教科2011课标版三年级起点三年级上册《Letstalk》教案及教学反思VIP

教科2011课标版三年级起点三年级上册《Let’stalk》教案及教学反思教案Unit1What’syourfavoritecolor?教学目标学生能够听、说、认读与颜色相关的单词。学生能够用英语表达自己喜欢的颜色。学生能够运用所学的语言结构与他人交流。学生能够理解并模仿对话，以及用该对话展开拓展活动。教学重点能够听懂并正确朗读与颜色相关的单词。能够使用英语表达自己喜欢的颜色。能够理解并模仿对话。能够理解并运用所学结构，与他人进行简单交流。教学难点能够理解并运用所学结构，与他人进行简单交流。学情分析三年级学生的语文学习以阅读、书写、学习综合知识为主，重口语、听力和活动。而且学生对自己家庭与周围环境的抽象思考能力和联想能力较高，可通过展示图片或现实的物品，使学生自然地产生联系。此教学内容的重点是培养学生的基本口语能力，有利于学生的综合语言能力和文化素养的培养。教学内容前置：引导学生回忆并唤起其曾经的与颜色相关的学习或生活经历，通过图文并茂的形式展示各种颜色及其与生活中的事物联系的图片，加深学生对颜色的认知。主体：让学生跟读或听读与颜色相关的单词，拆音，学习发音，并引导学生根据图片和拼音来辨认单词。随后示范和让学生模仿询问并回答“whatcolordoyoulike？”，并呈现对话的真实情境，通过图片、实物等多种形式进行情境教学。通过小组合作完成对话，加深学生对话中内容的理解和应用。拓展：通过游戏、role-play等形式进行英语活动课，使学生在语言环境中逐渐建立语言表达与理解的自信，培养他们的学习兴趣，提高口语能力。教学思路教学过程通过图片、实物、对话情景、猜谜语等方式展开，增强学生的学习兴趣和主动性，从而提高学生的学习效果。同时让学生由浅入深地联系实际情景，从简单到复杂，由达到能够运用所学到与别人交流的目的。Unit2What’sforbreakfast？教学目标学生能够听、说、认读与早餐相关的单词。学生能够用英语表达自己喜欢的早餐食品。学生能够理解并模仿对话，以及用该对话展开拓展活动。教学重点能够听懂并正确朗读与早餐相关的单词。能够使用英语表达自己喜欢的早餐食品。能够理解并模仿对话。能够理解并运用所学结构，与他人进行简单交流。教学难点能够理解并运用所学结构，与他人进行简单交流。学情分析三年级学生经过初步的听说读写练习，掌握了基本的语言素材，并能够初步使用所学内容与他人交流。因此通过本次课程的教学来培养学生对餐饮文化的探究，同时能够锻炼学生的口语和创造力，提高综合语言素质。教学内容前置：引导学生回想并唤起其曾经的与早餐食品相关的学习或生活经历，通过图片或实物展示不同的早餐食材，让学生对其颜色、口感、形态等进行认知和区别。主体：转入对话学习，示范并让学生模仿“what’sforbreakfast”、“Ilike…”等句式，通过对话充实早餐场景，让学生感受到学习的实际需求，加强情境教学的实效性。同时通过阅读课本中相关内容，辅助学生进行听力理解、口语表达的练习，并利用不同的语言游戏和实际场景中的练习，提高学生对于元素的整合和创意的应用。拓展：通过情境对话、唱歌、口语游戏等形式进行英语活动课，让学生在语言环境中逐渐建立语言表达与理解的自信感，培养他们的学习兴趣，提高口语能力。教学思路通过引导学生自己“发现问题”、把握“学习重点”和“学习难点”，实现“以问题为导向”、“以学生为主体”、“以教师为指导”的教学目的。同时，在具体的教学过程中，注重启发式教学和情景教学，让学生在真实情境中自然流畅地进行语言表达和交流，在语言环境中逐步形成语言学习的适应性和应变性。教学反思本学案在教学设计与实施中实现了以学生为中心、知识情境化、情感体验和思维引导结合的教学方法。以讲故事、唱歌等形式呈现语言材料，不仅拓展了学生的聆听、理解能力，而且增强了学生的学习兴趣，从而提高了学生的学习积极性与自信心。通过对话、练习等形式，让学生自然、流利地进行英语表达，达到了有效提高学生口语能力的目的。同时依托语言游戏、实际场景等手段，增进学生对英语语境的理解，提高对英语文化的认识，从而促进学生的英语交流与表达能力的全面发展。在实施教学过程中，能够留出足够的时间和空间，让学