盘古开天地说课稿

盘古开天地讲课稿————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:?《盘古开天地》讲课稿石门中心学校马梅敬爱的各位评委老师大家下午好!今日我讲课的内容是小学语文三年级上册《盘古开天地》,下边我将从教材解读、教师教法、学生学法、讲课流程、讲课反思几个方面来进行我的讲课。二、说教材《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“中国的传统文化”。教材选编这篇课文的目的是为了环绕“中国传统文化”这个专题，《盘古开天地》想象丰富，脉络清楚，文字表达详尽而生动，环绕“创办”这此中心，表达了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天立地,最后身化万物，创办了漂亮的宇宙的奇异故事。讲课这篇课文，要使学生认识神话这类文学体裁，意会巨人盘古的献身精神，感觉我国古代人民的丰富想象力感觉神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国绚烂的传统文化的情感。依据课文的特点和学生的实质,我确定以下学习目标:知识与能力目标:(1）认识１0个生字。会正确书写“创、造”两个生字。正确认读并理解本课的新词。（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法目标：经过创办情境、角色饰演等多种方法,让学生掌握和认识学习神话故事的方法，读懂课文。感神情度与价值观目标：意会盘古的不卑不亢、乐于献身的精神。激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。讲课要点:、会正确认读本课的生字、会正确书写“创、造”两个生字。２、读懂课文，感觉神话故事的奇异，意会盘古的献身的伟大精神，培育想象力。正确、流利地朗读课文,在读中有所感悟。讲课难点:感觉神话故事的奇异,学会把文字化为画面,从字词句中意会盘古的精神。三、说教法基于对教材这样的理解,联合我对新课标的学习理解，本课我依据“以学定教、以人为本、以读为本”的基本思路，主要采纳“以读为本”的讲课方法,同时辅以“品词析句、状况讲课法、指导发现法、读说联合法”等。“阅读讲课就是要让学生充分地读,在读中整体感知，在读中有所感悟,在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶。”本课是一篇想象丰富的神话故事,故事中优美的神话语言需要读、高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。只有经过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式,再创办必定的音响和画面状况,恩赐必定的学法指导，才能达到实现目标，突出要点、打破难点的讲课见效。三、说学法:在本课学习中，学生将在老师的主导下以“在语境中学习生字理解词语、自读感悟法、状况感悟发、表演理解法、自主发现、读中思虑法、读说联合法”等多种方法。让学生自主学习，让他们充分读,意会,并发动学生互相谈论、增补,让每个学生都能在自己的基础上获得提升。三年级的学生开朗好动，喜爱形象思维,有较强的表演欲念;三年级语文讲课正处于由低年级的识字讲课向中高年级的阅读讲课过渡的阶段,本阶段讲课的主要任务是在训练中培育学生理解词语、运用词语的能力。四、说讲课流程研究了教材、确定了教法、学法,在这里，我主要分为以下几个阶段来完成我讲课过程：创办情境,导入新课初读课文,整体掌握，学习字词。（3）读中感悟，走进文本。想象拓展，升华感情。(５）层次作业,放飞个性完成目标、打破重难点的方法及策略(一)、创办情境，导入新课(播放孩子们熟习的:《西游记》《小哪吒》《女娲补天》的图片)兴趣是最好的老师,以生动的画面使学生感觉到神话故事奇异的特点,激起学生浓厚的学习兴趣，轻松自然地导入新课。今日,我们就来学习一篇神话故事《盘古开天地》。{板书“盘古开天地”}(学生不一样样形式朗读课题)《新课标》要求“要培育学生热爱祖国语言文字的感情”,其实，这类感情的培育是无处不在的，浸透在讲课的每个环节中。在这一环节中，我斩钉截铁,解读课题。让学生用朗读分别重申“盘古、开、天地”这三个词。在学生在读课题中，就有所感觉古开天地的大形象就展在我眼前,学生也自可是然会了干什么个句式，感觉到了祖国言重急的奇异。(二)初文,整体掌握,学字。三年的学生已具提前文的，就直接本生字新的状况，相机初步理解意思。此后，引学生松开声文,再次在文中字,提出全文的中心句“人的老祖宗古,用他的整个身体造了美的宇宙”,再提出中心“造”。在个提的程中,学生初步感觉到了文章的主旨。在此，“造”一,行指正确写和初步理解。新要求要在文中１0分的字写字讲课,会增字意，提升学生的写能力。(二)中感悟,走文本。在一中,我将分以下三部分行:感觉许久许久从前混沌一片的宇宙。要点理解“混沌”一。要点研第二自然段，体古造宇宙的。自由第2自然段,思虑：古醒了今后,做了什么？用“——”画出相关的句子。(在一我引学生多种方法、做作感觉理解“起、猛劈”，意会古开天辟地的信心和勇猛的形象。）情境:你什么要倾尽全力向黑暗猛劈去?入:古面黑暗,绝不害怕,起大斧,猛劈去，宇宙生了怎的化?(件)只听一声巨响，混沌一片的西分开了。而清的西,上涨,成了天;重而的西，慢慢降落,成了地。自由，你了什么？此后通不一样样次胡，感觉天与地分开的奇异。并在此理解“混沌”一。入：古的一“”一“劈”,混沌一片的宇宙今后有了天地之分，此，你能用一个成概括古的壮？（开天辟地)入：古开天辟地的壮,是他造美的宇宙的大初步。（3)感觉“天蹬地”的“天地分开今后,古怕他会合在一起，就着天,用脚使蹬着地。”在个，我学生行角色体,身古。文做“天蹬地”的作。在想象的角色体中,他很简单就走了文本，亲身体了“、蹬”的意思，由此感觉了古的大。,可能会有同学在身领悟后：“好累。”假如有个源生成的，就马上抓住。没有的就引,学生意会,我天蹬地一会就累了，那古呢,做了多久？我激情“一百年去了、一万年去了、十万年去了⋯⋯”学生一次又一次接“古着天,用脚用力蹬着地”。在一次又一次的朗读中，学生的感情一次比一次激烈,盘古顶天立地的形象也一次比一次高大。(4）意会创办漂亮宇宙的无私献身精神。（板书）盘古用头顶着天,用脚用力蹬着地,天地形成了，盘古却累地倒下了，那他的创办之路停止了吗?盘古倒下后,他的身体都发生了哪些巨大的变化呢？此后指引学生自由读这一段,用书中的一个句子概括,同时也让学生学习中心句的写法。此后,经过多种方法的读感悟盘古的“无私”,在读中,学生的语感获得了培育,也培育了学生的想象能力，在读中,盘古的无私获得了感悟；在读中,神话的特点获得了彰显。紧接着，我有效的抓住省略号这一语言信息,让学生张开想象的翅膀。他身体的其余部分还会变为何？盘古创办了漂亮的宇宙，他把自己的全部都奉献了出来。面对这么一位不卑不亢的盘古,你想对着他说点什么吗?这时课件出示“我最想说的话”,相信这个时候，对盘古的恭敬感谢,对祖国绚烂传统文化的赞叹骄傲，都会从他们口中不由自主的言三语四。（四)层次作业，放飞个性“我们的教育要面向全体学生，我们的每一堂课都应该让每个学生获得不一样样程度的发展”依据这样的教育思想，我部署层次作业练习，放飞学生个性。“同学们，盘古不卑不亢、乐于奉献等等，归根结底，是一种创办的精神!老师相同也希望你们有这类创办的精神！让我们一起记着这个顶天立地的形象——开天地的盘古!让我们一起记着这个漂亮的神话——盘古开天地!”用。板书设计1８盘古开天地开天辟地创办顶天蹬地身化万物五、说讲课反思《盘古开天地》一课，我充分联合自己对新课标的学习和教材的特点以及本单元的单元主题联合学生进行构课和讲课的。本节课我主要突出以下讲课思想:1、字词讲课不放松,在这一环节,我充分利用了学生的课前预习，三年级学生已具备课前预习的习惯和能力，此后教师在进行检查并指引初步学习，此后再在学文中进行语境中识字。2、我在讲课课文时牢牢抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是如何创办漂亮的宇宙？创办从前宇宙是什么样的?创办今后宇宙又是什么样的”为主线张开讲课,在朗读、想象、体验中感觉盘古这一神话人物那开天辟地、天立地、身化万物的高大形象和勇于献身的大精神，略神故事的无魅力，激学生神故事的趣。第一,的引出系学生的生活累,激了学生学文的趣。我先播放孩子熟习的神故事中的人物：《西游》、《小哪吒》、《女天》，孩子猜出悟空、哪吒、女些神人物,在他趣盎然的候上引出了,激了他新的神人物——古的好奇心,也激了他烈的求知欲。接着，抓住要点,状况，感觉人物形象。在堂上,“以代”穿始，得充分，得多。文第二自然段主要了古开天辟地。在教学，我抓住“”“劈”两个,与“拿”“砍”行比，学生懂得文中的两个字改正确地写出了古分开天地的辛与信心。并学生在朗加上自己的作,学生感觉些的恰到好。文描述天地化用了段“清而的西，上涨,成了天;重而的西，慢慢降落,成了地。”用了大批的反,我学生在频频朗中找出来,意会作者用些的所妙之。我必定状况，学生意会古了天地成形，做了怎的付出。“着天，用脚使蹬着地。天每天高升一丈,地每天下沉一丈。”老引:不知了多少年,古就天蹬地。一年去了，生接⋯⋯一百年去了,生接⋯⋯一万年去了,生⋯⋯果“古也累的倒了下去。”学生在感情朗中感觉古开天地的大、英勇、,加深文的理解。再次,有效合作,激想象，感觉神魅力。在讲课“古倒下后，