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文档简介

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重视阅读/养成教育的校园文化

提升学生的学习能力和素质

技巧与方法

朝阳实验小学尹慧煌午读的重点每天30分钟

低年级老师讲故事，培养学生能力。

中高年看书、图书推荐。培养良好的阅读习惯、态度和互动交流的能力。初年级的活动：听故事和独自看书在第二或第三个月开始，老师可安排一半时间讲故事，另一半时间让学生独自看书，要求一边看，一边读；读完一遍，再看一遍，看完文字，再看看图，培养学生自习看书的习惯和能力。6低年级午读第二阶段的重点指导学生学会习概念图／边听边思考／提问／应对安排一个时间让学生看书指导学生轮流在台上推荐图书／互动交流（两人／小组推荐图书（2分钟））

注：指导学生阶段，可占用15-20分钟，甚至一整节午读；学生掌握后，互动交流在5-12分钟之内。7中高年级午读—教学活动内容培养学生：

组织发言、提问和应对能力8指导学生推荐书本的一个提示：首先应该告诉学生目标！1、二分钟内要让同学了解书的重点，了解你对书的理解2、要同学帮助完善自己！指导学生利用概念图组织推荐图书的内容：牧鹿湖中学午读视频蛇形五年级阅读课视频互动交流时，老师要注意的要点学生汇报的姿势是否恰当？学生的声音是否能让全班同学听到？学生有否恰当展示推荐的图书？学生是否掌握图书/故事的重点？学生是否聆听？11指导学生懂得提问原则：根据学生讲的内容来提出不同层次的问题！注：学生介绍中已经说明的，不可提问！三个层次的问题：1层次：能在书本上直接找到答案的2层次：书本上有内容可以参考，需要学生思考，判断或分析，得出答案3层次：从书本延伸出来，没有答案。需要学生自己运用想象、思考或创造得出答案的问题。午读——中高年级的行政规划尽快让学生借到一本书供每天阅读；可利用阅读课让学生认识图书馆和借还图书手续。首几个月指导学生汇报互动技巧；掌握阅读报告的要求，写报告的重点。3-4个月时间学生学会汇报互动的技巧，也养成习惯看书（每天早读或午读），老师可以退场，在汇报互动时间才进入教室，让学生自我管理。14老师上课可用的技巧和策略正确就是100%正确：学生回答问题不够完整或跑题时，老师习惯帮其补充答案，然后告诉学生“正确”，学生听到就不会再努力了方法：老师肯定再提示同学提示思考同学帮助目标：在课堂上设定严格的课堂标准，并严格执行15阅读课初阶段的学习活动了解图书馆。浏览图书馆的图书。掌握借还书程序。学会认真选择喜欢的图书。享受在图书馆看书。16主要项目附注：阅读记录册

阅读记录表

阅读报告——不同层次

阅读记录如何使用阅读报告册阅读记录表的样版阅读报告老师评语的样版阅读报告的四格漫画或续编批改阅读报告19阅读报告册批改的方式和改作业不同！

合理的安排批改和检视的时间很重要！

阅读报告批改的方式31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳

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