小学书法小组活动总结8篇

小学书法小组活动总结8篇小学书法小组活动总结篇1

一学期的教学工作即将结束了，回顾这学期来美术小组的活动状况，虽取得了肯定的成果，也有一些缺乏之处。为了下学年能更好的开展兴趣小组，特将这一年来的活动状况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

一、基本状况概述：

开学初，我们遵照学校的要求，结合学校实际状况，制订了切实可行的兴趣小组工作计划，并尽可能地按计划开展实施。外活动时间准时开展活动。

二、取得的成果与阅历：：

本学期根据兴趣小组工作计划开设了书法、简笔画、儿童绘画〔铅笔画、彩铅画、素描等〕。依据学校实际状况，实行“集中教育，分散辅导〞的方法，重点对学生进行书法和铅笔画教学。

1、书法教学。

由于学生是初次接触软笔书法，可以说学生都是从零开始，针对这一现状，我们首先让学生观赏一些书法作品，让他们感受书法的魅力和博大精深，培育学生对书法艺术的认识，让学生感觉到书法学习乐在其中，学会领会书法艺术之美。

在学生书法入门教育之始，我们不急于给学生范本，先让他们进行以下几种训练。

⑴对毛笔的体验训练。教学生画一些简笔画。首先严格要求执笔，

做到指实掌虚，执笔要低一些。在画的同时要讲解简洁的用笔，知道什么是藏锋、露锋、中锋、回锋等，并慢慢认识。通过学简笔画，对毛笔性能的把握在手法上有所把握。

⑵对线条美的体验训练。具体可出示不同长短、粗细、浓淡、枯湿的线条，或是对不同范帖线条的比较、分析，让学生充分观看，再进行仿照训练。

2、儿童绘画〔铅笔画、彩铅画、素描等〕教学。

铅笔这种最普遍的绘画工具每一个小学生都能接受，因此在美术兴趣小组活动中采纳这种绘画工具，学生能很轻松的表现，同时也使一部分没有基础的学生克服了的畏惧心理。当然美术兴趣小组应当有自己的特色，假如只是教简洁的铅笔画也就失去了开展这一兴趣课的意义，而且另一部分有基础的学生也得不到进一步的进展，所以本小组在进行蜡笔基础教学的同时也加入了蜡笔技法教学，引入了想象绘画和装饰图案设计这两个比较有针对性的内容：一方面，学生对美术书中有关这类的内容有了一个明确的认识；另一方面，让他们从中体验到绘画所带来的乐趣。

在活动中采纳观赏、仿照、添加、想象、创造等教学方法来激发学生的参加热情，从而到达较好的教学效果。注重范画教学，示范指导并重，在教学中多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简洁的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、商量等方法，引导学生体验、思索、推断，努力提高他们的审美趣味。特殊留意爱护学生的独特进展,敬重他们的个人创意,发挥绘画特有的魅力,使学生在自己原有的基础上有了长足进步和进展。

三、今后的努力方向：

当然，我们的工作还存在缺乏，我们期盼着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的进展。今后我们将继续通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高自身的专业素养和教学水平，培育学生发觉美、观赏美和创造美的能力，促使他们在德、智、体、美、劳诸方面全面进展，同时营造出深厚的文化艺。

小学书法小组活动总结篇2

一、加强“双姿〞训练优化课堂教学

课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学，提高书法教学质量特别重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，主动运用多种教学手段，优化课堂结构，改良教学方法。

书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出很多问题，如：学习看法、学习习惯、意志品质等，我们把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促进展〞的口号，把“双姿〞培育作为一项工程来抓，书法教育陶冶了学生的情操，磨练了顽强的意志，培育了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐烦细致、不怕困难〞等优良品质的形成，促进了良好校风和学风的形成。

二、培育学生良好的学习习惯

在教学中我们经常遇到一些小问题，比方学生不爱惜笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子……一、二年级学生年龄较小，可能会频频出现这些小问题。

这说明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，假如专心投入了，又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正〞，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们应当在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。我在教学生练习写字时，组织学生学习校训“规规矩矩写字，堂堂正正做人〞，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都会有进步。

在书法艺术教育课题讨论过程中，我们要求学生在书写前，平心静气;书写时，意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;将严谨仔细、精益求精的意识内化;将安静致远、淡泊明志的心理素养内化;将博大精深、包罗万象的书法文化内化。

在练内功的同时，培育了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质;培育了向着既定目标执著追求的意志信念。通过调查，我们发觉书法仔细.端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事仔细，有较强的毅力和健康的心理素养。

三、直观教学情感体验

在小学低年级书法教学实践中，我无论从阅历的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必需尽力争取使用直观教学，特殊是书法要领的讲解并描述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。依据小学生的心理特点，决定了我们的教学方法必需是生动、形象、直观。

因为，剧烈的书法艺术情感体验只有在肯定的意境中才能产生;丰富的认识只有来源于实践才能坚固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培育学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。

四、培育学生良好意志品质

学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否胜利的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必需要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢?当然也是可以在书法教学中渐渐培育的。

书法史上有很多脍炙人口的学书故事，比方“墨池〞、“笔冢〞，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发觉进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有学问性，也好玩味性，一方面是提高学生主动性，一方面也是提示学生留意。在潜移默化中催促他养成这样的意志品质。

二年级原有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见进步，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是通过讲解并描述书法家学书的故事和浏览《中国书法博物馆》，让他们自己查找答案，果真，他们进步很大。在书法教学中，教师假如留意培育学生“持之以恒〞、“不畏困难〞的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。

书法是一门综合课程。我们在教学时不行以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字的同时能了解和把握更多的学问，增加审美趣味，加强道德修养。

我们既重视在书法教学中严格要求、严格训练、培育学生的书写技能和良好的书写习惯，又重视各学科教学齐抓共管，形成合力，使学生在书法教学中学到的技能、养成的习惯得到稳固进展。

小学书法小组活动总结篇3

为培育学生的书写水平，发扬学生的独特特长，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培育学生对艺术的了解和喜爱，学校特组织了每星期两节课的硬笔书法社团活动。本社团活动主要纠正学生不正确的握笔方法与写字姿态，培育她们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯，并把握肯定的书写技巧，能主动思索字的间架结。

一、从基本笔画练习抓起，打英雄字书写的基础。

写好基本笔画是汉字书写的基本前提。但是也往往发觉，学生不爱写基本笔画。究其缘由有二：一是有些学生认为自己会写基本笔画了，就不太重视基本笔画的书写，但往往他们写的基本笔画不规范，受到平常作业书写的影响，将笔画书写得自创化；二是写基本笔画很无聊，学生写着写着就失去了耐烦。针对以上两种状况，我首先从思想上让学生认识到写好基本笔画的重要性。在期初的练习批改中，我不针对他们字结构的合理性，而主要指出笔画的不规范处，并在讲解时注重从笔画方面去分析一个字的书写成败，久而久之，学生开始认识到一个笔画书写的不妥就会影响到整个字的整体形象，渐渐转变了对基本笔画的看法。其次，由于学生对单纯的练习基本笔画缺少兴趣，我运用不同的方式，用形象的教学方法对学生进行基本笔画教学，让学生体会到练习基本笔画也有它的乐趣。最终，让学生在练习基本笔画的同时，也练习一些与这些基本笔画有联系的汉字，笔画和汉字一起练习，既练习了笔画，又练习了汉字，学生的兴趣也提高了。到目前为止，除了个别学生外，其余学生对基本笔画的把握还是挺好的。

二、从汉字结构认识入手，培育学生勤于思索的习惯。

书写汉字不是简洁的重复，而是需要举一反三。学生对于练习过的汉字能书写得很美丽，但是往往一遇到没练习过的汉字就总是出现问题，主要在于间架结构的支配上。要让学生将常用3000个汉字都书写美丽，我们不行能把3000个汉字都练习完，这里就需要学生对同类、同结构字的比较分析能力。在教学中，我首先给学生一张汉字形体结构类型表，让学生认识那么多的汉字，间架结构归纳起来就只有五大类型，共十三种结构形式。学生对这张类型表挺感兴趣，我就试着举几个字让学生找一找属于哪种类型，这种类型字结构支配需要留意什么。这样，学生初步学会了怎么去区分每种字的结构类型。其次，在支配练习的过程中，我按结构类型从简到难，逐步深入的方式，提炼每种类型中的典型汉字进行练习。练习完后，再请学生例举同类结构的字还有哪些。这样，学生既了解了此结构类型的字，又培育了学生比较分析的思索能力，在以后的书写中能做到举一反三。最终，自评和互评相结合。学会了对汉字结构的分析，就要学会对自己书写的汉字的正确认识。平常练习有老师帮助批改和辅导，假如没有老师在身边改怎样去区分自己书写的字是否合适呢？那就只能培育学生的自我评价能力。所以，在教学中，我提供机会，每次练习到肯定时候，我让学生来说说，你觉得你写的这些汉字里哪个字比较好，为什么？哪个字不是很好？这样，学生能对自己书写的字提出一些好的和不好的建议，那就是学生进步的开始。有了这个能力，我们就开始让学生对别人的字提出好的和不好的建议，增添学生对汉字结构的分析比较能力，为学生独立自主进行学习奠定了基础。

三、以书法作品创作为平台，培育学生对书法的观赏能力。

正如活动目标中提出的，开展书法社团活动旨在培育学生的书写水平，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培育学生对艺术的了解和对书法的观赏能力。对书法的观赏能力的培育其实是一个长期的过程，需要教师在教学中渐渐融入。在平常对汉字的基本笔画、间架结构的教学其实也是书法观赏的一部分，不过这些都是局部的观赏，在整体的观赏上以书法作品最为适合。在每学期的期末，我都会组织学生进行书法作品的创作教学。本学期也不例外，将近期末，我组织学生开始着手进行书法作品创作的预备。首先，让学生选材。要求古诗词、名人名言、优秀文章片段等，让学生去查找，你喜爱什么就选什么，字数大约在40---100之间。因为是让学生自己去选择，所以学生的热情很高。其次，开始练习。针对于自己所选的字进行选择性练习，特殊是不常常书写过的字重点练习，当然还是需要我帮他们进行适当地批改、修正。再次，选择作品样式。我从网上下载了大量的各种书法作品模式，供学生选择。最终，开始书写作品。完成自己的作品后，我又组织学生进行了一次“我们的书法作品小小鉴赏会〞，让大家观赏自己的作品，并能依据实际状况谈谈对别人的作品的看法，进行书法观赏能力的培育。整个过程中，由于给学生许多自由的空间，敬重了学生的独特，所以学生的主动性特别的高。这个过程同时也无时无刻地培育了学生的各种能力。

一学期的活动结束了，也暴露了一些问题，主要有以下几点。

1、缺乏后备力量。从去年开始这个问题就已经存在。每学年期初，来报名参与硬笔书法社团的都是老学员，也就是说基本上都是三到四年级的学生。一二年级的没有。这样下去，中间就可能会“断档〞。像今年，最低是三年级，而且还只有2-3个学生，一二年级没有。期望一二年级能派学生参与。

2、学生参与社团活动不稳定。期初报名时，我们社团的人数到达了25人，但在后来的活动中，每次参与的基本在15人左右。而其余的学生三三两两一会来，一会不来。通过了解后发觉，的确有问题。主要有：一是和主课重合。有几个班级竟然是英语课，他们只能上英语课而不能参与社团活动。二是与软笔书法重合。期初时，硬笔是中午12点到第一节课，软笔是第二节课到第三节课，有好几个学生既参与硬笔也参与软笔，正好。但是后来时间调整后，软笔改为第一节课和第二节课，这样和我们重合后，有些学生就参与了软笔，期望学生能调整下。三是各班的周二下午支配不合理。许多班级都让学生做作业，导致一部分学生不来活动，在教室里做作业。

小学书法小组活动总结篇4

本学期书法兴趣小组以学校的工作计划为根据，根据学生的特长出发,重点培训书法的尖子生，平常让他们进行课后的练习工作,让他们在学习各文化学问的过程中能丰富艺术修养、以生为本、着重进展他们的独特特长。通过这学期的兴趣小组的学习，同学们的学习兴趣十分深厚。下面就这学期工作作一个总结：

一、培育了学生的对书法的兴趣：

有参与兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前学书法只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差〞。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的学问。在他们的影响下更多的学生想参与兴趣小组

二、定期组织学生进行书法训练。

为了陶冶学生的情操，丰富学生的`课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，每周二下午第

三、四节课是书法兴趣小组活动课，所以有了固定的时间训练。每节课进行软笔练习，从结构开始，对学生进行书法的基础学问和基本技能的训练。通过这学期结构的强化训练，经过师生的共同努力，全体学员的书法水平有了进一步的提高。而且让学生认识到学习软笔并不难。

三、培育学生的学问面：

在书法小组中不但培育学生的书法技能，还引导学生把握了很多书法的基本学问，使他们的学问面得到很大的拓展。

四、增加了实践的机会：

由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参加了实践，给许多同学以动手及展示才华的机会。学校每期有开展写字竞赛。有特地的展示栏展示学生的作品。让学生学以致用，展示了他们的才华，当然也更增加他们的学习兴趣。

当然，我的工作还存在缺乏，期盼着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的进展。我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素养更好地得到提高。

小学书法小组活动总结篇5

一、从基本笔画练习抓起，打英雄字书写的基础。

写好基本笔画是汉字书写的基本前提。但是也往往发觉，学生不爱写基本笔画。究其缘由有二：一是有些学生认为自己会写基本笔画了，就不太重视基本笔画的书写，但往往他们写的基本笔画不规范，受到平常作业书写的影响，将笔画书写得自创化；二是写基本笔画很无聊，学生写着写着就失去了耐烦。

针对以上两种状况，我首先从思想上让学生认识到写好基本笔画的重要性。在期初的练习批改中，我不针对他们字结构的合理性，而主要指出笔画的不规范处，并在讲解时注重从笔画方面去分析一个字的书写成败，久而久之，学生开始认识到一个笔画书写的不妥就会影响到整个字的整体形象，渐渐转变了对基本笔画的看法。

其次，由于学生对单纯的练习基本笔画缺少兴趣，我运用不同的方式，用形象的教学方法对学生进行基本笔画教学，让学生体会到练习基本笔画也有它的乐趣。

最终，让学生在练习基本笔画的同时，也练习一些与这些基本笔画有联系的汉字，笔画和汉字一起练习，既练习了笔画，又练习了汉字，学生的兴趣也提高了。到目前为止，除了个别学生外，其余学生对基本笔画的把握还是挺好的。

二、从汉字结构认识入手，培育学生勤于思索的习惯。

书写汉字不是简洁的重复，而是需要举一反三。学生对于练习过的汉字能书写得很美丽，但是往往一遇到没练习过的汉字就总是出现问题，主要在于间架结构的支配上。要让学生将常用3000个汉字都书写美丽，我们不行能把3000个汉字都练习完，这里就需要学生对同类、同结构字的比较分析能力。

在教学中，我首先给学生一张汉字形体结构类型表，让学生认识那么多的汉字，间架结构归纳起来就只有五大类型，共十三种结构形式。学生对这张类型表挺感兴趣，我就试着举几个字让学生找一找属于哪种类型，这种类型字结构支配需要留意什么。这样，学生初步学会了怎么去区分每种字的结构类型。

其次，在支配练习的过程中，我按结构类型从简到难，逐步深入的方式，提炼每种类型中的典型汉字进行练习。练习完后，再请学生例举同类结构的字还有哪些。这样，学生既了解了此结构类型的字，又培育了学生比较分析的思索能力，在以后的书写中能做到举一反三。最终，自评和互评相结合。

学会了对汉字结构的分析，就要学会对自己书写的汉字的正确认识。平常练习有老师帮助批改和辅导，假如没有老师在身边改怎样去区分自己书写的字是否合适呢？那就只能培育学生的自我评价能力。

所以，在教学中，我提供机会，每次练习到肯定时候，我让学生来说说，你觉得你写的这些汉字里哪个字比较好，为什么？哪个字不是很好，为什么不好？这样，学生能对自己书写的字提出一些好的和不好的建议，那就是学生进步的开始。有了这个能力，我们就开始让学生对别人的字提出好的和不好的建议，增添学生对汉字结构的分析比较能力，为学生独立自主进行学习奠定了基础。

三、以书法作品创作为平台，培育学生对书法的观赏能力。

正如活动目标中提出的，开展书法社团活动旨在培育学生的书写水平，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培育学生对艺术的了解和对书法的观赏能力。对书法的观赏能力的培育其实是一个长期的过程，需要教师在教学中渐渐融入。

在平常对汉字的基本笔画、间架结构的教学其实也是书法观赏的一部分，不过这些都是局部的观赏，在整体的观赏上以书法作品最为适合。在每学期的期末，我都会组织学生进行书法作品的创作教学。本学期也不例外，将近期末，我组织学生开始着手进行书法作品创作的.预备。首先，让学生选材。

要求古诗词、名人名言、优秀文章片段等，让学生去查找，你喜爱什么就选什么，字数大约在40---100之间。因为是让学生自己去选择，所以学生的热情很高。其次，开始练习。针对于自己所选的字进行选择性练习，特殊是不常常书写过的字重点练习，当然还是需要我帮他们进行适当地批改、修正。

再次，选择作品样式。我从网上下载了大量的各种书法作品模式，供学生选择。最终，开始书写作品。完成自己的作品后，我又组织学生进行了一次“我们的书法作品小小鉴赏会〞，让大家观赏自己的作品，并能依据实际状况谈谈对别人的作品的看法，进行书法观赏能力的培育。整个过程中，由于给学生许多自由的空间，敬重了学生的'独特，所以学生的主动性特别的高。这个过程同时也无时无刻地培育了学生的各种能力。

四、存在的问题：

1、缺乏后备力量。从去年开始这个问题就已经存在。每学年期初，来报名参与硬笔书法社团的都是老学员，也就是说基本上都是三到四年级的学生。一二年级的没有。这样下去，中间就可能会“断档〞。像今年，最低是三年级，而且还只有2-3个学生，一二年级没有。期望一二年级能派学生参与。

2、学生参与社团活动不稳定。期初报名时，我们社团的人数到达了25人，但在后来的活动中，每次参与的基本在15人左右。而其余的学生三三两两一会来，一会不来。通过了解后发觉，的确有问题。主要有：一是和主课重合。有几个班级竟然是英语课，他们只能上英语课而不能参与社团活动。

二是与软笔书法重合。期初时，硬笔是中午12点到第一节课，软笔是第二节课到第三节课，有好几个学生既参与硬笔也参与软笔，正好。但是后来时间调整后，软笔改为第一节课和第二节课，这样和我们重合后，有些学生就参与了软笔，期望学生能调整下。三是各班的周二下午支配不合理。许多班级都让学生做作业，导致一部分学生不来活动，在教室里做作业。

小学书法小组活动总结篇6

一、在基本笔画的基础上，提高学生对字的间架结构的认识

本小组同学在基本笔画方面的学习已经比较成熟，所以本学期在基本笔画的基础上，着重进展学生对字的间架结构的学习。同样采纳上学期的方法，每次上课，我都会选一些具有代表性结构的字，印一张练习纸。

在上课都时候，尽量让学生来分析每一个字的结构特点和书写留意点，我再作适当的补充，让学生能独立地发觉字的书写规律，有助于学生对同类字的书写。在书写时讲究方法，要求学生多对自己书写的字和例字进行比较，找出缺乏和优点，改良缺点。

二、以临为主，提高学生独立书写的能力

今日的学习是为了明天的独立学习。学生在学习时应学会怎样去分析一个字，怎样去支配一个字。在今后的学习上必需独立学习，而字帖就成了今后书法学习的好老师。

所以，现阶段提高学生临帖能力的培育至关重要。本学期，培育学生临贴能力为主。我就要求学生临写钢笔字帖里的字1-2张，在完成作业后，进行点评，要求学生能说出你的字和字帖里的字比较相近的地方，并提出哪些地方临得不好，然后教师进行点评和补充教学。使学生明白临帖的方法和技巧，在以后的独立学习中能得心应手。

三、重视实践应用

为了提高学生书法的应用能力，本学期组织学生进行了书法作品书写小竞赛。在教学中，教给学生写硬笔书法作品的方法、方式，以及书写的技巧，平常多练习，并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔书法作品。经过几次实践练习，然后组织学生进行一次书法作品写作考核，增添学生对书法的运用能力。

本学期进行了四个月的教学，在下学期的教学中，我们继续加强学生对字结构的分析和运用，进一步加强对临帖的练习。

小学书法小组活动总结篇7

一、注重基本功，基本间架结构的训练

在上学期，本小组注重培育学生基本笔画的训练。通过上学期一学期的训练，学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了肯定的了解。基本上的学生都把握了基本笔画的书写要领。

所以，这学期在稳固基本笔画的基础上，着重对学生进行基本间架结构的教学。我们都知道的，一个字好比一个人，每一部分都是和谐地组合在一起，一个字各个部分支配的位置、大小以及一个字重心的把握都对字的结构起至关重要的作用。在本学期，我们小组以偏旁部首为载体，从最基本的独体字、简洁的左右、上下结构入手，每节课发一张标准的练习纸，先由教师和学生共同分析每种结构每种部首的书写特点和留意点，然后由全体学生一起商量，找出还需要留意的地方，当场进行核定。

然后学生进行练习。在练习中，教师进行当场指导。练习后，进行全班沟通，找出共同的错误，并进行改良。通过这些方法，培育了学生边书写边动脑的好习惯，同时也培育了学生大胆、独立、主动的学习习惯。

二、注重练习方式、以描、临为突破口

学书法要从描写和临写入手，对初学书法的学生来说尤其重要。所以，这学期我每节课都提供给学生一张既有描写，又有临写的标准练习纸。

在描写中，学生借助已有的汉字间架结构，使他们在描的过程中更深入地了解一个字的间架结构，使他们在描写的辅助作用下加深对汉字的结构支配。通过对一个汉字的描写，然后让他们独立进行临写，既是对例字的重现，又是自己对字的结构的再一次认识和深化。通过描、临结合，学生就会有目的、有信念地去书写汉字。事实说明，学生用这种方法和以前相比，在对字的理解和书写上都有了肯定的进步。

一学期的活动结束了，留给我们回味的不是成果，而是要多花点时间想想我们还存在着哪些缺乏，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改良。

1、本学期相对上学期来在学习看法方面有了很大的改善。特殊是一些平常不仔细、马虎的同学在这学期表现好了许多。但是，目前还有一部分学生的心情不是很稳定。

比方，许多学生都提出来，他们来这里学习当然是好的，但是其他同学都能做家庭作业，而我们这两节课一点也不能做，太不公平了。学生的想法当然是肤浅的，但是还是值得我们深思。

2、在对字的间架结构认识方面，学生也得到了肯定地提高，特殊是这学期的“描、临大法〞帮了学生不少的忙。不过，毕竟刚开始，还有待于进一步加强对学生描、临方法的指导。

小学书法小组活动总结篇8

一学年的书法培训活动接近尾声，我们在激发学生学习书法兴趣，培育学生的良好书法习惯，张扬学生的独特特长，对学生进行中华优秀传统文化艺术的熏陶，增进学生对书法艺术的了解和喜爱等方面，花费了肯定的心血，得到了学校领导的的重视和关心，语文学科的老师也给予了许多支持，尤其是班主任老师特别拥护。为了更好的把书法兴趣小组做得更好，特将这一学年的工作作以总结：

1、方案切实可行，指导循序渐进。

学年初，依据摸底调查由我负责成立了书法兴趣小组，制定了细致的活动计划，并按计划方案对兴趣小组学生进行了书法兴趣培育和基本功训练。激发兴趣主要通过欣赏书法视频、听讲书法奇闻轶事、邀请我校书法精湛的老师现场献艺的形式进行，基本功训练从坐姿握笔训练开始，先是讲解要领，其次临帖仿照，最终脱贴练习。刚开始学生信念缺乏，总觉得技不如人。于是我鼓舞同学增添自信念，加强三练：一练眼，二练笔，三练悟。一个笔画，开始可少写两三次，但要一气呵成，不得重复，书写完成可与字帖比较，最终，提交老师评品。这一关最重要，既要指出优缺点，还要鼓舞继续努力。

2、家校紧密联系，取得家长支持。

在书法活动小组里，要充分发挥好尖子的示范作用，我们开拓了书法活动专栏，定期把书法作业好的向组员展示。另外，可让学生充分发表自己的见解，在小组里谈感受，谈体会，这样，既启迪了学生的思维，又调动了他们的主动性，使书法小组活动开展的有声有色。每次放学铃声响了，他们还都不愿离去