重庆经济技术开发区总体规划教学课件

重庆经济技术开发区总体规划重庆经济技术开发区总体规划重庆经济技术开发区总体规划重庆经济技术开发区总体规划(2011-2020)专家评审汇报中国城市规划设计研究院201107.08规划范围界定重庆经济技术开发区西起通江大道,东至东方造船厂、外环高速、茶园工业区东侧路一线,北至长江岸线南抵南岸区行政边界,总面积约为59平方公里(实测60.16平方公里)。范围内包括广阳镇、迎龙镇、峡口镇、长生桥镇等四镇的部分地区,以及东港港区、长江工业园、茶园工业园三个功能区。2011年现状各类城市建设用地合计约10平方公里长期以来，数学教育在片面追求升学率的驱动下，课时增加，资料泛滥，学生和教师在数学的学与教上是十分辛苦的，但获得的数学教育效果与所付出的辛苦是不成正比的。高耗低效的熟练度训练己成为阻碍素质教育的痛疾，因此，创新数学课堂教学方法，提高教学效率是亟待解决的问题。对于创新课堂教学方法，许多老师进行了深入的探讨，我结合教学实践，总结出以下应对措施：一、改变教学观念，关注学生数学学习兴趣和数学学习信心；二、开展数学实验，加深理解，促进交流；三、注意课堂提问的有效性，训练学生思维的自我监控性；四、释放作业权，落实强化训练。一、改变教学观念，关注学生数学学习兴趣和数学学习信心。教师的教学观念反映着教师对教育、教学以及学生学习等的基本看法。不仅影响教师的教育、教学行为，而且对教师自己的学习和成长也有重大影响。随着教龄的增加，教师受学校评价体系和奖惩制度的影响越深，更注重学生的考试成绩，而这种观点必然会影响到他的教学方式重知识而轻知识的发生过程，重解题的训练而轻数学的应用。这种教学不仅会使学生形成“数学证明只不过是用来检验教师或课本提出的命题”的信念，甚至对证明产生厌倦等情感。久而久之，学生对学习数学的理解只能剩下两个字“解题”，加上“枯燥无味和“难以理解”的数学教学，师生们品尝不到数学味道的精美，更不用说带领学生到现代数学的原野上去领略百花齐放、推陈出新的意境，去汲取思考问题和解，因此需要改变教学观念。另外，要培养学生对于数学的兴趣。对数学强烈的好奇心才能做为研究数学的持久性动力。所以要提教学效率首先要有正确的数学学习观念。在教学中的观察发现，一些学生，他们有“数学无用论”的信念，虽然迫于各方面的的压力，会强迫自己认真学习学，但经常会出现眼睛盯着课本，心思却不在上面的“走神”状态。其后果就是其一，课堂上仅是“认真听、仔细记笔记”，主动积极思考的成分很少，基本的公式不能在课堂内消化，需要不断的重复，效率很低；另一方面，如果这种态不能及时得到好的考试成绩的强化，会很容易容易放弃。因此老师要增强学生面对数学困难的信心。二、开展数学实验，加深理解，促进交流。“数学实验”是一种新型的课堂教学模式，它是高中学生学习数学知识的辅助手段，它将数学知识、数学建模与计算机应用三者融为一体。数学实验的意义主要表现在以下几方面：一是可以得到良好的认知培养，其核心是对自己思维和行为的自我监控。数学实验因其问题的开放性，不同层次的学生都能“研究”，都有所得。二是数学中的变量，由于其动态的复杂性往往无法在黑板的板书中完成对它的刻画，借助计算机的强大动态功能描述客观数学变化现象，从而对这种现象的某些规律做出预测和判断。即让数学在“实验”的过程中对所研究的内容“可视化”，从中获得对数、形的观念，并逐步对其适度抽象，进行更高层次上的“再实验”，进而体会数学的研究方法和构成体系，通过数学实验能使学生更深入理解数学基本概念和基本理论。三是熟悉常用的数学软件，培养学生运用所学知识建立数学模型的能力，培养学生使用计算机解决实际问题的能力。四是在探求轨迹的过程中，由于学生作出了不同的结果，同学之间相互交流、讨论，气氛热烈，最终得出完整的答案，无形中培养了学生的同伴合作能力。因此数学实验能使学生积极参与到学习过程中去，真正达到了提高学生的学习效益的目的。数学实验教学设计的最终目的是使学生逐步学会数学思维的物质实践方法，掌握数学研究的规律，培养理性思考问题的习惯，能够解决学科的和实际生活的问题，并检验和论证问题的结果。三、注意课堂提问的有效性，训练学生思维的自我监控性。启发式教学是我国的教学传统，它为我国的基础教育带来了优异的成绩，在奥林匹克竞赛中频传捷报，在过去几十年中数学教育方面几次大型国际比较研究中，中国学生都表现出比西方学生取得了更好的成绩。但是，笔者在日常听课、自己教学及和学生的交谈中发现，我们的课堂虽也有提问，有时觉得教师提出一系列的问题，学生都有积极的回答，课堂气氛也不错，可就出不了成绩。再仔细去回味教师所提问题，发现我们的提问仅处在“启而不发”的水平，或是提问过多、过细，过于指向问题的答案和知识内容本身。而较少指向学习方法和思维方法。我们认为，相对于结果启发式的过程启发式教学能从根本上解决了如何使学生学会学习，学习思考的问题。因此，注意课堂提问的有效性，训练学生思维的自我监控性，非常有必要，这时训练学生思维，提高教学效率的最佳途径。四、释放作业权，落实强化训练。批改作业本历来是教师的一项重要教学常规，也是教师认为最繁重的一项工作。老师常常觉得上课以外的时间多是花在批改作业上，不仅耽误了备课时间，而且效果甚微。最打击教师工作积极性的莫过于花了大把的时间改完作业。发现学生犯的都是一些啼笑皆非的错误。另一方面，由于教师是坐在办公室批改作业，所以对于学生思维上的错误并不能很好的加以纠正，而学生在作业本发下后并没有很好的反思自己的错误之处，只是简单的把正确答案写上。作业天天有，教师天天改，耗时多，负担重，流于形式，反馈慢，收效不明。然而，因数学本身的学科性质，不做作业是绝对不行的。我们可以作业布置分层次，作业批改多样化，一是及时批改，高效反馈，一是组间互批作业，一是当堂批改。通过释放作业权，来进行数学的强化训练。随着科学技术的迅猛发展，人才竞争日益激烈，社会对人才的要求也越来越高。在我国，农村基础教育的质量同社会发展的要求尚存在着明显的差距。特别是在农村中学里，学生厌学的现象比较多，甚至有因厌学而辍学的现象发生。在厌学现象中，以数学学科的厌学现象较为多见。一、农村中学生数学学习现状在我国，80%的学生在农村，农村学生素质的高低影响到全国中学生的整体素质水平。中学生正处在成长阶段，认知能力和认识经验尚未成熟。在这个阶段，学生思想变化较大，心理状态很不稳定，导致部分学生产生厌学心理，特别是在数学学习方面。1.产生厌学情绪的原因由于数学学科本身就具有高度抽象性和知识连贯性的特点，一些学生认为学习数学很难，从而在数学学习上产生厌学情绪；也有一部分学生因为某种原因对某一知识点没有掌握好，导致在后续学习上无法良好衔接，逐渐产生厌学情绪。一些学生升入初中后，随着环境、心理发展水平、认知能力的改变，数学学习兴趣明显不如小学生，数学成绩出现下降趋势。在数学学习上感觉有困难的学生明显增多，两极分化现象严重。数学基础知识和基本技能是必不可少的，学生的厌学情绪能否得到缓解和控制，关系到学生今后学习的能力和水平，更关系到学生的健康成长。2.厌学情绪的主要表现在数学学习上，学生厌学情绪的主要表现有：第一，对学习功能存在认识偏差，认为学习数学没多大用处，会加减乘除就够了；第二，对学习态度存在认识偏差，缺乏对数学学习的热情和追求，感觉学习数学枯燥乏味，部分学生计算能力和推理论证能力很差；第三，对学习活动存在认识偏差，远离数学学习活动，认为自己在数学学习方面没有天赋，所以放弃数学学科的学习。3.课标给教师的启示《初中数学新课程标准》指出：义务教育阶段的数学教学应突出体现基础性、普及性，使数学教育面向全体学生，从而实现人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。为了达到课标中的要求，我们不能放弃任何一个学生，在教育教学上要面向全体学生，要关注学习有困难的学生。数学学习上的学困生，是没有找到适合自己的学习方法。作为教师，要授之以“渔”而不是授之以“鱼”，为此，在日常的教学工作中，教师要多在学法指导上下功夫。对数学学习能力强的学生，教师可以灵活选择一些一题多解、一题多证的习题，让他们去思考和探索，扩大学生的知识面，有效解决优等生“吃不饱”，学困生“吃不了”的现象，真正实现“人人都能获得必须的数学”。二、学生厌学情绪的对策根据农村中学生的认知和心理发展水平，我在控制中学生数学厌学情绪方面作了一些初步的探索。1.挖掘教材的深度和广度，灵活使用教材新教材设计了诸如“实验与探究”、“信息技术的应用”、“阅读与思考”、“课题学习”、“数学活动”、“阅读与猜想”等环节，对于这些问题，我鼓励学生自学，培养学生的探究意识。这些内容的学习，有利于培养学生的数学应用意识，启迪学生的思维，扩大学生的知识面。例如，在学完《解直角三角形》后，我组织了一次数学活动，要求学生利用自制的仪器，测出学校操场旗杆的高度，所有同学学习数学的热情都被调动起来。通过这次活动，学生真正意识到数学知识可以解决生活中的实际问题，也就有了学数学的积极性。2.创造问题情境，激发学生数学学习的热情教师要根据教学内容，在课堂教学中创设适当的问题情境，挖掘学生的数学潜能，鼓励学生亲自实践和大胆创新，把数学知识与问题情境进行有机结合。例如，我在《有理数的乘方》教学中，为了激发学生的好奇心，激发学生学习数学的热情，我没有急于讲解有理数的乘方知识，而是有意识地创设了这样一个问题情境：教师：“用一张足够大的纸对折五十次，你们猜猜大概有多厚？”学生：“有几尺厚吧？”教师：“差远了，你们再往多猜一猜。”学生：“能有几丈吗？”教师：“再大胆些！”有个学生怯生生地说：“总不能有几百米高吧？”教师：“你对折五十次以后的这叠纸放在地面上，另一头就远远超过月球了，今天晚上你们就可以顺着它爬到月球上了！”学生哄堂大笑，谁也不相信这个结论。课上，学生经过一番紧张而又认真的计算后，相信了我的话，感到非常惊讶，从而对此知识留下了深刻的印象。3.利用多媒体手段辅助教学，提高教学效率《初中数学新课程标准》指出，教师要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。利用多媒体辅助教学，不但省时省力，还提高了教学效率，具有直观、形象、生动的特点，为学生学习数学提供更为广阔的空间，充分发挥学生的数学潜能，使学生更加喜欢学习数学。例如，对“数据的代表”的教学，我要求学生利用计算机来完成下列任务：第一，收集上次月考全班同学数学成绩数据；第二，利用EXCEL电子表格求出上次月考的平均分；第三，对上次月考成绩提出合理化建议。这种方法丰富了课堂教学内容，提高了学生学习的热情。4.用成功的喜悦点燃数学思想的火花只要是学生成绩有所提高，或者学生对问题有独到的见解，我都会及时地给予表扬和鼓励。这样做的前提是了解学生的学习情况，特别是关注中等生和学困生的变化，及时表扬的方法可以迅速看到他们的变化。学生受到表扬和鼓励后会增加学习数学的自信心，激发学习数学的欲望，形成良性循环。5.利用教学艺术，使学生受到美的熏陶教师的板书应美观、生动；语言应具有启迪性；课的结构应严谨、节奏应鲜明。教师应把课讲得清晰、透彻，吸引全体学生全神贯注地投入到数学学习活动中，还可以利用数学的简单美、符号美、对称美、结构美、图形美等表现出理性的美、科学的美，使学生受到美的熏陶。6.开展数学活动，激发学生的学习兴趣教师应根据学生的学情，适时、适度地开展各种有益的数学活动来促进教学，如通过组织数学竞赛、数学晚会、数学故事会和数学板报等多种活动，激发学生学习数学的兴趣。总之，数学是一门基础学科，是一种普遍适用的技术，无论在其它学科的学习还是在生产、生活中，时时、处处都离不开数学。我们要在教学中运用多种方式避免学生厌学情绪的产生，让学生更好地学习数学、应用数学。重庆经济技术开发区总体规划(2011-2020)专家评审汇报中国城市规划设计研究院201107.08规划范围界定重庆经济技术开发区西起通江大道,东至东方造船厂、外环高速、茶园工业区东侧路一线,北至长江岸线南抵南岸区行政边界,总面积约为59平方公里(实测60.16平方公里)。范围内包括广阳镇、迎龙镇、峡口镇、长生桥镇等四镇的部分地区,以及东港港区、长江工业园、茶园工业园三个功能区。2011年现状各类城市建设用地合计约10平方公里背景解读—政策背景口《市政府专题会议纪要2010-230》提岀新的经开区选址于南岸茶园组团地区,并明确了建设规模以及产业发展目标(2010年11月15日)口《南岸区十二五规划》口发展定位西部领先、全国一流、国际知名”,综合实力跻身国家级开发区前列口发展思路:两个基地:高新技术产业地、内陆港口开放茭地一一一区域职能大产业:高端装备制造、现代信息通讯技术和现代豭多。主导产业高端装备制造业:船舶制造及配套和教控机床现代信息通讯技术:物联网、移动通信终端及移动信息服务现代服务业:总部经济和现代物流五区建设:内陆开放城市的先导之区、高端声业之区、临港生态之区、创业成才之区、安庹幸福之区综合发展目标口经济发展目标(十二五期间)到2015年建成千亿级开发区,即产值达到1000亿元,在建和招商项目投入达到1000亿元背景解读—国家级经开区发展态势口国家对建设经开区的指导思想和主要任务要求初始发展阶段:“三为主”宗旨以发展产业为主利用外资为主、以发展工业为主、以出口创汇为主线,整体建设逐步以出口加工区模式循序渐进的谋求发展高端化、综合化快速发展阶段:“三为主,一致力”以引进外资为主,兴办工业项目为主,加工出口产品为主致力于发展高新技术产业科学发展阶段:“三为主,两致力,一促进”以提高外资质量为主,发展现代制造业为主,优化出口结构为主致力于发展高新技术产业、高附加值服务业促进国家级开发区向多功能综合性产业区发展初始发展阶段快速发展阶段科学发展阶段努力优化投资环境着力形成特色产业集群鼓励技术引进和创大力发展社会生产力切实推动城市化进程集约发展,注重生态与节能深化体制改革大力推动改革创新化结构,发展现代服务业统筹整体安排,推进区域联动背景解读—国家级经开区发展态势口国家经开区整体经济发展水平2009年全国东中西经开区平均规模209年部分经开区工业规模天津L上海东部平中部平西部平均GDP(亿元)m工业增加值(亿元工业总产值(亿元)一地均工业产值(亿元/平方公里2009年部分经开区工业增加值占GDP比重009年主要经开区经济总量及效益1231120比京天津苏州上海比京天律苏州上海广州重庆GDP(亿元)工业增加值(亿元)一工业增加值/GDP(%GDP(亿元)一一地均GDP(亿元/平方公里背景解读—国家级经开区发展态势口国内先进经开区主要经济指标重庆经开区工业产值规模:3000-4000亿元左右778亿元地均工业产值:120亿元/平方公里左右。85亿工业增加值规模:500-1000亿元左右。165亿元地均GDP:20亿元/平方公里左右(GDP)8亿元规划核心问题内防开放城市的先导示范之区先示范、辐