初中信息技术激励式课堂教学评价应用心得体会共6篇信息技术在初中教学中的应用心得体会

初中信息技术激励式课堂教学评价应用心得体会共6篇信息技术在初中教学中的应用心得体会初中信息技术教学心得体会信息技术是一门进展比拟快、操作性比拟强的学科，随着信息社会的不断进展，教学内容、教学方法也在不断创新。

初中教学的主要任务是：培育学生对信息技术的兴趣，让学生了解、把握信息技术的根底学问和根本技能，提高学生的信息素养。

在教学过程中的一些心得体会如下，盼望得到各位教师的指导。

一、对学生要有肯定了解

我校学生来自城区、镇、村小学，他们的根底相差很大，个别学生因家中有电脑，操作力量较强，局部学生根底较差，这给课堂教学带来很大困难。针对这一状况，学生在做课堂练习时，让完成练习的学生给操作水平不是很好的学生做演示性操作，让他们多练习、多操作，在提高他们的学习兴趣同时增加他们的合作意识。

二、备好每一节课，做好课前充分预备

先了解教材，确定教学的重点和难点，操作局部要自己先做一遍，提前找出哪些是需要增加的学问点和教学中需要哪些素材和资源，巧设教学引入，努力去激发学生的兴趣！

三、学生上机操作力量的培育

信息课理论学问让学生了解一下就可以了，也不能不讲，让他们乱操作，这样学习效率难以保证，教学质量也会大大降低。

先让学生用5分钟看完这节课的内容，让他们对接下来要讲的内容有肯定的了解，有一局部学生也会在看书的同时，依据课本的步骤把这节课的操作做完。

之后，用15分钟左右把课的内容精讲，仅把学生普遍感到生疏的学问点及难点作为主要内容来讲，并提示一些学生在平常操作时简单出错的地方。

再充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生气的屏幕信息与教师机全都。学生气的屏幕被锁定后，学生就没有可能去操作自己的电脑了，这对于少数想开小差的同学来说，就没有时机了。这时再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分熟悉、了解课本中的理论学问是如何与实践相结合的，以提高学生学习的效率。

演示完后，让学生去操作。学生在上机操作过程中会提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这就大大促进了学生积极去思索如何解决问题，从而提高了学生解决问题的力量。

四、多听课

通过多听课，就会发觉自已在组织同一节课的授课内容、授课过程、说话的艺术和技巧等多方面上，是存在很大的差异的，通过比照，从而提高自己的上课水平！

以上只是我平常教学的几点体会，信息技术课的教学方法还有待于进一步探究，信任在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进阅历和做法。

初中信息技术鼓励式课堂教学评价应专心得体会共2

信息技术课堂教学心得体会

信息技术是一门操作性较强的学科，假如使用传统的教学形式定会使学生学无所获，教师难以连续教学。那么我们的信息技术课堂究竟该有怎样的教学模式呢？通过看学校给我订阅的《中小学信息技术教育》书刊让我瞬间恍然大悟！

我认为在信息技术的课堂教学应适应教师进展学生需求来进展，美丽的课堂是一片绿中的那点红，信息技术课堂教学不行能像传统语数英课堂那样秩序井然，它是吵闹的，是标新立异的。是需要使孩子们长期保持兴趣的，那如何保持信息技术课的“新奇感”，不会随着时间推移使之陷入无味、无趣的泥潭呢？

1、人人都是师者、打造自由课堂。

信息技术的时代性打算着课堂上的每个人都是师者，特殊是越到高年级，-，治理类，工作总结类，工作规划类文档，下载--

我对这样的感受越深。现在大局部孩子见识广，奇怪心强，特殊是一些软件的技术，他们会依据自己的爱好来不断往里“钻”，强化自己的学问链接。我们教师仅仅只是组织者、引导者，教材也只是个例子。我们要将课堂设为民主对话的地方，质疑自由表达的场所，升华课堂教学，使之鲜活宽阔。

2.留意树立学生自信念、培育学生学习兴趣

信息技术课教师应留意消除学生这种对计算机的莫名的恐惊心理，消退计算机在学生心中的神奇感，让计算机成为学生生活、学习中的朋友和伙伴。要使学生敢于动手、敢于猜想、敢于尝试、敢于失败。要让学生树立“我能行”的自信念。固然，要让学生养成爱惜机器设备的好习惯，但这种爱惜应近似于人际交往中朋友间的爱惜，而不是传统观念中下对上的敬畏，更不能以学生削减学生接触机器的时机为代价来换取对机器的爱护。

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在教学过程中，应尽量从贴近学生的生活，贴近实际的简洁好玩的实例入手，引导学生进入学习状态；而后要注意学生兴趣的保持，适当变换问题的角度，加深学生对学问的理解和技能的把握；最终要留意学生潜力的挖掘，激发他们开拓进取、不断创新的精神。教学中还可适当安排学生间的竞赛活动，以培育学生的竞争意识，同时有利于调动学生学习的积极性。

3.添加新元素、构建新知。

“先学后教””学案导学“把教材重新整合，整合为一系列的学习活动，针对每个学问点突出一系列问题，精华”任务驱动“中的任务，引导学生不断思索。添加新元素”微课“来解决教学重、难点，通过大脑中沉淀已有学问根底，加上”微课“，重新构建这节课的新学问。

4．培育学生的自学力量

很多科学家的胜利之路无不显示出自学力量的重要性。学生是国家的仆人，祖国的将来都寄予在他们的身上，他们-，治理类，工作总结类，工作规划类文档，下载--

的自学力量的强弱、素养凹凸直接关系到国家的将来。自学力量对于计算机学习尤为重要，缘由就是计算机进展奇快，把握了自学方法，具备了自学力量，才能应付计算机日新月异的进展形势。计算机教学中如何引导学生自学呢？

（1）指导学生使用帮忙

学习方法是进展自学的关键，好的学习方法会起到事半功倍的效果。计算机中的帮忙信息的使用对学生的自学很有益。为能让他们习惯使用“帮忙”功能，在他们学习“纸牌”嬉戏时，教师可以教他们如何使用帮忙，然后并不教他们纸牌如何玩，而只告知他们“帮忙”信息中有纸牌嬉戏的规章，学生由于想玩就迫使他们不得不去使用“帮忙”，使学生把握了计算机“帮忙”的使用。计算机中的很多软件都有“帮忙”功能，学生只有学会阅读“帮忙”，使用“帮忙”才能算是真正把握了学习计算机的根本方法。

（2）强调举一反三，触类旁通

在Windows中，很多软件的窗口的-，治理类，工作总结类，工作规划类文档，下载--

构造类似，操作相近，如Windows中的文件的复制和移动与Word中的字符的复制与移动相类似，Word中的文件存盘与退出与其它软件的文件存盘与退出操作一样，学生在学习一个新软件操作时，教师可以提示学生与以前学习过的操作进展比拟，让学生体会它们之间的一样点与不同点，并加以总结，这样即有利于新学问的学习又有利于旧学问的稳固，到达举一反三，触类旁通的目的。

（3）鼓舞争论

争论的最大优点就是能充分调动学生的积极性和主动性。争论的另一个优点就是同学之间可以沟通思想和看法，起到取长补短的成效。学生之间的争论和师生之间的争论是有所不同的，后者学生是少说多听，而前者却是多想多说。在小组争辩问题时，每个学生都会毫无顾忌地发表自己的不同意见，当意见发生冲突时，他们会求助教师或书本，甚至动手实际验证自己的正确性。教师有意识地制造一个问题给学生，让他们自-，治理类，工作总结类，工作规划类文档，下载--

己去解决，最终把结果告知教师，而几乎每一次他们都会发生意见冲突，进而学生自己查找资料，遇到看不懂的会来问，最终又通过实践证明后将结果告知教师，通过学习、争辩，再学习，从而解决了问题，把握了学问。

（4）注意网络信息学习

网络时代的到来，使传统的师生关系发生了很大的变化，教师权威正在逐步丢失。网络时代群众媒体的多样化，学问、信息传播的途径越来越多，如何引导学生特别便利地获得各种学问和信息，是现今教师应当努力的方向。

面对当今社会，教师的任务是要帮忙学生适应、学会使用计算机和网络，教会他们如何在网络中查找资料、整合资料，网络使学问的传授更加便利，如何把外部的信息变成内在的学问，这需要学生在学习中主动加工，而加工的方法就需要教师的指导，教会学生以批判、创新的态度去对待学问，教会学生用最经济、最有效的方法去加工各种信息。-，治理类，工作总结类，工作规划类文档，下载--

使用计算机网络猎取信息、处理信息、沟通信息的力量非常重要，这也是现代人的一种根本力量，从某种意义上看，“网络就是计算机”，学生通过网络可以学到书本之外的许多学问。

7、教学质量的考核与质量评估

评价展现环节是学生共性化学习成果的表达，一些学有余力学生呈现出自己得意的作品，不仅使自身得到很高的成就感，同时也鼓舞其他学生们各显神通。

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初中信息技术鼓励式课堂教学评价应专心得体会共3

初中信息技术教学心得体会

信息技术是一门进展比拟快、操作性比拟强的学科，随着信息社会的不断进展，教学内容、教学方法也在不断创新。

初中教学的主要任务是：培育学生对信息技术的兴趣，让学生了解、把握信息技术的根底学问和根本技能，提高学生的信息素养。

在教学过程中的一些心得体会如下，盼望得到各位教师的指导。

一、对学生要有肯定了解

我校学生来自城区、镇、村小学，他们的根底相差很大，个别学生因家中有电脑，操作力量较强，局部学生根底较差，这给课堂教学带来很大困难。针对这一状况，学生在做课堂练习时，让完成练习的学生给操作水平不是很好的学生做演示性操作，让他们多练习、多操作，在提高他们的学习兴趣同时增加他们的合作意识。

二、备好每一节课，做好课前充分预备

先了解教材，确定教学的重点和难点，操作局部要自己先做一遍，提前找出哪些是需要增加的学问点和教学中需要哪些素材和资源，巧设教学引入，努力去激发学生的兴趣！

三、学生上机操作力量的培育

信息课理论学问让学生了解一下就可以了，也不能不讲，让他们乱操作，这样学习效率难以保证，教学质量也会大大降低。

先让学生用5分钟看完这节课的内容，让他们对接下来要讲的内容有肯定的了解，有一局部学生也会在看书的同时，依据课1本的步骤把这节课的操作做完。

之后，用15分钟左右把课的内容精讲，仅把学生普遍感到生疏的学问点及难点作为主要内容来讲，并提示一些学生在平常操作时简单出错的地方。

再充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生气的屏幕信息与教师机全都。学生气的屏幕被锁定后，学生就没有可能去操作自己的电脑了，这对于少数想开小差的同学来说，就没有时机了。这时再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分熟悉、了解课本中的理论学问是如何与实践相结合的，以提高学生学习的效率。

演示完后，让学生去操作。学生在上机操作过程中会提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这就大大促进了学生积极去思索如何解决问题，从而提高了学生解决问题的力量。

四、多听课

通过多听课，就会发觉自已在组织同一节课的授课内容、授课过程、说话的艺术和技巧等多方面上，是存在很大的差异的，通过比照，从而提高自己的上课水平！

以上只是我平常教学的几点体会，信息技术课的教学方法还有待于进一步探究，信任在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进阅历和做法。

初中信息技术鼓励式课堂教学评价应专心得体会共4

XX年初中信息技术应用体验心得体会

XX年初中信息技术应用体验心得体会

一、深刻领悟和把握教材，努力拓展教学的空间初中信息技术教材的编排，除了考虑到了呈现的连续性、相关性和难易程度之外，还考虑到了不同层次的学生的学问水平，甚至照看到了零起点的学生的状况。教师的教学方法要让学生从猎取学问的过程中体验到胜利的喜悦与自信，而教师也得到了学生的敬重。学生在自己完成课本内容之后，在对相关的学问探究和沟通中，把握了书本中还没有介绍的学问，对学生形成自主学习的习惯是有很大帮忙的。

二、把枯燥的理论上得轻松幽默，激发学生学习的热忱和兴趣

在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生简单理解也简单引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的学问类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜爱上机操作课，而不喜爱上理论课，而我学校就还没有电脑室。在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用幽默的语言，贴近的比方，引用身边的大事来引起学生的兴趣和认可。用好的比方，贴近聋生生活的例子，激发了学生学习的热忱和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得开心，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。

三、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力

在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的心情、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和气可亲，让他们轻体松开心地投入到学习中来，有什么问题才会准时地提出来，师生双方才可以准时沟通。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主公平的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生制造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构学问，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光芒，爱学生，敬重学生，让学生对教师产生喜爱的感觉，从而到达“亲其师，信其道”的效果。

作为信息技术教师，必需依据环境，注意学问应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能到达抱负的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求!

XX年初中信息技术应用体验心得体会

一、转变观念，提高自身素养

多年来由于思想熟悉的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我始终认为信息技术犹如劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特殊是对于农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的许多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得特别快乐。从学期开头到学期完毕，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。作为农村中小学的信息技术教师，即使没有根据大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢送的。自从参与了培训学习，对比各个模块的培训学问，觉察自己以前的想发特别稚嫩。针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要根据大纲要求上好一节信息技术课并不是一件简单的事情。由于我们农村小学还有许多学生家庭没有电脑，很少有时机与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参加在线沟通并高质量完成作业。并且注意学思结合，把所学学问运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素养的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。

二、提高专业理论学问水平

此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着教师的讲解，让我懂得了许多以前所不了解的学问，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业学问水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术根本工具的作用，熟悉了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。把握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。把握有效课堂教学方式方法，精确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价力量。了解学科教学最新动态与进展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改良课堂教学及其讨论行为。明确课程改革与进展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素养。把握教学讨论理论和学科教学讨论方法，能够进展学科课堂教学案例讨论，并形成初步成果。

三、提高课件制作水平

把握多媒体技术，熟识多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的根本素养，而制作课件既要讲究精致又要讲究有用。制作课件是一个艰难的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。

四、信息技术理论把握得更为系统

这次培训使我们对信息技术的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的熟悉，还使自己的信息技术教学力量与技术得到了提高，为了真正推信息技术的进展，我将会把所学学问应用于日常教学工作中，推动学校信息化建立。同时，学无止境，我也将连续努力学习，仔细钻研学习业务学问，提高业务水平，为教育信息化建立做出自己的努力!

学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很有用，培训完毕后，我要把培训中获得的学问运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地连续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的学问，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作效劳。

初中信息技术鼓励式课堂教学评价应专心得体会共5

关于初中信息技术高效课堂心得体会

高效课堂教学应当着眼于学生的将来进展，使学生“爱学习”、“会学习”，促进学生的终身进展。初中信息技术是一门具有很强的实践性和时代性的课程，本文提出从软件和硬件两方面来打造初中信息技术高效课堂，提高课堂教学效率，真正做到让信息技术效劳于我们的学习、工作和生活。

高效课堂作为课堂教学改革的一种潮流，是对传统课堂教学赐予革新、提升和深化。我校实施高效课堂模式已有一段时间，我作为一名信息技术教师，从事教学两年年，也积极投入到“高效课堂”创立活动中去。初中信息技术是一门具有很强的实践性和时代性的课程，随着信息技术学科的开设，大家都深知可以把信息技术作为每个人学习和认知的工具，利用信息技术可以解决其他学科学习中的问题，由此可见，打造信息技术教学的高效课堂是当务之急。如何在有限的40分钟内提高课堂效率，在和谐的环境与气氛中构建信息技术教学的高效课堂是广阔信息技术教师共同探讨的课题。

一、要加强“导学案”的设计。

1、“导学案”的设计应由浅入深，使学问问题化，使问题详细化。初次尝试应留意将预习提示“细化”，加强对预习的指导，避开不能理解概念和规律使预习停滞。

2、要鼓舞学生尝试做预习笔记，找到新教材中的理论学问，并自主完成导学案。这样课堂学习时做到心中有数，带着预习中的疑问学习，提高了学习效率。

3、要深入了解学生。这种教学模式的教学思路不同与一般的教学思维，只有深入了解学生才能将“备学生”与“备教材”有机的联系起来，让“预习提示”的设计方案更进一步的接近学生的思维，让课堂展现的教学设计更具有可操作性。

二、要加强合作学习。

加强合作学习是“预习”实施的关键。学校定期开放试验室要落到实处，学生可以学习合作小组为单位，进展上机探究。在这种教学模式中，合作学习是以小组为单位进展问题的预习与争论与上机探究，它可以充分活泼学生的思想，增加彼此学习的阅历和时机，使学生在获得自我可能性熟悉的同时，又能通过合作与沟通，学到他人解决问题的策略和方法，看到自己尚未觉察或发觉的自我潜能，培育自信念。

三、要转变对学生的评价方式。遵循新课程标准“三位一体”的评价体系，要对学生的阶段性考试、探究与制造力量、课堂教学表现力量等综合评价，形成对学习小组及某学生本阶段或本学期的整体评价，真正发挥学习小组的战斗堡垒作用。创新小组评价机制，坚决杜绝为评价而评价，用评价调动积极性，把评价当成一堂好课的佐料，流畅自然。

四、做反思。教学设计的完成，课堂教学的完毕，并不意味着这一次备课的完毕，还需要进展课后的反思。课后的反思，是一种阅历的积存；是自身理论的提升；是下一堂课的根底；是下一次备课的借鉴之路。有了更好的理论根底、方法手段，我们就能更美丽地备好下一堂课。如此良性循环，我们的教学水平将会大幅度地提高，教学工作也会越来越精彩。现在的新课程实施中的最大问题，不是教师有没有力量去实施，而是从思想上有没有熟悉新课程的意义，不情愿转变。鸟群从天空飞过，盼望不要只留下少许雪白的羽毛和气息。教师肯定要转变教育角色，不做纯粹学问的灌输者，做学生学习的参加者、引领者、组织者和观赏者，肯定放手让学生自己学习、质疑、思索、合作、争论中提高自己的力量。

初中信息技术鼓励式课堂教学评价应专心得体会共6

中学信息技术课堂教学体会

经过近段时间的国培，我对信息技术教学有了更深刻的熟悉，在我看来，中学信息技术教育是一项学问性和技能性相结合的根底性学科教育，它与传统的学科有很大的区分，既有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地把握其中的理论学问，而且要把所学的学问应用到实践中去操作,并在操作中不断地发觉问题、思索问题、解决问题，即所谓的探究式学习，所以，在信息技术教育教学过程中，如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生把握肯定的技能，使他们在创新精神、实践力量、合作意识等方面得到肯定的学习和提高,已成为我们教师应当不断探究的课题。本人通过几年的教学实践和近段时间的仔细学习，获得几点心得体会，与大家沟通。

一、细心安排导入，激发学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的教师。”在教学过程中通过细心导入，可以激发学生学习兴趣，从而到达提高效率的目的。本人在教学实践中主要采纳以下几种方法导入课堂教学的。

1、问题式：

带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着怀疑学习新课内容，在教师的讲解和学生的争论中解决问题，从而到达把握学问的目的，比方在学习《信息技术电脑支撑》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：①电脑有哪些用途？②电脑的特点有哪些？③电脑是怎样工作的？④我们为什么要学习电脑？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在教师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地把握本课内容。问题式导入的其次种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。比方在《电子报刊文本编排》教学中，一上课就提出本堂课需要把握的内容：①在WORD中使用表格和文本框对电子报刊的版面进展编排；②对表格或文字进展美化。用这种方法导入，使学生目标明确，思路清楚，有的放矢。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，效果也比拟好。

2、演示式：

演示式的导入也就是通过课件的演示进展教学，起到激发学生兴趣的作用。比方：我在教学《在word中制作贺卡》这一课时，先通过电脑演示几幅精致的电子贺卡，当学生边观赏边赞美时，我趁机插入：“同学们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过word制作出来的。其实这很简单实现，你们只要通过今日这节课的学习，也能设计出一幅幅漂亮的贺卡。”学生听后，学习激情与兴趣一下子就被提出来了，都迫不及待想试一试。在进展《成长记录网络博客》教学时，我在网上细心选择一些别人制作的博客，翻开给学生看，当学生看到既精致又生动活泼的博客时，都特别艳羡，迫切盼望自己也能制作出类似的博客，学生剧烈的学习愿望得以迸发，充分表达了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。

3、比照式：

将以前学过的学问同马上要学习的学问放在一起进展了比照，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。如在进展《EXCEL表格的建立与编辑》教学时，我将文字、表格、图表三种形式的信息放在一起让学生比拟，先展现文字形式的信息，提出缺点后转换到表格形式的信息，最终再展现出图表形式的信息，让学生通过三种形式的比照，剧烈感受到图表形式的优点：形象、清楚、一目了然。从而引出学习图表的目的与好处，明确学习目的。所以说，好的导入可以使课堂教学胜利一半。

二、教师大胆放手，培育学生创新思维。

有些教师在教学中，喜爱把每一个内容讲得仔认真细。这种做法我认为有些不妥。其弊有四：

1、无法表达学生学习的主体性，简单形成被动学习；

2、限制了学生制造性思维的扩展，思想简单被限制；

3、课堂气氛不活泼，难以激发