现浇箱梁施工教学课件

现浇箱梁施工PPT精品文档现浇箱梁施工PPT精品文档现浇箱梁施工PPT精品文档现浇箱梁施工培训学习二0一七年一月朋提纲工程基本情况支架模板钢筋工程模板工程混凝土工程预应力工程细部施工1.赋予学校心理健康教育机构一定的教育管理权限，提高学校心理健康教育的地位。主要做法：一是将学校心理健康教育工作纳入学校的发展规划和年度工作计划；二是将学校心理辅导站升格为学校心育中心，赋予其学校中层管理的职能，具体参与行政管理，负责对班级心理健康教育进行考核和对教师综合素质进行评价。2.将心理健康教育真正纳入学校课程序列，提高学校心理健康教育的实效性。学校自2008年起将心理健康教育正式纳入各班周课时计划，排入日课表。各年级心理健康教育内容列入学校每周工作安排，并且下发统计表，让各班级对心理健康教育活动情况一周一报，真正做到“课时、教师、教材”三落实。3.建设学校心理健康教育网络，将心理健康教育普及到学校教育教学的各个层面。于2009年成立学校心育中心，学校心育中心逐步与政教处、教务处、团委、学生会、家长委员会等部门进行磨合，并在班级设立心理委员，构建了一个立体式的心理健康教育网络。4.建立班级心理健康教育组织。学校心理健康教育的落实关键在班级，只有班级真正动起来了，心理健康教育才能真正惠及每一个学生。为此我校设立了以班级为单位的心理健康教育基层组织――“班级心理角”。“班级心理角”由班主任、班级心理导师、班级心理委员、班级心理联络员五人组成。班主任负责上班级心理活动课、心育化主题班会、编写《沟通与合作手册》，班级心理导师负责班级个案辅导，班级心理委员负责班级同伴辅导和班级心育课程登记评价，班级心理联络员负责班级心理环境的监控评价和心理预警。经过近五年的探索实践，学校在以上四个方面基本形成了一个比较系统的工作机制，我们称为“四化”心育工作模式，即学校心育工作的“行政化、课程化、网络化、基层化”，“四化”工作机制涵盖了学校心理健康教育的组织、管理、课程、操作等要素，基本上保证了学校心理健康教育的正常运行。今后我校将在“四化”机制的基础上进行改革创新，以完善心理健康教育工作机制，更好地为农村心理健康教育工作服务。一、落实三大心育保障体系，完善运行机制我们结合学校学生的身心特点，以建设心理健康、促进学校发展为抓手，以生命教育为特色，依据“健康第一”的指导思想，提出了“关注每一位学生的身心健康，提升每一位学生的心理品质，让每一位学生都奏响和谐的青春旋律”的心育理念，明确了“使学生具有良好的心理品质，使学生在成长的道路上学会交往、学会自律、学会自护、学会自尊，促进学生身心全面和谐发展”的心育目标，落实了三大心育保障体系。1.组织保障体系。我们大胆创新，将“政教处”和“心育中心”改为“青少年成长教育中心”，由学校分管德育的副校长任成长中心主任，统筹管理学校的德育和心理健康教育工作，包括学生卫生保健、安全教育等工作。两名副主任，原政教主任和心理辅导站负责人分别作为“教育主任”和“辅导主任”，教育主任侧重负责原政教主任的工作，辅导主任侧重负责心理健康教育的工作；其工作宗旨是，分工合作，你中有我，我中有你，共同为全校学生的健康成长服务。2.师资保障体系。我们配足配强心理健康教育师资队伍，学校现有专职心理健康教育教师1名，兼职心理健康教育骨干教师4名，其中有三位教师刚考取国家三级心理咨询师资格，持有心理健康教育C证的教师比例达到70%。同时，学校每年都投入资金鼓励心理教师外出进修、培训，不断提升专业素养。3.经费保障体系。按标准配备心理健康教育设备，并确保每年有一定的经费用于心理健康教育活动。三大保障体系的落实，进一步完善了学校的心育运行机制，逐步形成了“一心两翼多阵地”的心理健康教育工作机制，获得了丰富的实践经验，形成了鲜明的学校心理健康教育特色。二、开辟多种途径，全方位渗透心理健康教育1.开展心理问卷调查，让学生深入了解自己我们设计了一些心理问卷调查，同时在校园网站里也设计了一些调查表，学生可以根据自己的需要，随时通过做问卷，更好地了解自己。2.开展心理咨询，解决个体心理问题心理咨询包括个体咨询、信箱咨询、电话咨询和QQ在线咨询等。3.开设心理健康教育课，解决共性心理问题我们将心理健康教育正式纳入各班周课时计划，排入日课表。各年级心理健康教育内容列入学校年工作计划安排，七年级侧重自我意识辅导和环境适应辅导，八年级侧重青春期辅导、人际交往辅导和消费休闲辅导，九年级侧重非智力发展因素辅导、自信心辅导和升学就业辅导。双周每班1课时，有力地保证了学生充分接受心理健康教育方面的训练，增进了学生的心理健康意识，为学生的健康成长打下了坚实的基础。4.开展心理讲座及培训工作，提高师生的心理调控能力开展心理讲座，围绕大多数学生经常遇到或关心的问题，结合实际加以解答，给学生以辅导和帮助，也是我校心理健康教育工作的重要内容。5.编写心理健康教育校本教材，增强实效性我校在总结本校实际的基础上，从2012年起，课题组组织全校骨干教师组成校本教材开发小组，编写成长教育校本教材，经过一年多的努力，目前已经基本形成了一套系列化的成长教育校本课程。课程分别为：成长活动课系列“成长之路”，大课间活动系列“成长乐园”，成长辅导系列“成长讲堂”，成长自读系列《成长指南》，主题班会系列“成长向导”，家长培训系列“成长热线”，校报《心立方》等。6.成立青少年成长中心，全方位促进学生心理健康发展青少年成长中心是德育和心育整合的部门，自整合之后，心理健康教育活动开展更加有序、有实效并且多元化。如成长导师制度考核更细化，心理健康教育纳入班主任工作的考核，心理环境纳入班级晨检系统等。同时成长中心还推出了系列活动：开放式书吧、成长讲堂、心理网站、心灵书签、心理放松操、大课间心理游戏活动、班级成长会（设立班牌名片，成立基层组织，明确服务责任）、成长社团（包括心言社、心声社、心剧社）、成长快乐小报、户外拓展实践活动（如参观乡风名俗馆、走进生态农庄、服务社区家庭等）。三、点面结合，扎实抓好心育的“四结合”1.与创建健康学校有机结合。我校按照世界卫生组织健康促进学校的六大基本要素，在以预防师生意外伤害为切入点的总体框架下，扎实做好健康促进工作中的心理健康教育，积极培养学生良好的心理品质。2.与创建平安和谐校园有机结合。以安全法制教育为重点，突出生命教育这一主线，重点开展心理危机干预，引导学生关注生命健康，积极推进和谐校园建设。3.与青春期健康教育有机结合。努力通过青春期教育，使学生掌握青春期交往技巧，培育学生健康的个性心理，树立健全的人格。4.与家庭教育有机结合。家长是学生最亲密的人，应该成为学生心理健康教育的第一任教师。为了有针对性地对家长进行指导，我们通过家长学校定期对家长进行“如何关注和引领孩子”等主题的心理健康教育培训，并定期发送家庭教育短信，提醒家长关注孩子的心理健康，从而有效地教育家长引导子女健康成长。经过多年的实践探索，我们推出了“一心两翼多阵地”的心理健康教育工作机制。即以青少年成长教育为中心，以班主任团队和成长导师团队为两翼展开工作，以成长社团、心理网站、心灵之声广播站、成长快乐小报、心灵开放书吧等宣传媒体为阵地，开展多种形式的心理健康教育活动的学校心理健康教育工作模式。这一模式有效推动了我校心理健康教育工作的较快发展。中学生写作水平的提高是语文教师最为关注的热点，那么，如何更好地进行作文教学，以便让学生写出感人的习作呢？笔者以为应该注意以下几方面：一、给学生创设有话可写、有情可抒的作文命题作文教学中学生最头疼的就是无话可写、闭门造车，在作文过程中套话连篇，写不出真实的作文。究其原因，除了学生自身的写作功底不深外，还有一个重要原因就是我们教师不能给让学生提供可以抒写真情实感的作文题目。如“二十年后的我”“感动中国”等，这些作文命题无疑范围过大，而且远离学生的写作范畴，因而导致学生写作时凭空虚构，无法写出真实情感。鉴于此，我们教师在布置作文题目时应该尽量选择贴近学生现实的作文题材，让学生觉得有内容可写，如“成长的路上，你牵着我的手”等。因为对学生而言，他们成长过程中，会有许多人给予自己帮助和鼓励，如父母、教师等，那么，像“成长的路上，你牵着我的手”等这样的话题无疑会给学生广阔的作文空间，让他们能够怀揣感恩之心，抒写自己内心的真实感受，写出对给自己以帮助和关心的人的感恩之情。再如，有关励志的作文命题“为自己喝彩”其实就是要求写出自信、写出自己独特的个性风采，、张扬出自己与众不同的个性等。对于这样的作文命题，学生写起来就会得心应手。所以，我们语文教师在给学生布置作文题目时既要考虑教材要求，还要使作文命题能够贴近学生，让学生真正用心灵写出自己的习作，这样，我们的作文教学就会收到事半功倍的效果。二、给学生创设能陶冶道德情操、提升道德修养的作文命题初中阶段正是学生人生价值观、道德观形成的关键时期，而他们各种优秀品质的形成和作文教学有很大的关系。学生对父母的感恩、对教师的尊敬、对同学的宽容、对自然的敬畏……如此等等，都需要我们教师去关注，进而通过作文命题让学生写出来。记得在七年级学习完朱自清先生的《背影》一文后，我顺势引导学生：我们的父母也为我们做了许多平常但是又饱含着挚爱的事情，你能说出一些吗？学生纷纷举手发言，说出了父母对自己关心疼爱的许多事例。然后，我又引导学生：你为父母又做了哪些事？学生陷入了沉默。从中我们不难看出，许多“小皇帝”“小公主”已经习惯了父母的疼爱，把一切都当成理所当然，把一切都当成合乎情理。于是，我继续引导学生：你今天回家后能为父母做点啥？他们说出了自己的真实想法。第二天回校后，我让他们说出自己给父母做事后的感受。有一个孩子说，他给母亲洗脚，起初母亲难为情，后来他洗的过程中感觉母亲的眼泪掉到他的手背上……这位学生最后总结：不是父母不需要孩子的爱，只是孩子做得太少了！这次作文，我以“父亲（母亲），我想为你……”命题，让学生作文。结果，学生写出了许多感人肺腑的文字，虽然文笔稚嫩，但是却折射出了孩子们闪光的心灵。我们总说现在的孩子不够孝顺，有这样那样的缺点，其实我们是缺乏引导。孩子们的心灵是纯洁的，只要我们正确加以引导，相信他们会拥有许多美好的品质，会用善良的心态对待身边的人和事。当然，这仅仅是一个例子，我们在作文中始终要关注学生各方面的优秀品质，培养他们健康的心态，让他们常怀感恩之心，用一颗善意的心去关心身边的人，学会与人交往的宽容之道，并用自己的笔写出来。这样，我们的作文就回归到了本旨：作文即做人！三、给学生创设体验成功喜悦的机会作文不仅仅是学生写了、教师批阅了就完事的过程。我在作文教学中经常会将优秀作文朗读给学生，当然，许多教师也这样做，但是我们忽略了一点，就是任何学生的作文，包括成绩一般的学生，他们的习作也有自己的闪光点，哪怕一个句子，一个观点！这就需要我们每位语文教师用一颗平等的心去面对学生的劳动成果。我们也要把成绩一般学生的作文范读给大家，只要他的作文有可借鉴之处。记得一位毕业学生步入了社会，他在校时成绩并不理想，现在他在一家汽车修理厂打工，干得不错。他回电话给我说：“老师，您当年范读了我的作文，那次范读作文给了我许多鼓励，我在人生的道路上一直感激您，因为你给了我自信！那次作文让我找到了勇气，我不再自卑……”也许我们教师认为这只是一件很小的事情，但是我明白这不只是一次作文的范读经历，这更是对学生认可和鼓励的一次过程。所以，在作文教学过程中，我们既要肯定优秀学生的作文，又要去关注学困生的作文，让他们都能够体验到作文的快乐，体验到成功的喜悦。这样，作文就会成为学生喜欢的事，在此基础上，学生会渴望作文、渴望作文课堂。因为他们知道，每次作文就是展示自己才智的机会，每次作文，教师都会肯定他们的任何一个闪光点！四、学会积累，厚积薄发，让作文教学成为源头活水“读书破万卷，下笔如有神。”当一个人读书多了，自然就有了丰富的词语积累。我喜欢读书，经常把优秀的文章推荐给学生。我也要求学生多读书，多交流。因此，在每节课前三分钟，我都会让学生走上讲台，把自己之前读的文章或者好的句子分享给大家！久而久之，学生积累了许多佳句。这样，在作文过程中学生就会有源头活水，汩汩而出！记得在写“成长的路上，你牵着我的手”这篇作文时，有一位学生写自己的母亲，文章结尾写道：母亲啊，你是雨伞，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽！我觉得这个句子极富诗意，在范读时，我问他是如何写出这种感受的，他说这是他背诵了冰心的《荷叶红莲》后有感而发，觉得母亲就像呵护自己的荷叶，所以就写出来了。可见，学生的作文就是一个不断积累的过程。学生只有学会用一双睿智的眼睛去关注身边的世界，用一颗善意的心去感悟世界，不断积累，不断阅读，才能使自己的作文就步入一个崭新的天地。毋庸置疑，今天我们的作文教学还是围绕着升学这个指挥棒在进行，但是只要我们每位教师能够挖掘出学生的潜能，让学生能，把作文当成倾诉心声、塑造品格、展示风采的一个过程，那么，作文就会成为学生成长的一个舞台，成为学生展示自我的一个舞台！现浇箱梁施工培训学习二0一七年一月朋提纲工程基本情况支架模板钢筋工程模板工程混凝土工程预应力工程细部施工1室2室3室4室············。带变点箱四室中心线L5桥澈101TN0/21T/1工程基本情况(三)施工工艺流程基础处理及垫层浇设满堂支架检查、验收满堂支架布设观测支架预压钢筋加工模板加工立内外侧模板检查验收浇筑底板及箱身混凝土支顶板模板检查验收浇筑顶板混凝土混凝土养护张拉横向预应力