课件-太上茗茶文化会所招商活动策划思路案

太上茗茶文化会所招商活动策划思路案【精品】PPT课件太上茗茶文化会所招商活动策划思路案太上茗茶文化会所招商活动策划思路案将一场太上茗茶文化会所招商活动的效果最大化,就要有战略指导的精细化、差异最重要是研究文侈品的价值作为活动的要素所在,如何清晰的传播出去,不然将是一个放之四海而皆准的方案,不具有实际操作意义。目录1、3C分析2、品牌要素建构活动环境与要素活动目的2、活动主题活动简述1、指导策略2、活动亮点3、活动主线活动构思1、活动进程2、阶段內容阐述活动内容在小学语文教学中，口语交际与作文教学是重要的组成部分。新课标指出：“语文教学应该正确指导学生理解和运用祖国的语言文字，丰富积累语言，培养语感，发展智力，使他们具有适应实际需要的写作能力和语言交际能力。”因此在小学学习阶段，两者应以同等重要的因素出现在语文综合能力培养中。目前新的语文课程标准及教科书也越来越趋向于两者的统一教学。在以往的语文教学工作中，我们基本上人为地把口语交际和作文教学分割成了两个独立的、互不相干的要素，而且往往把教学重点放在作文能力方面，忽略了口语交际的目标训练。结果是有的学生只会动口不会动笔，有的学生只会用笔写，却不会张嘴说。长期下来孩子的语文素养得不到很好的训练与提高。尤其是农村小学生的写作能力，更是让人担忧。如何改变现有这一教学现状来提高农村小学生的口语交际和习作水平，势必成为农村小学语文教学的重点和难点。在课堂教学实践中，我深深感受到了各种困惑和尴尬。新课程标准教科书中对“口语交际与习作”这一部分教学内容的知识目标、能力技能培养等方面进行了更加科学、系统地编排。但其中不乏存在一些城镇味道的话题，让农村学生在进行口语交际和习作时感到不知所措。如在教学六年级教科书中，口语交际的内容是讲难忘的“第一次”，习作要求以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作。我在教学口语交际时不仅提出要讲清楚听明白，还要求学生在认真听的基础上说说某某同学难忘的“第一次”是什么、为什么会去做那事、怎么做的、他是怎么讲清楚的，有不明白的地方可以向说的同学发问。要求说的同学要把整个经过说清楚，还要说出当时自己的真实感受及得到的启示。这样做实际就为习作指导奠定基础。习作课上我只需引导学生继续围绕难忘的“第一次”的经历怎么写清楚稍加点拨就行。其实，作为执教者应该根据学生的心理特点、生活环境和经验，从他们熟悉的生活中选材，让学生走进生活，并引导他们凭个人的能力和生活经验主动地与同学交流，并用笔将自己的所见所闻或感受写下来。一让学生走进生活，真实、自然地表达学生在日常生活中和伙伴们、父母、老师进行交流时，一般都可以畅所欲言的。但在口语交际与习作课上，教师要注意为口语交际营造真实、具体、恰当的生活情境，给学生一种身临其境的感觉。作为教师还要走下讲台，以一个学习者的身份加入到学生们的学习中去，成为学生学习的好伙伴，并适时伺机点拨、引导。这样，无形中也可以促进师生之间的距离，有利于口语交际的顺利开展。如在《坐井观天》一课中，可以让全班学生模仿青蛙在教室里一边跳、一边说；在《酸的和甜的》这篇课文中，可以先小组合作或同桌合作表演，再请学生上台表演，给他们戴上狐狸、小白兔、小松鼠和猴子的头饰。在表演时，鼓励他们用自己的语言来表达他们的心情，其余的小朋友还可以针对他们表演中的动作、语言和神态，说出自己的看法，在这种演演、说说、议议中，学生的口语表达能力自然就得到了提高。二让学生围绕日常生活，灵活多样地训练教育就是要“教人做人”“教人化人”，口语交际教学的设计应始终关注着学生，要从学生的生活中捕捉训练点。做教师的必须认真地研究学生，了解他们的生活，了解他们需求，了解他们的情感世界。围绕学生熟悉的话题进行交际。如《家》这篇课文，既是一则充满童趣的小诗，又是一篇进行口语交际的好教材。学习该课文后，学生对家的概念有了更丰富的理解。我便让学生学着课文里的样子进行口头创编。我先问：蓝天、树林、泥土、小河，它们是谁的家？这个问题给了学生一个极大的想象空间。学生一个个抢着说：蓝天是太阳的家，蓝天是星星、月亮的家，树林是蘑菇的家，泥土是蚯蚓的家，小河是虾子、螃蟹的家等等。接着我又问：你们还知道什么是什么的家吗？在教师的点拨、引导下，学生畅所欲言，一个又一个富有创意的构思从孩子们口中吐露，着实令人欣喜。如：沙漠是骆驼的家，大山是老虎的家，大海是鲨鱼的家，文具盒是铅笔的家等。给学生创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式、自由表达，是提高口语交际能力的一个好办法。同时也可以围绕学校生活确定话题，如“我们打算怎样过六一”“今天让我来当值日生”……可以围绕日常生活确定话题，还可以结合看图或听、读故事，续编故事，就故事内容展开讨论等等。三让学生学会表达，在良好的语言习惯中表述平时在课堂上有的学生不敢发言，有的敢说，但声音太小。有的学生遇事没有话说，有的学生说话过于简单。为此，我就要求每天在我上课之前5分钟轮流上台讲个故事。每个单元的“口语交际”，鼓励学生抓住每次说话的机会，激发学生敢于发言、大胆发言，让他们敢说。同时教师也要注意倾听，寻找其闪光点并立即给予表扬。当然，还要指出不足的地方，及时予以纠正。通过“口语交际”“课前讲故事”等说话训练积累语言材料。对学生在口语交际的过程中出现的用词不当、语序颠倒、语意不顺畅等不准确、不规范的表述，可以引导学生评议、纠正。当然，还要引导学生认真倾听别人发言，不可随便插话，要尽量使用礼貌用语等，在良好的语言习惯中表达叙述。四让学生置身各种活动，在亲身经历中主动交际学生的日常生活是丰富多彩的，这当中存在着大量自然的、生动的口语交际活动。教师不仅要充分利用这些活动，而且要采取多种方式，有意识地组织有价值的活动，为学生增加口语交际的机会。小学生兴趣广泛，喜好表现自我，对丰富的形式、新颖的内容都很感兴趣。因此活动的组织也应当符合学生的年龄特点，具有一定的创造性。如，可以结合创建班级动物、植物角，引导学生观察动植物特点，进行口语交际；动手进行小制作、科学小发明，然后将过程以及过程中所发生的事说给大家听；到田野去采风，了解乡村生活，开展“走进乡村，认识家乡”的口语交际活动；观察美丽的夜空，观察大自然，说说自己所看到的景象；参与家务劳动，将自己的劳动经历与体会和大家分享……丰富多彩的活动，顺应了儿童活泼好动的天性，使口语交际“活”起来、“用”起来，成为活动的有机组成部分，成为学生内在的需要。学生在活动中就自然而然地得到训练，形成了初步的交际能力，为下一步习作打好基础。五让学生领会表达方式，在评议中不断完善习作在口语交际教学中，要培养学生把自己的思想通过口语化的形式清楚地表述出来。在此基础上，学生之间互相交流、互相倾听、互相补充，然后清楚地表达，用文字记录到纸上，这就顺理成章地牵引到习作中来了。丰富了口语交际的渗透引导，接下来的习作指导课再进一步进行思维加工，润饰成一个真实、具体、语句通顺、有一定条理性的书面文字，就不必过多地指导，只要将口语交际课上所获得的写下来就是一篇很真实的习作。教学时，教师要善于激发学生从生活中观察、感悟，把自己真真切切体会到的情感宣泄出来。如教学了《精彩极了，糟糕透了》一文后，我让学生捕捉生活中的父母对自己无微不至的关爱的小事，进行真情表达，看谁说得最感人。学生真情流露，争先发言，情真意切的话语让人感动。我让学生快速地把自己的情感用文字的形式写下来，整理好，作为一篇习作。这样的学习方式，使学生的交际能力和写作水平都相应地得到了提高。当然，最后还需要给予有效的习作评价。作文评价不是教师单方面对学生做出的单一评判，而是要让学生参与评价。只有学生参与了作文的评析，亲身去体验、去感受，才能激起强烈的作文兴趣与作文欲望。因此，在作文学习过程中，学生通过自评与互评，不仅可以了解自己的进步、发现存在的问题、及时纠正失误、养成修改文章的习惯，更能形成自我检查、自我评定的良好学习策略。相信我们通过多元有效的评价，给学生以精彩的评价，学生就能还我们以惊喜。总而言之，要把更多的时间交给学生，让学生把在语文学习中所获得的以及在生活现实中的所见所闻加以梳理，然后在口语交际课上较准确地说出来，在教师的指导下尽情地表达，逐渐形成“下笔成文”的写作能力。进而引导学生在习作过程中记实事、写真人、抒真情、发实感，体现写作教学的新理念。作为一名长期在农村教学第一线上的工作者，在口语交际与习作教学中，曾有过多种的尝试，也渐渐取得了一些喜人的收获。然而，客观条件的局限性始终制约着学生的思维方式，这就需要我们在今后的教学工作中不断地去探索。在数学教学中，课堂导入是教学活动的一个主要环节。良好的导入是一堂课成功的关键。新颖的导语，巧妙的导入，能吸引学生，激发学生的学习兴趣，点燃学生智慧的火花，唤起学生强烈的求知欲望，促使学生积极的思维，勇于探索，主动地获取知识，进而顺利地进入课堂学习的最佳状态，达到良好的教学效果。在此，本人结合多年的教学实践，谈谈初中数学教学导入常用的方法及类型。一、直接导入法即开门见山，讲授新课时，直奔课题，点明本节课的重点和中心，将本节课的主要教学内容完整地展现给学生，尽可能使学生心中有数，一目了然，迅速地把学生的思维和注意力引到所要探索的问题上来。例如，讲“平行四边形的性质”时这样导入新课：小学我们已经简单地认识了平行四边形，今天我们一起来研究它的性质。这样可达到一开始就明确目标、突出重点的效果。二、温故知新导入法温故知新导入法是以复习与新知识有关的旧知识为切入点，而导入新课是一种从旧知出发探求新知的导课方法。这是一种最常用的导入法，可以将新旧知识有机地结合起来，既达到温故的目的，又使学生从旧知识的复习中顺利地过渡到新知识上来。如“因式分解的平方差公式”这节课中，可先复习多项式乘法中的平方差公式，（a+b）（a-b）=a2-b2，教师及时地指出把上述过程反过来，写成a2-b2=（a+b）（a-b），即把一个多项式的积化和差的形式转化成了和差化积的形式，这就是我们本节研究的“因式分解的平方差公式”。学生在复习旧知识的过程中很自然地接触到新知识，并感到了新旧知识之间的联系，这种导入还为新授内容的学习奠定了基础。三、故事导入法在导入新课时，给学生讲授或利用多媒体播放一些与新课有关的数学趣味事例，如数学名人佚事、数学历史故事、数学趣题等，能吸引学生的注意力，引发学生浓厚的学习兴趣，甚至可给学生树立数学学习的榜样，增强学习数学的毅力和探究科学的精神。如在“立方根”这节课的引入，我先给学生讲个故事：很久很久以前，在古希腊的某个地方发生了多年不遇的干旱，地里的庄稼都旱死了，人们找不到水喝，于是大家一起到神庙里去向神祈求降雨。神说：“我之所以不给你们降雨，是因为你们心不诚，给我做的这个正方体祭坛太小，如果你们再做一个比它大一倍的祭坛送给我，我就会给你们降雨。”大家觉得这好办，立即行动起来，于是很快做好了一个棱长是原祭坛棱长二倍的新祭坛献给了神灵。可是神越发地恼怒了，他说：“这个祭坛的体积根本就不是原来体积的二倍。我要进一步惩罚你们！”大家呆在那里没办法了。故事讲完后，我问：要做一个体积是原来体积二倍的新祭坛，它的边长应是原来的多少倍？你能用以前的知识解决吗？如果不能，请学习本节内容――立方根。四、游戏导入法游戏能培养学生动手操作、手脑并用的协调能力。少年儿童在游戏时往往达到了忘我的境界，他们主动参与游戏，兴致勃勃，在这个过程中，游戏的趣味性是诱发兴趣的关键。如果我们将一些数学问题改编为有趣的学生游戏，可以让学生在游戏中自己去发现问题和解决问题，必然会大大提高学生学习数学的积极性和主动性。如，在“可能性的大小”教学中，我让每个学习小组模拟现实情境做转盘游戏：课前将转盘分成大小不等的几个扇形，并分别涂上红、绿、黄、白四种不同的颜色，它们分别表示一等奖、二等奖、三等奖、谢谢参与，再在课堂上让各个小组都动手做转盘的游戏，并对中奖结果作了记录。游戏后，我问学生：“你在转出结果之前，头脑里会想些什么？”学生必然会说：“猜我会得什么奖。”“可能得什么奖？”我紧接着问。“有四种可能：一等奖、二等奖、三等奖、谢谢参与。”“每个奖次出现的可能性相同吗？”“不相同，圆心角越大，可能性越大。”……学生通过玩游戏，加深了对可能性的理解，充分感受到事件发生的可能性大小是不一样的：事件发生的可能性大小是由事件发生的条件决定的，而不是运气的问题。这样的处理符合学生的心理特征，也最大限度地调动了学生学习的积极性。五、童谣导入法童谣即为儿童唱的歌，儿歌可以引起学生对童年的回忆，产生感情的共鸣，更有利于激发学生对学习的热情。例如，在华师版七年级上册“用字母表示数”的新课导入环节，我设计了教师和学生一起唱儿歌《数青蛙》：“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水。3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水……n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，n声扑通跳下水。”这是一首永远也没办法唱完的儿歌，使学生体会到生活所拥有的规律性以及用数学式子表示和显示规律的可行性与应用性，并激发了学生的好奇心和主动学习的欲望。六、类比导入法类比导入法是以旧的数学知识类比新的数学新知识，以简单的数学问题类比复杂的数学问题，使抽象的问题形象化，引起学生丰富的联想，调动学生的非智力因素，引发学生的积极思考。有利于培养学生的思维能力和发现问题的能力。由于初中数学内容具有较强的系统性，前后知识衔接紧密，所以用类比法导入新课在初中数学教学中最为常见。例如，“分式与分数”在表达形式、基本性质、运算法则等方面都非常相似，本人在教学分式时，曾尝试引导学生对分式与分数进行类比，结果使分式的教学进行得非常自然顺畅。又如，在讲“相似三角形性质”时，以全等三角形性质为例类比，全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长相等，那么，相似三角形这几组量怎么样？采用这种方法导入新课，使学生能从类比中促进知识的迁移，发现了新知识。我认为通过挖掘教材中可作类比的内容来导入新课，必然会使学生从中学到运用类比的思想方法去猜测和发现新问题及解决新问题的方法，并且尝到由此带来的乐趣，提高学习的积极性。常言道“教无定法，贵在得法”。课堂导入的类型和方法还有很多，这里只给出了数学课堂教学中常见的几种。但无论哪种导入都要重视学生的年龄特点、认知规律及数学实际，并根据具体教学内容科学设计、灵活运用，做到教师善“导”，学生能“入”，只有最适合的、学生最容易接受的导入方法，才能使课堂教学取得事半功倍的效果。将一场太上茗茶文化会所招商活动的效果最大化,就要有战略指导的精细化、差异最重要是研究文侈品的价值作为活动的要素所在,如何清晰的传播出去,不然将是一个放之四海而皆准的方案,不具有实际操作意义。目录1、3C分析2、品牌要素建构活动环境与要素活动目的2、活动主题活动简述1、指导策略2、活动亮点3、活动主线活动构思1、活动进程2、阶段內容阐述活动内容PART1、活动环境及要素3C分析3C分析是对于品牌行动前的一个坐标,让我们更加清楚现在的位置以及运动的方向。3C包括了市场环境(CHANGE)、竟争对手(COMPETION)、顾客(CUSTOMER)三方面市场环竞争对顾客手●环境分析一奢侈品市场环境200820092011目前中文化国奢侈品市场的年销售额,占全球市场份额的19%,是世界第二文化奢侈品消费国于美国和日本。虽然全球性金融危机使世界经济世界中国奢侈品消费额的年增长率在20%左华盛顿邮报》、《新贵族HUANOBLECOM》等都给予了积极评价所以我们可以从中看到巨大的成长机会●环境分析一文化奢侈品市场环境文化奢侈品市场正在成长,为“朝阳”产业致认为,文化奢侈品市场未来