苏教版一年级下册数学优质课件-39-复习

复习整体回顾综合运用课后作业认识100以内的数知识梳理3复习整体回顾综合运用课后作业认识100以内的数知识梳理31.4个十和3个一合起来是（

）；4个一和3个十合起来是（）。2.100里面有（）个十。433410填空题。整体回顾1.4个十和3个一合起来是（）；433410填空题。整1.认数数位顺序表个位十位百位从右边数起1个十是10个一1个百是10个十把前面填空题中43、34和100这三个数按从小到大排一排。34<43<10034比43（）少一些100比34（）多得多知识梳理1.认数数位顺序表个位十位百位从右边数起1个十是10个一1个1.认数100以内的数单数双数个位上是1、3、5、7、9个位上是0、2、4、6、81.认数100以内的数单数双数个位上是1、3、5、7、9个位1.3045100写一写，读一读。综合运用1.3045100写一写，读一读。综合运用2.3457810304050708010080是接近100，还是接近30？80接近100。2.3457810304050708010080是接近1003.（1）25里面有几个十和几个一？25里面有2个十和5个一。（2）100里面有几个十？100里面有10个十。3.（1）25里面有几个十和几个一？25里面有2个十和5个一4.数数填填。钟面上每两个数之间有5个小格，一共有多少个小格？15202530354045505560一共有60个小格。4.数数填填。钟面上每两个数之间有5个小格，一共有多少个小格5.在1~100中，个位上是5的数有哪些？个位上是0的数呢？十位上是5的数有哪些？个位上是5的数有：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上是0的数有：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100十位上是5的数有：50、51、52、53、54、55、56、57、58、595.在1~100中，个位上是5的数有哪些？个位上是0的个位上6.在○里填“﹥”或“﹤”。5+20○2050+2○7054-4○5475-5○25﹥﹤﹤﹥6.在○里填“﹥”或“﹤”。5+20○2050+2○把80、36、63、56、37按从小到大的顺序填在下面的□里。7.□﹤□﹤□﹤□﹤□3637566380把80、36、63、56、37按从小到大的顺序填在下面的□里8.在合适的答案下面画“√”。一班有38人。二班人数比一班少一些。二班可能有多少人？16人36人40人√8.在合适的答案下面画“√”。一班有38人。二班人数比一班少8.在合适的答案下面画“√”。苹果有20个。草莓可能有多少个？20个25个80个√8.在合适的答案下面画“√”。苹果有20个。草莓可能有多少个9.○○爷爷的岁数比65大，比70小。爷爷可能是66岁、可能是67岁、可能是68岁，还可能是69岁。爷爷可能是多少岁？9.○○爷爷的岁数比65大，比70小。爷爷可能是66岁、可能10.是二十几吗？不对，太小了我想了一个两位数，你猜猜是多少？10.是二十几吗？不对，太我想了一个两位数，你猜猜是多少？七十几。对。10.我想了一个两位数，你猜猜是多少？七十几。对。10.我想了一个两位数，你猜猜是多少？74。再小一点。10.我想了一个两位数，你猜猜是多少？74。再小一点。10.我想了一个两位数，你猜猜是多少？……10.我想了一个两位数，你猜猜是多少？……10.我想了一个两位数，你猜猜是多少？11.找规律填数。（1）17,19,21,23，（），（）。（2）48,46,44,42，（），（）。依次+22527依次-2403811.找规律填数。（1）17,19,21,23，（），（在计数器上拨3个珠，可以表示出哪些两位数？最大的是多少？最小的呢？302112最大的是30,最小是12。在计数器上拨3个珠，可以表示出哪些302112最大的是课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。课后作业1.从教材课后习题中选取；“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学