提高教学质量培训心得体会5篇

提高教学质量培训心得体会5篇

苏霍姆林斯基曾说过：假如学生在把握学问的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危急。有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求。

这次我学了《有效课堂教学与实践》。对于我们一线的教师有了好的很大的帮忙和指明白我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。

首先，从教学目标入手：重视课前的备课。

课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与进展。新课程理念的核心是促进全体学生全面进展，因此新课程下的教学目标应当是多元的，它不仅要关注学生根底学问、根本技能的把握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身进展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得进展。因此，要把学问技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面进展的真正内涵。

其次，从教材内容入手：敏捷使用教材。

现行教材经过屡次改革其学问内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会由于学生详细状况不同而消失不同的教学效果，所以我们常常说要树立用教材教的新观念，而不是机械地教教材，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，制造性地使用教材。教师要制造性地使用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教学生动而有效。而制造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。

第三，重视课中教学行为的有效性

课堂教学行为是教师的教和学生的学双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等教的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师教的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。

第四，重视课后的教学反思

叶澜教授曾说：一个教师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师。所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新熟悉。随着课程改革的深入进展，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是仔细地学的前提，仔细主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，制造出真实、开放、有效的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续进展注入后劲。

提高教学质量心得体会2

生物化学是生物专业一门特别重要的根底课程，对学生来说也是一门特别难以学得好的课程：[1]学生常常消失上课听不懂，学习过程中觉得比拟生涩难懂和无从下手，易消失厌学心情，消失“生化生化，生而难化”的现象。如何提高学生的学习积极性，变消极为主动，使学生坚固系统地把握生物化学的根本学问，是我们每一位生化教师需不断探究的问题[2]。本文针对生物化学自身特点和生物技术专业对学生的实际要求，在教学过程中实行一些切实可行的措施，以此来获得较好的教学效果。

1讲好绪论

讲好绪论局部是激发学生学习兴趣和了解生物化学课程内容的关键。绪论主要内容有生物化学的进展现状、进展简史、特点、应用与进展前景。观看学生的反映，他们往往会表现出恍然大悟的表情，由于他们通过绪论的学习熟悉到了本课程与实际生活的亲密关联，开头对生物化学产生一些兴趣。介绍生物化学在各行业的应用时，列举近年来或近段时间以来各方面的热点应用。在教材内容的根底上适当地增加一些当前的新技术、新问题、新学问，使学生熟悉到本课程在现阶段和将来对经济建立和社会进步有着深远的影响，熟悉到当前的一些热点问题都是可以用本课程的原理来解释的，激发学生学习这门课的兴趣。

2教学过程中做到理论联系实际

生物化学是一门与生产实践亲密联系的应用学科，在叙述中充分发挥生物化学与生产实践有亲密联系的优势，尽量多把生活及生产应用中一些与生化有联系的例子引入课堂，用实例刺激学生的感官，激发、引导学生思维，使学生在轻松、开心的思维中不知不觉地承受和体会生物化学的根本学问。如讲授糖代谢的无氧酵解时，可例举猛烈运动时引起肌肉酸痛的缘由。

3发挥多媒体在教学中的优势

生物化学课程中的某些章节特殊抽象，学生在学习这些章节时，由于教材上的平面图与实际简单的立体空间构造差距很大，所以很难想象得全面。多媒体课件可以从丰富多彩的色、形、动等方面，从视觉感官和思维引导上激发学生的兴趣，提高学生的留意力，多媒体课件将抽象学问形象化，模拟自然，让学生直观清楚地“看”到微观世界的动态变化，有助于提高学生的学习兴趣[3]。

4正确引导培育学生自学力量

生物化学课程课时少，内容多。为解决这一冲突，我们通过培育学生自学力量来弥补课堂教学的缺乏。学生在课堂上所学内容仅占学问总量的一小局部，只有具备较强的自学力量，才能不断扩大学问面。在教学中，依据详细状况，有些内容让学生自学，从而提高其独立分析问题的力量。教师可给学生指出重点，提出问题。这样不但缩短把握学问的时间，也简化思维过程，同时提高了学习效率。

5类比法

生物化学的各学问点间有许多共同要素，教学中依据肯定的标准，把彼此间有某种联系的事物加以对比比拟，从而确定它们的异同点。如糖酵解与有氧氧化，蛋白质变性与核酸变性，复制与转录等。在教学时，让学生留意分组、结对，进展归类比照，就能使他们纵向和横向联系学问，搞清各学问点间的本质区分与内在联系。这对学生精确地熟悉事物特征和培育其综合分析力量以及独立、活泼的思维有着不行估量的作用。

6问题式教学法

在生物化学教学中教师与学生之间互动很重要，一方面可以吸引同学们的留意力，引起大家思索，也能鼓励大家课后积极复习，尽快承受新学问。可以把一些学问点以问题形式，通过教师自问自答、提问学生、课后复习等过程来使学生把握。同学们普遍反映，通过互动学到的学问印象特别深刻。这样的方式可以极大地调动学生的学习积极性和主动性，培育学生自我猎取学问的力量。

7重视实践教学

生物化学试验是整体生物化学教学的重要组成局部，它不仅是培育、熬炼学生的试验操作力量的重要环节，更是培育学生创新力量的重要途径。传统的试验课由教师包办，整个试验按预定步骤进展，留给学生分析、解决问题的空间很窄。因此，依据生物技术专业教学要求和培育目标对生化试验教学体系进展了优化整合，一方面精选根底试验内容，帮忙学生理解和记忆所学理论，把握生物化学的根本试验技能，加强培训学生生物化学试验中最根本的操作技能。另一方面，为了加强学生的动手力量和分析问题与解决问题的力量，也增设了一些综合性、设计性试验。

几年来，在生物化学的教学中，有意识的通过上述途径，努力提高生物化学的教学质量，取得了肯定的效果，学生学习的积极性和主动性不断提高，同时也培育了他们根本的操作力量，应用力量和协作精神。但是，也遇到了很多的困难和挑战，因此，需要在教学实践中不断的探究和加以总结。

提高教学质量心得体会3

我觉得教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂教学的效果，由于课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生的“学”两个方面，由于师生是课堂的仆人。

那么如何提高教学质量呢?我的思索如下：

一、不断提高自身的学问水平和业务水平，有助于提高教学质量。

一名合格的教师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能储藏一桶新奇的“活水”，效劳于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为教师的我们首先必需不断提高自身的学问水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积存，勤思索，常总结，苦练根本功，不断提高教学水平。

二、注意堂课的教学质量，有助于提高教学质量

要想提高教学质量，就必需不断提高堂课的教学质量。如何提高呢?我认为要从教师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白;其次步我觉得要讲得清晰;第三步要学生听懂;第四步要让学生实践。这样才能到达一个良好的教学效果。

三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。

良好的学习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培育出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力气是巨大而长久的，好的学习成绩正是靠习惯的力气去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提示就能坚持住，它将使学生终生受益。

四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。

丰富的课外活动是学生展现自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。

它不但能展现学生各方面的才能，进展学生的共性，使学生能够得到多方面的体验，得到多方面的进展，获得多样的欢乐与收获，而且也是逐步形成一个安康向上、团结协作的班集体的好契机。

它不但能培育学生的创新精神，挖掘学生的潜能，也是增加学生自信念的一次次时机。学生在尝试到了课外活动令人心情愉悦的同时，也增长了学问、技能，树立了信念，更有助于激发对学习的憧憬和热忱，有助于教学质量的提高。

五、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。

班级中的后进生或多或少都存在，而作为教师的我们，不应当对他们有卑视，更应当利用一些课余的时间去关怀他们，帮忙他们树立学习的兴趣和信念，那么整个班级的教学质量都会跟着提高的。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。

所以，我认为要提高教学质量，只有将这每一个环节都做好了，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。

固然,提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海,各显神通”。总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。

提高教学质量心得体会4

苏联教育学家霍姆林斯基曾指出：假如你想使学问不变为僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的制造工具。在课堂教学中，教学语言是情感沟通的纽带，是学问的载体。形象的比方，鼓励的话语，幽默的解释，紧迫的疑问，奇妙的点拨，使抽象变详细，浅显变形象，乏味变好玩。另外，教师的书面语言(板书)和姿势语言(教态)也显得尤为重要。黑板上的一个记号、一种格式，教师的一个微笑、一个手势都能渲染课堂气氛，给学生的思维激起阵阵涟漪，把教学推向高潮。所以，教师的语言应留意精确、生动、鲜亮，具有启发性、针对性、敏捷性和教育性，这样才能到动学生学习的积极性。如果教师语言罗嗦重复，模棱两可，词不达意，拖泥带水，怎不令学生昏昏欲睡呢?在课堂教学中，教师语言还要做到节奏鲜亮，抑扬顿挫，疾徐有序，切忌一节课一个调，从而牢牢吸引学生的留意力。

1、让学问走近课堂。

生活本身就是课堂，假如学问能学以致用，学生就会感到学问的重要性，因而会更用功学习，所以，教师应从生活现象中、教材中，挖掘学问应用的素材，把日常生活的实例转化为课堂问题，从而让学生感到学习是很有意思很有价值的，是与社会密不行分的。任何一个学科都来源于生活，只要我们教师擅长发觉，擅长思索，就能把本学科与现实生活联系起来。

2、向四非常钟要质量

(1)、精讲就要求教师仔细备好每堂课，起码要做到课前细心设计，顾及到在课堂中遇到的问题，做到胸有成竹，在分析本班班情的状况下要特殊关注差生的承受力量，在备课的同时要尽量照看这局部学生，在授课过程中要剖析新旧学问的联系，给学生以点拨、激发学生的留意力和学习兴趣，形成良好的课堂气氛，做到教师精讲，引导学生多思索、多动手，尽量向四非常钟要质量。鼓舞学生动手实践，亲自发觉规律。这对培育学生的力量是大有好处的。

(2)、多练就是要留给学生练习时间，在精讲的根底上，把学到的学问反复在课堂上多练，这就要特殊关注局部差生，要求预备好练习本，把新学学问，趁热打铁，进展消化汲取，经过反复练习，以至于他们完全把握，这样教师好教，学生好学，充分调动了学生的学习积极性，写起作业来感到轻松开心，差生也感觉到学数学不困难，这样无意中把他们厌学的习惯也渐渐得到了转变，同时也培育出了他们按时交作业的良好习惯，课堂教学效益也得到了较大提高。

3、教师在授课后要有所反思

课堂教学中有所得也会有所失，学生学习习惯的差异，学问水平和理解力量的参差不齐，教师的教学设想与实际总会有不相适应的地方，有时会觉得有不尽人意之处，做为教师要仔细分析总结这节课的优劣，不断总结阅历教训，会在今后的教学中少走弯路，并同时能准时发觉个人在教学中消失的缺乏之处，从而可以获得珍贵的阅历教训，以便提高自己的教学水平，增加自身的教学力量，使自己的教学工作日益得到完善。

4、整体把握教材，面对考点，有的放矢进展教学。

教材相当于教师的枪，教师必需要有驾驭教材的力量，每章的重难点要做到心中有数。特殊是教毕业班的，前1-2年的考题，都要扫瞄一遍，考什么，怎样考，考到什么程度，这些都要有的放矢地在平常课堂教学中表达出来。，这样，把考题贯穿于寻常教学当中，就能收到事半功倍的效果。

5、多让学生错，在错误中查找正确答案。

有句话说：人是在错误中长大的。我认为教师在教学时，大不必事无巨细都讲，可多让学生去犯错误，特殊是学生板演时做错了更好，教师可以对错误当场分析;还可以在改作业过程中收集错题，开一节“诊断课”，让学生当小医生，找出毛病，并对症下药。这样，效果比教师单纯讲好得多。

6、转化差生是提高教学质量不行无视的方面。

每个班都或多或少的存在着局部差生，这些差生人数虽少，但对全面提高教学质量有着很大的、直接的影响，一个班集体学生学习素养的好坏，也就是转化差生人数的多少。转化一个算一个，教学质量也就上一点，那么转化两个、三个呢?但这并不是一件很简单做到的事，这就要求我们各任课教师在平常教学工作中要花费心血。绝大多数差生是“非智力因素”造成的，有的没有养成良好的习惯，有的学习目的不明确，学习被动应付，不求进取，有的则由于家庭等客观因素的干扰，学习心情不稳定。也有极少数差生属于“弱智”儿童，他们思维迟钝，学问存在缺陷，学习深感困难，虽然努力但成绩始终上不去，针对以上状况，我们应当实行以下措施进展转化：

(1)、要我们在这些学生身上多下功夫，多费心血，查找缘由和他们拉近关系，进展相互沟通进展谈心，千万不能鄙视，也不能听之任之，要给他们偏食，加大课外补习辅导，同时要留意他们的“闪光点”赐予表扬鼓舞，给他们以更多的关爱呵护，通过教师的情感沟通去感化他们，从而点燃起他们才智的火花，使他们的学习心情会有肯定的转化。

(2)、开展一帮一带活动，增加他们的学习时机，每人找一位成绩好的同学，担当自己的“小教师”，要发动他们热忱帮忙求教同学，这样学生教学生使他们没有思想负担，简单承受。教师还要时常表扬，看谁的进步快，谁当的教师好，要准时赐予表扬鼓舞，这样在小教师的帮忙和催促下，学习被动的同学也渐渐开头变主动了，学习积极性也提高了，本人心里也感觉有了成就感。付出一份辛苦会有一份收获的。

“教无定法”，以上6点只是我个人的一些浅见而已。我想，只要我们教师专心讨论教法，讨论教材，讨论学生，就肯定能大幅度提高教学质量。

提高教学质量心得体会5

教育教学质量提不高，缘由是多方面的，凭我多年的教学阅历，我找到了一点教育教学质量提不高的缘由及其对策，与同行探讨。

一、存在的缘由

1、教师治理意识不强。

班级治理是班主任的事，是校领导的事，但也是每一个任课教师责无旁贷的事。一个教师，尽管你有高深的学识水平，有丰富的教育教学阅历，假如你不参入到班级治理的行列中来，其教学质量是可想而知的。

2、教师业务水平不精。

如今绝大局部教师考吃老本或者比工年长，根本没有把什么课改、新理念放在眼里。在他们看来，课改、新理念和老一套没啥子区分，只是换汤不换药。学问不更新，不会适应时代进展的需要，况且当今学问更新的周期是越来越短。不管你底子在深，也不管你工年有多长，想提高教育教学质量难以服众。

3、教师职业道德水平不高。

目前，一是一些教师唉声叹气，怨天怨地，觉得教师职务底下，不如其他行业的过得轻松;二是有人认为教师没有进展前途，一辈子下来还不是一个教书匠;三是有人以为，教师行业是“铁饭碗”，干与不干照样拿工资，不如混一天的一天;四是局部教师意气用事，领导得罪了他，他便拿工作出气，不努力工作。有这样一批教师存在能提高教育教学质量吗?

6、学校的治理混乱，制度不健全。

一是领导不力，自己不能管好自己，何谈管职工;二是班子不团结，相互猜疑，拉帮结伙搞派性;三是校务不透亮，引起职工疑心;四是制度不完善，推动不了工作;五是执行制度不严，因人处事，造成职工反感;六是督导不力，有制度等于无制度。

4、学生受不良风气影响大。

当前，受到社会一些不良风气的影响，追求时尚，追赶潮流的浪潮在青少年学生中是一浪高过一浪，从服装到发型到口头禅乃至灵魂都得到了完整的包装。上课，学学问不是他们想要的，甚至是令他们头疼的事情。因此，尽管教师在讲台上讲得口干舌燥，尽管教师深夜了还在备课，对于这局部学生都是无济于事的。你在讲台上绞尽脑汁，用完心思弄得满头大汗，生怕有一个字讲漏了，他的心却早已飞出了窗外，在对明天作美妙的描绘，或者交头接耳重复讲昨天的故事，更有甚者干脆闭目养神睡大觉;你把他的作业订正得详具体细，生怕他下次再出这样的问题，他把作业本拿到手一关完了，无动于衷。面对上述状况，即使有一局部学生在听讲，在乎作业本上的圈圈点点，又如何能提高总体的教育教学质量呢?答案是确定的，不能!

5、家庭教育带来负面影响。

目前，农村的学生家长形成了一种高智力低素养的思想格局，很多家庭在经济大潮的带动下，家庭经济活起来了，冰箱、洗衣机、彩电走进千家万户不说，摩托车、小轿车也不是一件希奇事了。但是在子女教育方面他们却束手无策，你管多了便是你的见识差，跟不上时代潮流，干脆管不了不管，放任自流，交给教师了之。另外一局部家长等孩子到了肯定的年纪，认为自己孩子特别懂事，放在家里南下打工去了。甚至孩子刚断奶便将他们交给爷爷奶奶或外公外婆。这给学校治理确定会带来麻烦。

二、克制缘由的对策

1、调整学校领导班子，建立核心领导机构。

(1)、依据目前状况，对于一些工作不力的班子成员和不情愿再连续任职的班子成员予以解聘。建立一支真正起到领导示范、团结向上的领导队伍。

(2)、对于学校各口工作，简人不简岗。我们认为：像我们这样的学校，教师原来不多，假如各个岗位都定人，就消失了一半以上的教师都担当了行政职务，反而不利于治理。

2、努力做到账务透亮公开，实现真正的民主治理。

(1)、学校设立校务公开专栏，后勤人员一月一次对本月的帐务进展公开，让全体教师都知道学校公用经费的支出状况。

(2)、开学前，学校必需拟订出本学期学校将要支出的工程和所需的资金，在全体教师会上通过。对于临时要支出的帐目，再临时争论通过。

(3)、由学校工会牵头，选举教师代表，上学前共同争论本学期经费的支出预算，期末参加经费的节余清算。

3、合理使用绩效工资经费。

(1)、建立有效的鼓励机制，使全体教师情愿努力工作，愿意努力工作。绩效工资的发放一是看你完成工作的数量;二是看你有没有完成规定的工作任务;三是看你完成工作的质量。

(2)、建立严格的督导检查制度。