以助突破，二者关联自然，兼顾正反两面说理，充分思

辨。文章内容较为丰富，论述层次丰富，语言流畅，入情入理，富有

交流意识和听众意识。

漳州市作文题目

阅读下面的材料，根据要求写作。

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①在2015年纪念抗战胜利70周年阅兵仪式上，经过严格训练

的女飞行员陶佳莉作为“备份”和编队战机一起起飞，但没有通过天安

门广场。她说，这也是一种受阅，拴阅的是集体主义精神和对待不同

分工的工作标准。

②东京奥运会上，作为P卡（替补）选手的王曼昱在队友因伤退出

后临时出战，以出色的发挥帮助中国女乒拿下团体金牌。

③航天英雄邓清明坚持训练25年，三次进入备份乘组，终于在

2022年11月29日成为执行神舟十五号载人飞行任务的航天员。

以上材料对当代青年颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体

现你的感悟与思考。

要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套

作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于800字。

【试题分析】

此题是一道关于“替补”“备份”的新材料作文。共三则材料，三个

人物，共性都在于“备份”“替补”。考生应找准共性，结合材料情境展

开对“备份”“替补”意义价值的议论。同时一，应谈及材料“对当代青年

的启示意义”，考生可以果溯因，分析“替补”“备份”之人身上蕴含的可

贵品质，如对工作的忠诚，对理想初心的坚守，高度的信念感责任感

使命感，甘于奉献不求名利执着追求的价值观等，体现考生的感悟和

思考。

【评分参考】

基准分定为47O

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（一）符合题意

考生能从“替补”“备份”的概念入手，结合材料情境，

阐述“替补”“备份”的意义价值，如“无论主份还是备份，替补

还是首席、首发都是英雄”；同时能涉及“替补、备份”身上

的优秀品质，如“替补不计个人得失，坚守初心”，“备份深

藏功与名，与责任相伴”，“备份默默奉献，不争名利”，“备

份面对机会时刻准备”。此类作文如果中心明确，论述清

楚，语言通顺，可在44-49分左右给分。

在此基础上，能多方位充分探究这些“替补”“备份”之人

身上蕴含的可贵品质，如对工作的忠诚，对理想初心的坚

守，高度的信念感责任感使命感，甘于奉献不求名利执着

追求的价值观，或者从全局观、发展观角度探讨“替补”“备

份”于个人于集体的作用，深入思考提倡当代青年具有“替补

备份精神”的原因与意义，结合时事，体现文章的现实意义，

彰显思维的深刻；或能思辨看待“替补”“备份”，明确“替

补”“备份”并不是指无能低能之辈，并不是懈怠惫懒的代名

词，今日之“替补”“备份”也可成为明日之“首发首席C位”，

有“替补”“备份”之觉悟但也要有成为“首发首席C位”的追求

努力，体现思维的思辩性与个性见解的，有创新精神;或

是能从“替补”“备份”现象产生的根源，又或是论述所持论

据、所用论证方法、论述角度丰富;抑或遣词用字考究，

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句式选用合宜，语言表达富有表现力，有文采。只要符合

上述任何一方面，均可在发展等级加分,评到50分以上。

（二）基本符合题意

40—45分：

基本符合“替补”“备份”这一话题，但是未能按题目要求“结合材料

写一篇文章”，行文仅停留于对题目材料的引用，文章脱离材料情境，

以“个人与集体”、“集体”、“坚持”、“做好准备”、“责任”、“刻苦努力’

等进行话题写作的,观点不够明确具体,论据相对匮乏,论述不够集

史，论述欠缺条理性、逻辑性、严密性,给分在40—45分左右。

（三）偏离题意

立意脱离作文材料“替补”“备份”及其身上的品质意义等相关论

题，观点角度不明确、不稳定，主要内容游离于材料意旨之外，如谈

人生不能替补，坚持的重要性等。给分在40分以下。

评卷可从题意切入，考察作文在思想内容与表达形式，以及

发展等级方面的表现情况，综合评定分数。

兢兢备守心，兀兀自图南

福建省漳州第一中学

王璇

木心曾言：“我习于冷，志于成冰。”于陶佳莉而言，“冷”是空中

对天安门广场的凝望；于王曼昱而言，“冷”是赛场下不竭的身影；于

邓清明而言，“冷”是“清寒枯苦飞天路”之守望。习于“备份”之旅，仍兢

守本心，兀自图南，志于成冰，是青年的沉潜与担当。

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“那是一段看不见光亮的旅程，我们将其称之为‘扎根'。"于朝夕前

行之旅，备份是青年扎根修身的修罗场。在幕后的守望中，在向上生

长的渴望中，在无人注视的自我喝彩中，我们不患无位，我们惟精惟

进，以寸寸进取为喜，以攀登目标为志，于兀兀图南的每一个个体而

言，相异的是关注的目光与赞赏的鲜花，不变的却是立己修身的姿态

与未曾懈怠的进取。而须知，行走的意义恰在不患无位的安之若素与

自我砥砺之中。

道艰而阻，履之者知。攻坚之旅是集体性，社会性工程。工作有

主次，行事