2023年《生活日用品的联想》教学设计及反思

第页共页2023年《生活日用品的联想》教学设计及反思精选生活日用品的联想教学设计及反思篇一1、理解生活日用品因其用处不同而造型各异，能根据生活日常用品的不同外形展开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于理论的创新精神。引导学生展开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。有关生活日用品、课件、各种工具和材料一、谈话导入2、出示课题并提问：“联想”这个词怎么理解?二、讲授新课——洗漱用品、炊事用品、家具用品……课件出示一双手套，再出示手套变水壶的过程，引导学生观察异同。提问：看看手套是怎样通过联变成水壶的？观察拟人化的茶壶和茶杯，发现它们和生活中的用品有什么不同？——拟人化4、欣课件出示教材上的作业，师生共同分析^p作品。书上的作品都用了哪些方法进展装饰的？仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。5、课件演示创作过程，(1)外形一定要乎的准确，表现日用品的双重性。(2)合理利用日用品的组合展开联想。(3)合理利用日用品上的团进展添加。(4)添加简单的环境。三、艺术理论选择生活中的日用品，根据生活日用品的形状，从不同的角度进展大胆想象，创作一幅作品。四、展示小结：小组展品。班级汇报展示。生活日用品的联想教学设计及反思篇二通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析^p，理解它们的构造和作用，培养学生观察和分析^p问题的才能，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。〔一〕教学内容与目的：1、理解生活日用品因用处不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于理论的创新精神和安康的审美情趣。〔二〕教学重点和难点：重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造才能和热情。难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。〔三〕教学准备：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。〔四〕教学过程：一、导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。1、影片中你看到了什么？2、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣得意么？3、今天我们就来学习生活日用品的联想教学设计及反思篇三1、理解生活日用品因其用处不同而造型各异，能根据生活日常用品的不同外形展开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于理论的创新精神。教学重点：引导学生展开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。教学难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。学习材料：有关生活日用品、课件、各种工具和材料教学过程：一、谈话导入2、出示课题并提问：“联想”这个词怎么理解?二、讲授新课——洗漱用品、炊事用品、家具用品……课件出示一双手套，再出示手套变水壶的过程，引导学生观察异同。提问：看看手套是怎样通过联变成水壶的？观察拟人化的茶壶和茶杯，发现它们和生活中的用品有什么不同？——拟人化4、欣课件出示教材上的作业，师生共同分析^p作品。书上的作品都用了哪些方法进展装饰的？仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。5、课件演示创作过程，(1)外形一定要乎的准确，表现日用品的双重性。(2)合理利用日用品的组合展开联想。(3)合理利用日用品上的团进展添加。(4)添加简单的环境。三、艺术理论选择生活中的日用品，根据生活日用品的形状，从不同的角度进展大胆想象，创作一幅作品。五、展示小结：小组展品。班级汇报展示。生活日用品的联想教学设计及反思篇四1、理解生活日用品因其用处不同而造型各异，能根据生活日常用品的不同外形展开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于理论的创新精神。引导学生展开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。有关生活日用品、课件、各种工具和材料一、谈话导入2、出示课题并提问：——生活日用品的联想“联想”这个词怎么理解？二、讲授新课1、理解生活日用品——洗漱用品、炊事用品、家具用品……4、欣课件出示教材上的作业，师生共同分析^p作品。书上的作品都用了哪些方法进展装饰的？仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。5、课件演示创作过程，〔1〕外形一定要乎的准确，表现日用品的双重性。〔3〕合理利用日用品上的团进展添加。〔4〕添加简单的环境。三、艺术理论选择生活中的日用品，根据生活日用品的形状，从不同的角度进展大胆想象，创作一幅作品。四、展示小结：小组展品。班级汇报展示。生活日用品的联想教学设计及反思篇五通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析^p，理解它们的构造和作用，培养学生观察和分析^p问题的才能，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。〔一〕教学内容与目的：1、理解生活日用品因其用处不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。2、根据生活日用品的不同外形，通过考虑讨论进展描绘可以敢于联想，用于理论。3、学生通过自己喜欢的方式表现对日用品的联想，感受丰富的联想和大胆的表现过程中的乐趣。〔二〕教学重点和难点：重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造才能和热情。难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。〔三〕教学准备：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。〔四〕教学过程：同学们，老师听说我们班的学生特别聪明，那么老师想考考大家，看看你们到底像不像老师听说的那样？我们来做个猜谜游戏怎么样？〔课件出示图片〕猜猜这是什么？(球拍、秒表)今天我们就来学习，出示课题：14.生活日用品的联想二、新授：师：谁能说说你对“联想”这个词是怎样理解的？生1：根据某事物进展想象。生2：看见此事物而想到的东西。师小结：由某一事物而想起其他与之相关的另一事物。这就是“联想”。2.如何进展联想呢？让我们找方法：〔课件〕生：外形〔板书〕小结：同一角度观察，每个人会产生不同的联想。②〔图片勺子〕问：这些都是什么，老师给它变了？生：角度。师补充：我们可以多角度观察。〔板书多角度〕小结：同一个勺子变换角度，会产生不同的联想。③〔图片毕加索《牛头》〕问：这是什么?生：自行车把手和车座师：西班牙画家雕塑家毕加索利用废弃的现成品进展组合，简单而逼真。〔板书组合〕师总结：刚刚用到的拟人方法就是联想中的一种方法！〔课件〕我们再来看看这些作品，也会给同学们带来创作的灵感。3.如今请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。生：水瓶倾斜着可以联想成蝴蝶；横着联想成汽车；勺子可以联想成人物等。4.示范制作方法：大家的想法真好，我觉得xx同学的想法最好实现。让我们看看将xx同学的水瓶变成蝴蝶的方法。制作过程：〔一〕根据用品的外形从不同角度进展联想；〔二〕利用手工纸剪出制作蝴蝶需要的部件。〔如：眼睛、翅膀、装饰等。注意色彩搭配〕〔三〕注意动态特征的表现。〔四〕整理完成。师：谁来说说将水瓶变成蝴蝶的方法？生：总结步骤。师：这种方法你学会了么？三、提出作业要求：师：想对你手中的日用品进展联想么？让我们看看制作要求：〔课件〕〔一〕根据自己手中的生活用品的形状，大胆展开联想；〔二〕用自己喜欢的方法进展创作，注意色彩要深浅搭配。〔三〕可以独立完成，也可以和旁边的同学合作完成。〔分工要明确〕师：如今请大家发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔、彩纸等材料，将我们生活日用品来个大变样，来参加生活日用品“变、变、变”的竞赛游戏，好么？生：好。师：看谁能在竞赛中获得奇趣星、巧手星、色彩巧配星?五、展示作品，评价进步。〔1〕学生自评〔创意说明〕〔2〕学生互评，老师随机点评。〔新秀奖、奇特奖、最正确色彩搭配奖。〕六、总结：师：真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇！让我们拿起联想装饰后的生活日用品，找到你的小伙伴一起手拉手跳起欢快的舞蹈来完毕我们今天的美术课！板书：外形、夸大、角度、拟人、组合、特征突出生活日用品的联想教学设计及反思篇六在我们的生活中，会用到各种各样的生活日用品，它们种类繁多，造型各异，这些日常司空见惯的物品贴近学生的生活，便于学生学习观察，容易激发学生的学习兴趣。本课以生活日用品为题材，目的是引导学生关注生活日用品的外形细节，启发学生从生活中发现美、表现美，感受“艺术于生活，高于生活”的思想内涵，引导学生充分观察日用品的外形特征，进而引发学生对其外形产生有趣的联想，培养学生观察、分析^p问题的才能，激发学生的想象力和创造热情，让学生充分体会创造的乐趣。四年级学生虽已进入第二学段，局部学生在美术活动中由于表现力弱，出现羞于表现自我、展示自我的倾向，逐渐失去对绘画的兴趣，但是，他们对新颖事物仍然具有强烈的好奇心，在思想上的局限较少，非常愿意表现自己的奇思妙想。对生活日用品的联想正是培养学生的独立个性和创造性的好契机。知识与技能：根据生活日用品的不同外形展开联想。过程与方法：引导学生自主探究联想的方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙。情感、态度、价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。一、激疑引趣，导入新课。1、出示一张照片，老师的宝宝戴着格格帽，提问，你们有没有发现这个格格帽是用什么改造的？〔衣架〕2、播放动画片《锅碗也疯狂》，把学生们带入到一个有趣的餐具世界。二、探究发现1、探究老师的“饭勺小花”教具，如何创造出一个生动有趣的新形象。与学生讨论：“原来这是什么日用品？”、“老师怎么改造的？”、“用到了哪些材料？”、“老师根据什么把饭勺联想成了小花？”，这几个问题，展开讨论，使学生明确老师用多种媒材，工艺制作的方法，根据日用品的外形特征产生联想，创造出有趣的新形象。2、课件展示发现。通过播放课件中小木勺变身小吉它、小盘子变身钟表，使学生展开想象的翅膀，如何把一件普普统统的生活日用品联想出生动有趣的新形象。再次展开讨论。3、老师演示木勺变身吉它的过程。通过直观演示传授日用品联想后“变身”的步骤和方法。制作过程中可以参加学生的建议，与学生共同完成。4、请学生们分析^p自己带来的日用品，“可以联想成什么新造型？”、“你是根据什么将两个不同的事物联想在一起的？”、“需要添加哪些内容，才能使日用品转变成你联想的事物？”、“你行希望用什么材料进展制作？”启发学生继续展开联想，培养学生的