香菇栽培技术精选教学课件

香菇栽培技术PPT精选文档香菇栽培技术PPT精选文档香菇栽培技术PPT精选文档香菇栽培技术香菇又名:香菌香蕈冬菇花菇香菇的各种形态心理学家洛克说：“世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。”所以习惯的养成对于起始年级的中学生来说是意义深远的。对于学校教育来说，学生良好的学习习惯养成教育是素质教育的灵魂和核心，也是学校德育建设的良好切入点。从学生入学伊始，就以学生健康成长为目的，从规范、细节抓起，循序渐进地进行学习习惯养成教育，就会取得良好的教育效果。下面就我在班级管理中如何培养学生良好的学习习惯谈几点体会。一、用制度规范引导学生养成良好的学习习惯常言道“习惯成自然，自然成性格，性格定终身”。可见良好的习惯培养对学生健康的成长和以后的发展都有十分重要的意义。从小学升入初中的学生，由于环境的改变，他们都有强烈的新鲜感，都希望在新的环境中展现自己。这个时候正是树立正确的学习习惯，力求用制度约束学生的不良行为的好时机。作为班主任，应该明确地将班级管理意图及学习习惯要求清楚地告诉学生，指出学生在日常学习中哪些行为是对的，哪些是不该做的。同时建立班级的自主管理队伍，把班级管理的权利交给学生，给他们充分的自信。比如在培养课前准备、专心上课的?惯方面，要求学生上课前提前按课表做好课前准备，将课本、学案、文具在桌面放好。在课堂上集中注意力，专心听教师讲解，认真听同学发言，抓住重点、难点做好笔记。教师首先引导班干部针对这些方面制订班规，在班规的大方向下各个小组制订自己的组规，每天的值日组长纪录小组成员在课前准备、专心上课方面的加减分。每周根据各组学生的分数评选“优良习惯组”，每月向年级推送“示范小组”。通过制度规范和榜样的引领作用将良好的习惯深深根植在学生的心中。二、用小组合作发挥学生在养成教育中的主体地位新课程倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，有效的小组合作学习能激发学生学习的热情和兴趣，为学生提供展示自我和互助的舞台，有助于学生建立良好和谐的人际关系。而一个健康、积极、向上的集体意味着赋予了学生进行自我教育的机会，学生之间的互相帮助、互相支持、共同进步有时比教师的教育发挥的作用更大。自我教育让学生认识到自己的不足，从而主动提升自己。本人在教学实践中积极使用小组合作学习，经过一段时间的观察，我发现合作学习发挥了学生在养成教育中的主体作用，原来不爱说话的学生也能主动参与讨论了；学习态度差的学生主动在问问题了；一些优生带领他们的小组在讨论、讲解中产生了更多的创新思维。究其原因就是学生之间的学习交流和思想交流是非常重要的，《学记》中说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，他们之间的互帮互学、开展讨论，甚至争辩，就是互相启迪，促进思维发展的过程。作为教师，将自己的教学和学生的自我教育结合起来，那么学习习惯养成教育将结出累累硕果。三、用教师的引导与教育带动学生良好学习习惯的养成学高为师，身正为范。作为一名教师，一言一行都直接影响学生良好学习习惯的养成。一方面教师要用爱影响教育学生，用真诚架起沟通师生情感的桥梁，及时、有针对性地对学生展开教育。另一方面教师要严格要求自己，让学生做到的自己首先要做到。比如建立“错题本”就是一种很好的学习习惯，但是设立一个本子容易，要求学生每天坚持登记错题的同时，教师也要不断地检查错题本，引导学生写错题题析。对于写得不深刻、马虎了事的学生要及时跟进。只有一个月、一年、三年的坚持才能让“错题本”变成“错题集”，才能让好的学习习惯伴随学生在未来的学习道路上走得更远、更稳。四、用家长的参与培养学生的良好学习习惯为了确保学校的习惯养成教育能够取得更好的成效，我在班级管理中坚持调动家长的积极性，让家长尽可能多地参与到养成教育中，形成学校、家庭教育合力。家庭教育在学生学习养成方面有非常重要的作用，构建一个有利于形成学生良好学习习惯的家庭教育环境是我和家长们讨论得最多的一个话题。我在班会时间，会和学生一起探讨在家中学习时应该有哪些好习惯，比如“独立完成作业”的习惯，一方面强调作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力。不是为了给老师交差，也不是为了应付家长，并且拿一些作业马虎、拖沓的学生做例子。同时也提倡完成一些阅读类或者实践操作类的作业，将学习的内容运用到生活当中；另一方面利用家长会、班级家委会等场合，对家长进行定期培训，帮助家长树立正确的教育观念，并利用校讯通、QQ群等工具使家长及时了解学校情况，有针对性地教育孩子。这对于家校合力培养学生良好的学习习惯会产生较好的效果。对于中学起始年级的学生，习惯教育是一个崭新的开始。因此，习惯教育要循序渐进，让学生认准一个正确的目标，并且努力朝着这个方向前进，只要坚持不懈，就会养成良好的习惯。新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在课堂教学这块生活舞台上，通过“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活?樱?引导学生说英语，讲英语，最终，在绚丽多彩的生活中用英语，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语。一、教材处理生活化，让英语贴近生活小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱逛的公园，动物园；同学们最喜欢吃的水果，牛奶，冰淇淋；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语……然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。生活化的处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。二、教学过程生活化，让英语走进生活英语作为一种重要的交际工具，要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用各种句式，也就是能在生活中运用语言。以往教师牵着学生走，字字句句带读、跟读的做法，势必造成学生会背不会用的后果。因此，在教学过程中，教师应尽量创设学英语，讲英语的生活情境，让学生大胆开口说话，并根据教材内容，配以生活中的游戏竞赛，童谣儿歌，表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言，运用语言，让英语真正走进学生的生活。（一）利用生活中的音乐、游戏，激发兴趣兴趣是获得学习效益的强大动力，要让小学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持愉悦式的教学。少年儿童好动，爱表现，对音乐及游戏有着天生的喜好。因而，把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐中，轻松的游戏中，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。几乎没有学生会说：我不喜欢做游戏。这是由小学生的天性所决定的。因此在教学中我们善于把生活中学生爱做爱玩的游戏带进课堂，激发学生的兴趣。教学数字时，我设计了“报数”的游戏；教学单词时，我设计了“击鼓传词”的游戏；教学句子时，我设计了“拷贝不走样”的游戏等等。（二）创设生活化的学习情境开展教学对一门语言来说，说话人说话的时间、地点、场合及身份等因素都制约着他说话的内容、语气等，要想在课堂上培养学生创造和活用语言的能力，创设生活化的情境是十分重要的，让学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的。生动形象的学习情境，可以使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。（三）通过生活化的活动表演，巩固知识语言来源于生活，又运用于生活。小学英语教材都有适合学生活动表演的语言材料，让学生亲自进行各种生活化的活动表演，不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入到活动实践中，让学生兴致盎然地学习，而且还能让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关，培养了学生仔细观察生活，留心身边事物的习惯。如我在巩固“Animal”这一课时，设计了这样的活动，课前让学生各组准备一小动物的头饰：elephant，panda，tiger，rabbit，fox，wolf，dog，cat，教完生词后，让学生戴上头饰，进行活动表演，各个“小动物”穿行在森林商店，水果店，文具店中购物，学生对动物的模仿表演，活灵活现，栩栩如生，对句型“I'ma/an…。”“CanIhelpyou？”“Thankyouverymuch.”的运用也恰到好处，乍一看，还真有点舞台剧的味道呢，这可都是学生留心观察生活的结果。三、作业设计生活化，让英语融入生活香菇栽培技术香菇又名:香菌香蕈冬菇花菇香菇的各种形态第一节概述香菇子实体形态和分类地位()子实体形态子实体单生子实体丛生菌盖扁半球形褐色直径4-15cm有鳞片菌柄中生或侧生(二)分类地位担子菌纲伞菌目口蘑科香菇属(三)生活史从孢子萌发开始到形成单核菌丝,再发育成双核菌丝,经过不断地细胞分裂达到生理成熟,菌丝扭结形成子实体。二、香菇的生物学特性()营养类型和要求其碳源:木屑棉籽壳其香菇玉米芯豆秆属木腐性菌其氮源:麸皮黄豆粉分解纤维素、玉米粉米糠木质素的能茸无机盐:磷钾钙镁等力强石灰石膏过磷酸钙等()生态要求—温度范围生长范围最适范围生长阶段CC菌丝生长3-3224-27子实体分化8~210~12变温刺激12~18子实体生长5~2612~1818~22(二)生态要求一水分水分含水量%空气相对湿度培养阶段(%)