绿色建筑-山东建筑大学教学课件

绿色建筑山东建筑大学11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。绿色建筑山东建筑大学绿色建筑山东建筑大学11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。绪论绿色建筑的概念设计原则与设计方法③研究内容与相关学科〈四绿色建筑的缘起与发展绿色建筑的概念绿色建筑是指在建筑的全寿命周期内最大限上绿色建筑度地节约资源(节能,节地节水节材),保护环境和其他概念减少污染,为人们提供健康,适用和高效的使用空间,与自然和谐共生的建筑。绿色建筑的特征:节能、节水、节地、节材和室内环境保护初中作文评改现状完善化措施初中作文是初中语文教学的重点和难点，对培养学生文学修养、提高学生语文素质有着重要的作用。初中作文评改可以帮助学生对自身的作文水平有一个全面的认知，从而提高学生的作文水平，因此如何优化初中作文评改策略就成为初中语文教师不得不思考的问题。一、初中作文评改的现状长期以来，作文评改的主角一直是教师，教师在评改作文时，容易受自己的主观情感影响，且部分教师只给出分数，却不给出学生的得分原因，而学生更关系自己的作文得分，缺乏对自身的反思，作文训练没有达到它原有的目的。教师的作文点评往往是朗诵一篇优秀的范文，再分析这篇文章的种种出彩之处，这种点评方式虽然也有一定的启发作用，但很难促进学生对自己的反思，也没有提高学生对文章的赏析能力。因此，增强学生在作文评改中的主体地位，提高学生对自身作文水平的反思能力，帮助学生在作文评改中逐渐提升自己的写作能力对初中语文教师来说迫在眉睫。二、优化初中作文评改的策略（一）确认作文评改标准无规矩不成方圆，如果作文评改缺乏一定的标准，就会受评改者的主观情感影响，自古文无第一，武无第二，就是指文学的主观性太强，因此教师在评改作文之前，就要设定一定的作文评改标准，让作文评改具有针对性，以提高作文批改的效率，达到作文修改的目标。首先，应该传授给学生作文评改的基本常识，例如字数是否达到标准，文章是否有错别字，病句等，字数达标，语句通顺是文章最基本的要求。其次是文章的立意是否符合作文题需求，这是作文是否及格的重要标准，其次，文章的谋篇布局和思想感情的表达，在作文评改中要尤其注意学生作文出现主次不分，重点不明，前后矛盾的情况，最后才应该考虑文章的遣词用句和各种写作手法的应用。同时文章卷面的整洁，汉字的书写情况也是评判作文优劣的重要因素。通过这种具体的作文评价标准的划分，可以训练学生的作文赏析能力，从而理性地看待自己的作品，为提高自身写作水平打下坚实的基础。（二）发挥学生主体地位为改变教师全权掌控作文评改的现状，提高学生对作文学习的积极性和主动性，教师必须发挥学生的主体地位，倡导自主和民主的学习方式，让学生充分参与到作文评改的过程中去，体会评改作文的快乐和乐趣。首先，作为作文的主人，学生首先要学会自评，通过修改自己的文章，学生可以形成良好的反思意识，养成踏实求真的性格特征，在反复的阅读和思考中，学生也可以不断掌握写作技巧的使用和文章主次重心的把握。学生可以在习作结束后，就开始修改自己的文章，解决简单的语句不通顺，错别字，累赘叙述等问题；对一些较为隐晦的问题，也可以选择将作文搁置一段时间后在重新看，更容易产生修改的灵感，发现以前忽视的问题，更好地完善作文。其次，学生也可以参与小组互评的方式，通过文学水平相似的一群人之间的评价，可以发现一些平常被忽视的问题，同时这种同学之间的交流互动，更利于学生对评改意见的接受，让学生产生共鸣，在心理上认可对方。小组评改中讨论式的学习方法，集思广益，让学生的作文得到彻底化和全面化的评改，营造了浓烈的作文学习气氛。（三）合理运用多媒体手段在作文评改中合理运用多媒体手段，可以在一定程度上提高作文评改的容量，降低作文评改的工作量，同时增强了学生在作文评改上的主动性和积极性。教师可以在每一次习作结束后，将学生在作文中出现的普遍问题进行总结，并做成课件，以多媒体的形式展示在学生眼前，再让学生集体学习，避免出现相同或相似的问题，锻炼学生的作文鉴赏能力，病句判断能力，培养学生良好的写作习惯。于此同时，将多媒体技术手段融入到初中作文课堂教学中，可以有效地集中学生注意力，激发学生的学习兴趣。教师应该从实际出发，充分利用多媒体技术的各种优越性，根据作文教学的教学目标和学生的实际需求制定教学计划，合理运用多媒体技术，不然多媒体教学流于形式。（四）使用鼓励式教学学生在日常生活中害怕并厌恶写作文的心理降低了学生的写作水平，而学生停滞不前的作文水平又打击了学生的写作欲望，从而形成一个恶性循环。为打破这样的循环，教师应该在心理层面上鼓励学生不要畏惧写作，在日常作文批改和评价中多使用鼓励性语言，不能一味地揭示学生写作的不足，切忌使用侮辱性语言，努力发现学生写作中的亮点，维护学生的自尊心，让学生在积极的评价中获得成功的快感，从而产生写作欲望，提高学生的写作自信心。例如，评价词汇应该尽量温和，多使用“不错”“有进步”等积极性词汇，对于写作基础较好的学生，教师要不吝夸奖，鼓励学生再接再厉，对于写作基础较差的学生，教师也要发现学生可取的地方，例如可以从书写的工整性以及叙述的条理性等方面肯定学生的水平，让学生对自己的写作充满信心。【结语】综上所述，良好的作文评价方式培养了学生的自主修改能力，对提高学生的作文水平有积极作用，因此，初中语文教师应该创新作文评改方式，明确作文修改标准，鼓励学生以自评或互评的方式积极参与到作文评改中去。同时教师也不能忽视自己的引导作用，不仅要以正面的语言激发学生学习的自信心，也要帮助学生总结作文学习中遇到的问题，增强作文评改绩效，提高作文教学效率。【一、前言顾名思义，数控加工技术课程是一门理论与实践相结合的学科，尤其是它的实践性，必须引起教师和学生的注意。如果教师只在课堂上对学生传授数控加工技术的理论知识，而不让学生亲临现场感受数控加工技术的具体操作，是不可能很好地培养起学生的应用能力的。他们日后走上工作岗位也不能很好地适应工作的要求。实践证明，在数控加工技术课程教学中使用实训法，可以将理论知识应用于实践，巩固学生理论的同时也帮助他们不断提高实践能力。本文主要谈谈实训法在数控加工技术课程教学中的应用，具有一定的现实意义和指导意义。二、数控加工技术课程教学中的实训法教师要带领学生走进实训现场，以实际加工现场对学生讲解知识，这种实训法的应用可以有效调动学生的学习积极性和主动性。（一）安全实训。在授课时，教师首先要告诉学生，在进行数控加工时一定要注意自身的安全，只有严格遵守安全知识，才能避免安全事故，避免产生人身伤害。安全实训知识一般包括：工作时不允许戴手套，但是一定要配帽，女生一律不允许穿高跟鞋进入现场；还有工量具的放置等。为了引起学生的重视，教师可以为学生列举一些由于不遵守安全操作规则而引发的事故，让学生谨记于心，保护自身的安全。（二）机床实训。数控加工技术课程必定要接触到机床。首先，教师要让学生熟悉机床，教师可以利用现代多媒体技术先向学生讲解一些关于机床的基本知识，如床身、丝轴、主轴、尾架等。利用多媒体讲解，只是为了给学生一个系统的认知。当到了现场后，教师要在实际机床上为学生做进一步讲解，讲解步骤要细致，面面俱到，以此促使学生对机床结构有一个清晰认识。学生熟悉机床结构之后，教师要向学生介绍机床的开关机顺序，讲解机床面板上所有按键的名称和作用，并且教师要在实际机床上为学生演示，保证操作与讲解相一致，使学生得到进一步的体会。教师还要为学生讲授机床操作的具体事项，如站姿、动作等。当教师讲解完一部分内容之后，要让学生进行训练，这样可以及时巩固学生所掌握的理论知识。在学生进行训练前，教师可以将全班学生分成若干组，让学生注意自己组员操作机床的动作和姿态，及时指出不足，共同进步。（三）零件定位与装夹实训。数控加工技术比较复杂，教师要为学生打好基础，避免将知识一股脑地传授给学生，反而会让学生不知所措，无从下手。首先，教师可以提前在课堂上讲解零件如何在三爪、四爪卡盘上进行装夹，为学生的实际操作奠定理论基础。之后，到了现场之后，教师必须为学生亲自演示如何在三爪卡盘和四爪卡盘上装夹工件，告知学生如何使用卡盘扳手、如何配合卡盘扳手和加力套筒。还要对学生的身体站姿加以提点，告知学生如何使用腰部的力量处理工件。之后，教师要让学生亲自上机床感受，将全班分组，让学生互相点评彼此的站姿、做法等，以此及时纠正做得不对的地方。必须指出的是，在演示过程中教师还须穿插给学生讲解磁力表座和百分表的使用方法，将知识循序渐进系统地传授给学生。（四）刀具安装与对刀实训。教师在现场可以拿着实际刀具为学生讲解刀具的相关知识，如数控刀具种类、刀片的型号、如何根据实际需要选择合适的刀具、如何在刀架上安装刀具等，让学生对刀具及其安装有一个系统的认知。教师要在机床上为学生演示如何安装刀具，演示刀具主偏角和副偏角的控制、刀架上锁紧螺钉的正确使用等。在教师完成讲解之后，学生要实际感受一下数控刀具，形成一个清晰的感受。学生学会安装刀具之后，教师要教会学生如何对刀。为学生讲解当刀架上只有一把刀具时的对刀原理、步骤以及刀具参数设置，以浅入深，慢慢拓展到当刀架上有多把刀具时的对刀原理步骤和刀具参数的设置。在讲解过程中，教师必须有足够的耐心，让学生及时提出自己不明白的地方，切不可将所有问题堆积到一起，这样会让学生不知所措。（五）手动与机动切削实训。当学生对机床、零件、刀具等都形成了巩固的知识体系后，教师要带领学生训练手动与机动切削。这个步骤要运用之前所学到的知识，教师必须保证学生的底子已经打好方可进行这一步。教师要为学生详细讲解手动和机动切削零件的原理和步骤，告诉学生如何使用手摇脉冲发生器及倍率、调整机动进给速度，并对手动和机动切削进行比较，让学生初步掌握数控加工技术。（六）教会学生按照图纸进行程序编程并进行调试。手动与机动切削实训完成之后，教师要让学生进行数控加工的实际操作了。教师要引导学生阅读零件图样，充分了解图样的技术要求，如形位公差、工件的材料与硬度等。然后，让学生根据零件图样的要求进行工艺分析，并根据工艺分析制定出数控加工所需要的一切工艺信息。之后教师要让学生根据零件图和制定的加工工艺方案，按照所用数控系统规定的指令代码及程序格式进行数控编程。再根据之前所学过的机床知识调整机床，进行首件试加工，以进一步修改加工程序，并对现场问题进行有效处理，直到加工出符合图纸要求的零件。这样的步骤完成之后，学生就掌握了数据加工技术。三、结束语数控加工技术课程的重要性不言而喻。使用数控机床加工零件，可以带来很高的经济效益，不仅表现在质量好、废品率低、生产效率高，还能缩短生产周期、减少工艺装备等。所以教师可以采用实训法教授课程，让学生掌握好这门课程，能将理论与实践有机结合，熟练使用数据加工技术，为日后走上工作岗位奠定扎实的基础。绪论绿色建筑的概念设计原则与设计方法③研究内容与相关学科〈四绿色建筑的缘起与发展绿色建筑的概念绿色建筑是指在建筑的全寿命周期内最大限上绿色建筑度地节约资源(节能,节地节水节材),保护环境和其他概念减少污染,为人们提供健康,适用和高效的使用空间,与自然和谐共生的建筑。绿色建筑的特征:节能、节水、节地、节材和室内环境保护绿色建筑的概念绿色建筑节能建筑是指遵循气候和节能的基本设计方法,通过提高围护结构保温隔热性能和采暖供热上其他概念空调制冷制热系统效率,实现降低能耗、改善室内热环境的建筑。《居住建筑节能设计标准》《公共建筑节能设计标准》绿色建筑的概念绿色建筑可持续建筑是指在可持续发展理论和原则的指导下进行设计和建造的建筑。不仅关注其他概念环境一生态—资源”,也强调“社会一经济自然”的可持续发展,涉及了社会、经济技术、人文等方面,内涵和外延更深刻、丰富宽二、绿色建筑的设计原则与方法设计原则设计原则减量重用设计方法1、资源利用3R原则ReducingReusing循环Recycling1)减量:减少资源消耗与排放2)重用:再利用3)循环:可再生资源的利用二、绿色建筑的设计原则与方法设计原则设计原则设计方法、环境友好原则1)室内环境品质:满足功能要求,创造安全健康、舒适的室内环境2)室外环境品质:营造健康、安全的环境空间3)周围环境影响:减少环境污染二、绿色建筑的设计原则与方法设计原则:设计原则设计方法3、地域性原则1)尊重传统文化和乡土经验2)注意与地域自然环境的结合3)当地材料的使用二、绿色建筑的设计原则与方法设计方法与过程设计原则1、“集成设计”的过程:不同学科的专家合作设计设计方法环境建筑能源规划集成设计结构管理经济二、绿色建筑的设计原则与方法设计原则设计方法与过程设计方法2、生命周期设计:关注建筑的全生命周期设计施工使用拆除二、绿色建筑