中心小学校园文化建设规划资料课件

石横镇中心小学校园文化建设规划2012年8月石横镇中心小学校园文化建设规划2012年8月办学理念文化及解读

办学理念：以人为本以德为先内文外武和谐发展

解读：“以人为本”就是一切以师生为中心，全面激发和调动师生的积极性、主动性、创造性，以实现学生、教师与学校的共同发展。

“以德为先”从个人角度来说，就是强调成才先成人，做人先立德，陶行知也曾说：“道德是做人的根本”；从学校角度来说，就是强调道德维系的基础、先导作用。

“内文外武”就是通过读书学习培育儒雅书香少年，通过武术学习培养尚德健体学生，做到文武兼修，相得益彰。

“和谐发展”就是引导师生求真、向善、尚美，具有智慧的力量；追求办学的开放、合作、生态，促进学生、教师和学校的和谐、可持续的发展。

办学理念文化及解读办学理念：以人为本以德为先解读：办学理念文化及解读

办学宗旨：为师生成长发展奠基为社会进步和谐育人

解读：包含两个方面的核心理念：一切为了教师和学生的成长发展，一切为了社会的进步和谐培育合格人才。教师是学校的基石，一切为了教师，就是满足教师的需要，提升教师的境界，关注教师的身心健康，营造和谐俱进的氛围。学生是学校的主体，一切为了学生，就是尊重学生的人格和差异，调动学生的能动性，促进学生健康成长，全面发展学生素质。人的发展是社会发展的前提，一切为了发展，就是最大限度促进教师的专业化发展，促进学生全面发展，为国家和社会发展做出更大的贡献。通过教师的发展促进学生发展，走内涵发展之路，构建学校特色，把学校办成人民满意的名校是我们努力的目标。一切为了教师和学生，为社会进步培育合格人才是我们办学的出发点和归宿。办学理念文化及解读办学宗旨：为师生成长发展奠基解读：包含办学理念文化及解读

校训：尚若水之品明君子之德

解读：“尚若水之品明君子之德”十字校训，是我校“以德兴校”特色文化的集中体现。

“若水”语出老子《道德经》第八章：“上善若水”。意思是：最美好的品格，高尚的情操，应像水一样。孔夫子将水崇尚为“上善”，是因为水有德、有义、有道、有勇、守法度、正直、明察、立志、善于变化。“尚若水之品”意指：我校结合中国传统文化，立足学校处于“北方水镇”的实际，将“水”的特性与教育相融合，培养具有水的美好品质的学生。

“君子”语自《论语》“君子怀德”，“君子道者三——仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”君子人格是“知、仁、勇”三者的化身。“明君子之德”意指：我镇是史圣左丘明的家乡，我校借助地处“君子之邑”的优势，培养学生形成健康的心理素质与高尚人格，塑造完善的君子之德。办学理念文化及解读校训：尚若水之品明君子之德解办学理念文化及解读

校风：德才兼备知行合一

解读：“德才兼备”即品学兼优，要求全校师生既要品行端正，为人正直，具有较高的道德水准；又要有丰富的文化知识、良好的综合素质和较强的工作能力，善于发现问题、分析问题、解决问题，堂堂正正做人、认认真真做事、踏踏实实做学问，努力成为讲道德、守法纪、有文化、能创新的高素质人才。

“知行合一”要求全校师生既要追求真理、善于学习，又要勇于实践，敢于创新，理论与实践相结合，在实践中不断学习、不断提高、不断创造，运用所学知识解决现实问题。同时，也要笃行诚信，言行一致，表里如一。

办学理念文化及解读校风：德才兼备知行合一解读办学理念文化及解读

教风：严谨治学真情育人

解读：“严谨治学”:为人师者，应该耐得住寂寞，专心钻研学，在求知和传授知识与学问的过程中还要以科学的态度分析问题、解决问题。认真研究职业教育规律，深化教育教学改革，做到严密谨慎、严格细致，严肃认真。

“真情育人”:教师要将博爱之心倾注到学生身上，以热诚之心关心学生、影响学生、感染学生。在思想教育工作中，要注重情理结合，做到以情感人、以理服人、寓情于理，在言传身教和潜移默化中培育出德才兼备的高素质人才。办学理念文化及解读教风：严谨治学真情育人解读：办学理念文化及解读

学风：尚德励志博学健体

解读：尚德：即崇尚美德，传承美德，弘扬美德。对学生而言应学习、继承中华民族优良传统和民族精神，懂得爱国、爱家、爱人，感恩、勤奋，文明、礼貌、守纪。

励志：苏轼说:“古之立大志者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。”“励志”旨在强调理想，体现着学校注重理想信念教育，激励学生胸怀大志，为实现远大理想而不懈奋斗，不断地超越自我，追求卓越。

博学：《礼记·中庸》十九章有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这说的是为学的几个层次。“博学”意愿我校学生不仅要热爱学习、广泛阅读，充实提高自己，更要养成终生学习的良好习惯。

健体：即锻炼强健的体魄，拥有健康的心理、健全的人格。健康是生命之本，我校学生正处在身心成长发展周期，我们要通过大力开展阳光体育运动和习武健身等活动，让他们养成终身体锻、身心磨练的技能和习惯。

办学理念文化及解读学风：尚德励志博学健体校园环境文化设计我校校园环境文化设计紧扣“以人为本，以德为先，内文外武，和谐发展”的办学理念，突出我校“以德兴校”的特色文化，与校风、教风、学风相结合，通过多种形式、多种载体，营造文化育人氛围。

教学楼立足学生品德培养，办公楼以教师专业成长为主，室外校园环境设计突出习武健身、绿色环保和爱家乡爱祖国三大教育内容。整体设计风格原则上与学校总体规划布局相一致，力求简洁明了、通俗易懂，既具有时代气息，又具有鲜明、直观的教育意义和引领作用。校园环境文化设计我校校园环境文化设计紧扣“以人为本，教学楼文化建设

我校教学楼顺应校训“尚若水之品，明君子之德”之意，以“尚德楼”命名。整个教学楼的文化设计围绕“学生品德培养”这一主旨，依据“仁义礼智信”中华美德，结合学生实际，予以新的阐释，赋于新的内涵。在四个楼层依次设计了“经典浸润人生”、“礼仪规范言行”、“诚信塑造品格”和“仁爱布泽心田”四大文化主题。

一楼主要以经典文化为载体，引导学生通过阅读中外经典，享受读书乐趣，启迪智慧，陶冶情操；二楼主要以文明用语、礼仪故事童谣等为载体，引导学生知礼仪，养习惯，规范言行，文明处事；三楼主要以诚信名言、漫画、故事等为载体，引导学生在诚信文化的熏陶中，塑造诚实做人、守信做事的品格；四楼则以仁爱教育为主，引导学生学会与他人相处，关爱他人，回报社会。教学楼文化建设我校教学楼顺应校训“尚若水之品，明君子之教学楼门厅设计东墙：制作“德”文化浮雕

内容由体现德育内涵的凹凸字组成，如：诚、善、仁、智、责、信、爱、义、孝、恭、礼等，中间刻“德”大字，其他字大小不一，字体不同，位置错落有致。参考图样教学楼门厅设计东墙：制作“德”文化浮雕参考图样教学楼门厅设计西墙：制作“求知”浮雕文字内容为：校长寄语：“求知每一刻，快乐每一天”，并配以相应画面。参考图样校长寄语:教学楼门厅设计西墙：制作“求知”浮雕参考图样校长寄语:教学楼门厅设计两根廊柱：制作成“书山”形状用PVC材料将廊柱外围包裹，制作成书籍叠放的视觉效果。在“书籍”侧棱标注书籍名称。（按低、中、高年级推荐书目）两根廊柱横梁文字：书籍的厚度垫起生命的高度参考图样教学楼门厅设计两根廊柱：制作成“书山”形状参考图样1、楼梯口东西主题墙文字：

（东墙）经典浸润人生（西墙）雅言传承文明

2、办公室与教室之间墙面:

（东）学生读书成果评比展示台。版面为：雏鹰争星——读书之星

（西）文字：千教万教教人求真，千学万学学做真人——陶行知

教学楼一楼设计设计主题：经典浸润人生1、楼梯口东西主题墙文字：

（东墙）经典3、走廊吊牌：（历史名家名言共10个）

从门厅往东依次为：

孔子：学而时习之，不亦悦乎。

岳飞：莫等闲，白了少年头，空悲切。

王羲之：写字当分间布白，远近直均。上下得索。自然平稳。

辛弃疾：学问勤中得，萤窗万卷书．

张衡：人生在勤，不索何获？

从门厅往西依次为：

李白：三万六千日，夜夜当秉烛。

徐霞客：大丈夫当朝碧海而暮苍梧。

墨子：无言而不信，不德而不报，投我以桃，报之以李。

孙武：知己知彼，百战不殆。

屈原：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

教学楼一楼设计设计主题：经典浸润人生3、走廊吊牌：（历史名家名言共10个）

从门厅往东依次为：

3、走廊北墙：（经典名篇节选10篇，文字配以画面）

从东到西依次为：

1）远古神话：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

——《夸父逐日》

2）先秦诗歌：高山仰止，景行行止。

——《诗经·小雅·车辖》

3）先秦散文：人谁无过，过而能改，善莫大焉。

——左丘明《左传》

4）汉乐府：青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲！——《长歌行》

5）唐诗：岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

——杜甫《望岳》

教学楼一楼设计设计主题：经典浸润人生3、走廊北墙：（经典名篇节选10篇，文字配以画面）

从东到西6）宋词：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》节选

7）元曲：元曲四大家及代表作：关汉卿《窦娥冤》马致远《汉宫秋》白朴《梧桐雨》郑光祖《倩女离魂》

8）明清小说：四大名著《西游记》吴承恩《三国演义》罗贯中

《红楼梦》曹雪芹《水浒传》施耐庵

9）近代散文：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

——梁启超《少年中国说》节选

10）现代词：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

——毛泽东《沁园春·雪》节选

6）宋词：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，

４、走廊东门北墙：文字配底图

文字:读经典，诵经典，演经典，唱经典……

让我们徜徉在经典的海洋，让经典之花绽放在每位师生心中

走廊西门北墙：文字配底图

文字:沐浴着经典的光辉，我们用心灵阅读，用思绪泼墨，奏响一个个动人的音符，留下一串串坚实的脚印

教学楼一楼设计设计主题：经典浸润人生４、走廊东门北墙：文字配底图

文字:读经典，诵经典1、楼梯口对面墙：礼仪规范言行

2、楼梯口东西墙：

（东）文字：“用礼仪沟通心灵让文明变成行动”

（西）文字：“请使用文明用语”：您好请对不起谢谢再见请原谅不用谢没关系

3、办公室与教室之间墙面:

（东）学生礼仪评比展示台。版面为：雏鹰争星——礼仪之星

（西）文字：

夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

——《论语》

教学楼二楼设计设计主题：礼仪规范言行1、楼梯口对面墙：礼仪规范言行

教学楼二楼设计设计主4、走廊吊牌：（礼仪名言警句共20个）

从中楼梯口往东为：（正反两面）

1、不学礼，无以立——《论语》

2、礼者，人之道极也——荀子

3、无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁——荀子

4、有礼则安，无礼则危——《礼记》

5、食以厚民生，礼义以养其心——许衡

6、凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。——《晏子春秋》

7、静以修身，俭以养德。——诸葛亮

8、礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。——冈察尔

9、善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。——管仲

10、讲话气势汹汹，未必就是言之有理。——萨迪

教学楼二楼设计设计主题：礼仪规范言行4、走廊吊牌：（礼仪名言警句共20个）

从中楼梯口往东为

从中楼梯口往西为：（正反两面）

1、讲文明语，做文明事，当文明人。

2、微笑是打开心锁的钥匙。

3、礼仪体现的是细节，细节展现的是素质。

4、愤怒从愚蠢开始，以后悔而告终。

5、恶语伤人三春寒，良言一句暖三冬。

6、忍一时风平浪静，退一步海阔天空

7、细节彰显文明，礼仪重在践行。

8、你并非美丽而文明，而是因文明而美丽。

9、团结一条心，石头变成金。

10、尊敬他人就是尊敬自己，与人方便就是与己方便。

教学楼二楼设计设计主题：礼仪规范言行

从中楼梯口往西为：（正反两面）

1、讲文明语

5、走廊北墙：

文字配图

（东）：五个礼仪故事——倒履相迎孔融让梨将相和张良拜师黄香温席

（西）：五则礼仪童谣教学楼二楼设计设计主题：礼仪规范言行尊敬老师

背好书包进学校，服装整洁领巾飘。见了老师有礼貌，清晨问早午问好。进办公室喊报告，经过允许方可进。老师物品不乱动，离开不忘说再见。老师学问授予我，

我们勤学报恩情。课间下课起立师先行，用品提前准备齐。上下楼梯右侧行，讲话走路都要轻。环境卫生保持好，室外游戏讲文明。走廊里面不追跑，安全监督很重要。上课上课铃响进教室，安静坐好迎老师。站立问声老师好，精神饱满学知识。睁大眼睛仔细看，竖起耳朵注意听。开动脑筋认真想，举手发言声响亮。坐如钟，站如松，读写姿势要坚持。

做操做操站队快静齐，动作到位要用力。做好眼操保视力，穴位准确不忘记。广播体操练身体，武术操显精气神。三操坚持志不移，努力达标强体质。

5、走廊北墙：文字配图

（东）：五个礼仪故事——倒履相迎1、楼梯口对面墙：诚信塑造品格

2、楼梯口东西墙：文字配底图

（东）文字：诚信做人每365天诚实不是空话，不是一天两天，而是持之以恒，诚实守信每一天。

（西）文字：学习，因诚信而进步；工作，因诚信而成功；人生，因诚信而精彩；社会，因诚信而和谐。

3、办公室与教室之间墙面:

（东）学生诚信行为展示台。版面为：雏鹰争星――诚信之星

（西）文字：教师是学生的镜子学生是教师的影子

教学楼三楼设计设计主题：诚信塑造品格参考图样1、楼梯口对面墙：诚信塑造品格

2、楼梯口东西墙：文字配

4、走廊吊牌（诚信格言警句）

从中楼梯口往东依次为：

正面）1）诚（文字配图片）2）诚信是天3）头顶一片蓝天4）心胸就会阔然5）诚于心，信于行

反面）1）言忠信，行笃敬。——孔子

2）一言既出，驷马难追。——中国俗语

3）以诚感人者，人亦诚而应。——程颐

4）对自己真实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚

5）对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。——冯玉祥

教学楼三楼设计设计主题：诚信塑造品格

教学楼三楼设计设计主题：诚信塑造品格

从中楼梯口往西依次为：（诚信格言警句）

（正面）1）信（文字配图片）2）诚信是地

3）脚踏一方土地

4）人生就有豪气

5）诚为天，信为道

（反面）1）言不信者，行不果。——墨子

2）精诚所至，金石为开。--王充

3）内不欺已，外不欺人。--弘一大师

4）虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。——泰戈尔

5）惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。——薛瑄

教学楼三楼设计设计主题：诚信塑造品格

教学楼三楼设计设计主题：诚信塑造品格5、走廊北墙：文字配底图

（东）五个诚信故事

《曾子杀彘》

《立木取信》

《一诺千金》

《诚信是金》

《诚信无价》

（西）五则诚信漫画

《此人无信用》

《不能不讲诚信》

《诚信的折扣》

《信用重于生命》

《言行不一》

教学楼三楼设计设计主题：诚信塑造品格5、走廊北墙：文字配底图

（东）五个诚信故事教学楼三

1、楼梯口东西墙（文字配底图）

（东）

“仁”是一种道德范畴，指人与人之间友爱互助，能为别人着想，关爱他人，尊重他人。

（西）“爱”即爱人。孔子言“仁”以“爱人”为核心，“己所不欲，勿施于人”“己欲利而利人，己欲达而达人”。“爱人”的本质即为“利他”，好事要与大家分享，不可独占。

2、办公室与教室之间墙面:

（东）学生评比展示台。版面为：雏鹰争星――爱心使者

（西）文字：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

——巴特尔

教学楼四楼设计设计主题：仁爱布泽心田

1、楼梯口东西墙（文字配底图）

（东）“仁”是一种道

3、走廊吊牌（共10个）

从中楼梯口往东为：（爱的名句）

1、没有感恩就没有真正的美德。——卢梭

2、谁言寸草心，报得三春辉。——孟郊

3、借得大江千斛水，研为翰墨颂师恩。

4、不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子。——居里夫人

5、孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养。—孟子

6、道德中最大的秘密是爱。——雪莱

7、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

8、锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。——华罗庚

9、祖国如有难，汝应作前锋。——陈毅

10、各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。——詹天佑

教学楼四楼设计设计主题：仁爱布泽心田

3、走廊吊牌（共10个）

从中楼梯口往东为：（爱的名句）

从中楼梯口往西为：

（正面）关于“仁”内涵的五个名词仁者不忧、上善若水、厚积薄发、海纳百川、深仁厚泽

（反面）分别为关于“仁”内涵的五个名词的阐释

4、走廊北墙：分别为仁和爱的行为准则

(文字配底图)

（东）五词——博爱奉献宽容感恩至善

（西）五字——恭、孝、惠、義、敏

教学楼四楼设计设计主题：仁爱布泽心田从中楼梯口往西为：

（正面）关于“仁”内涵的五个名词教学楼四

1、24口教室内：

一律用KT板做版面，每个教室5块。其中3块为全校统一规定内容，后墙两块分别是“星光灿烂”和“书香园地”，前墙1块为“三表框”和班级荣誉。其余两块根据各班实际构思布局，体现班级个性。

2、教室外班级名片：

每个班级的门前均安装一块班级名片，各班师生根据班情，自己构思，拟定出班级名称、班级概况、班级风采、班级目标、班训、教师寄语、班级之星等内容，由学校统一规格制作。

3、教室外走廊：

学校根据楼层主题统一设计走廊文化边框，各班依据学生年龄特点和学校工作安排，办出自己的特色，用不同版面设计体现每个班级的主题。达到版面精美，内容精彩的效果。

班级文化设计

1、24口教室内：班级文化设计

1、中楼梯：

楼梯口设计卡通测身高标牌，关注学生体质健康。

2、楼梯北墙：

窗台由五彩缤纷的花草装饰，外面围小栅栏。窗台下墙面绘制四季美景图画，由教师手绘完成，力求色彩明丽，令师生赏心悦目。

3、楼梯墙：

展示学生作品、学校开展的活动、参加上级活动图片等。

4、东西楼道：

墙壁上张贴有关安全方方面面的标示牌。

教学楼楼梯文化设计

1、中楼梯：教学楼楼梯文化设计

1、办公楼楼顶（校训金属大字）

尚若水之品明君子之德

2、办公楼门厅设计

东墙：制作学校荣誉墙

西墙：制作学校“办学理念、三风一训”浮雕

办公楼文化设计

学校办公楼以“润德楼”命名，以促进教师专业成长为主旨，围绕“读名言以励志，看名家以悟教，学名师以导行”三个主题进行文化设计。三个楼层分别悬挂教育名言；教育名家画像、故事和名师画像、故事，激励教师用先进的理念育人，鞭策教师以更高的要求教书。办公楼文化设计学校办公楼以“润德楼”命名，以办公楼文化设计3、办公楼楼道一楼北墙：（七句教育名言）

教育要面向现代化，面向世界，面向未来。——邓小平

学而不厌，诲人不倦。——孔子

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲

知教育者，与其宗成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学。——陶行知

学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。——苏霍姆林斯基

教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠