粤教粤科2017课标版科学一年级下册《第4单元校园里生物11草地里有什么》课教学设计0

优选文档优选文档PAGE优选文档《草地里有什么》授课方案

一、教科书分析

《草地里有什么》是《科学》一年级下册《校园里的生物》单元中的

1课。本课将学习焦点齐聚在校园内一块小范围的草地上。让学生经过察看、记录草地上发现的所有物体，对草地上的物体进行分类，形成对物体可否拥有生命特点的初步认识。

本课由三个活动组成。活动1“找到了什么”指导学生疏组在选定的范围进行仔细察看，尽可能找出选定范围内的所有物体。初步认识身边存在很多不同样样的物体，在此基础上连续分辨找到的物体分别是什么。

活动2“把它们记录下来”让学生对选定范围内的物体进一步察看，分

辨物体的形态与特点，并能经过图画或文字进行描绘。活动3“哪些是有生命的”指导学生在察看记录的基础上，对被记录的物体进行生命特点分辨，进而认识到生物有生命，而非生物没有生命。

二、学情分析

本课是《校园里的生物》单元的第1节课，目的是惹起学生察看与研究的兴趣，初步认识到生物是有生命的物体，为后续学习的张开成立基础。依据一年级学生的生理和心理特点，本课的重点放在培养学生的察看和描绘能力上。教会学生运用各种感官去察看事物，促使他们能动地进行察看。这就需要学生带着察看目标，在任务的驱动下，采用多种察看方法认识草地上不同样样的物体，进而获得对生物与非生物的认识。与此同时，使学生感觉到生命的奇妙，培养热爱自然与科学、欣赏自然美的感情。

三、授课策略

依据“任务驱动”和“科学与研究”之间的关系以及学生的实质情况，将

教法和学法确定以下：

1.从教的方面来说，主要采用任务驱动授课法，详细分为三个部分：

①经过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，分组察看，激发学生研究的兴趣；②经过学生自主研究、谈论、记录等活动，得出不同样样物体有不同样样形状和状态；③经过谈论和概括总结，指导学生对不同样样物体进前进一步的察看、比较和思虑，认识到有些物体拥有生命特点，它们属于生物；有的物体没有生命的特点，它们属于

非生物。

2.从学的方面来说，分为三个部分：①利用有效问题充分调换学生学

习的积极性，使之成为研究的主体；②学生在教师的指导下，参加一

些察看实践活动，让学生兴致勃勃地去察看，去着手，去研究问题，

研究新知，追求发现；③成立多元学习资源，丰富学生的各种感官刺

激，形成主动学习的气氛。

四、授课目标

1．知道动物和植物都是生物，它们拥有差异于非生物的特点。

2．能经过察看划分生物和非生物。

3．能运用图示或文字等方法做察看记录。

4．乐于察看、善于发现，对自然界产生兴趣。五、授课重、难点

授课重点：

依据物体可否拥有生命特点，能够将其分为生物和非生物。

授课难点：

对物体进行有目的的察看，学会经过图画或文字把察看到的物体记录下来。

六、授课准备

教具准备：跳绳或彩色绳索，小石子、螺帽等物体，记录表，多媒体授课仪器，实物投影，授课PPT课件。学具准备：无。

七、授课过程

（一）任务驱动

媒体：出示本课任务驱动情境图片。

问题：草地里除了螳螂，还可能会有什么东西呢？

沟通：学生依据生活经验和已有知识，报告草地里可能有的物体。

（二）活动研究

1.活动1：找到了什么

任务：研究草地上有什么物体。

表达：刚才大家说了那么多草地里可能有的物体，现在就让我们到学校的草地里，研究草地里有什么物体。活动：用跳绳在草地上圈出一个圈，让学生们分组察看选定范围的草

地里有什么物体。

引导：草地表面的物体找得差不多了。但草地里还有什么吗？能不能够

找到更多的物体？

沟通：请小组代表陈述他们的发现，教师实时赏赐必定和激励。

小结：只需仔细察看，就能够发现草地上有各种各种的物体。

引导：记录是保留凭证的重要方法，也是提高科学活动效率的方法。

怎样记录察看到的物体？

2.活动2：把它们记录下来

1）谈论能够用什么方法进行记录。

媒体：出示《科学学生活着手册》的察看记录表。

任务：思虑并谈论能够用什么方法把发现的物体记录下来。

沟通：学生依据教科书中的察看记录表，提出记录的方法。教师对学生的报告进行谈论。

小结：我们能够用绘图和文字的方式做记录。

2）对草地里的物体进行记录。

任务：进一步察看并用刚才学习的记录方法记录察看到的物体。

表达：土也属于草地的一部分，土里的物体也属于草地里的物体，我们也应当把它们记录下来。

要求：激励学生用多种感官去察看，看一看或摸一摸，并用其他的感官辅助察看任务。

活动：学生疏组研究草地里的物体，并达成相应的察看记录表。沟通：学生报告自己察看记录表上记录的物体。

谈论：教师对学生的察看记录表进行谈论，启迪学生从多方面察看，

掌握记录的方法。

小结：察看记录是保留凭证的重要方法，我们能够经过图画和文字进

行记录。

3.活动3：

哪些是有生命的

（1）依据有无生命特点，让学生对自己记录的物体进行分类。

表达：草地上存在那么多的物体，它们有没有生命呢？

任务：小组谈论，对自己记录的物体进行分类。

沟通：学生代表报告分类情况，教师实时赏赐谈论。

引导：大家是怎样判断物体有没有生命的？

2）对教科书上的物体进行分类。任务：对教科书上四种物体进行分类。

媒体：出示教科书上的四张图片：酢浆草、麻雀、瓢虫、石头。活动：学生将物体分为有生命的和没有生命的两类。

引导：有生命的物体有什么共同点？

活动：小组谈论有生命的物体的共同点。沟通：大家认为生命有哪些特点？

小结：生命拥有能获得营养、会生长、能生殖后辈等特点。依据有无生命特点，能够将物体分为生物和非生物。（三）拓展实践

表达：大家经过察看记录，认识了有生命的物体是生物，没有生命的

物体是非生物。