会计档案与声像档案课件

会计档案与声像档案的管理会计档案与声像档案会计档案与声像档案的管理第一节会计档案管理第一节会计档案管理一、会计档案的概念和特点二、会计核算材料的归档三、会计档案的整理和编且四、会计档案的鉴定销毁和移交五、会计档案的保管和利用针对中小学生课业负担过重的表现和原因,笔者谈谈解决此问题的途径和方法。1提高课堂的教育质量是减轻学生过重负担的直接途径本来一节课可以掌握的知识点和内容,却要占用学生宝贵的课间休息时间,甚至还要补课才能了解和掌握,久而久之,形成了一种恶性循环规律,甚至培养教师以补课赚钱的不正之风。使得课堂教学的效果严重下降。学生的负担过重,和课堂教育效率有直接关系。1.1提高教师的教育教学水平是提高课堂效率的基础要建立起良好的竞争机制,大胆改革用人制度,在全面考核的基础上,择优上岗,把那些责任心强、业务水平高的教师推上教育教学第一线,委以重任;让多劳者多得,工资待遇向一线教师倾斜,向教学质量高的教师倾斜,使教师之间的收入拉开差距,以增强教师的责任感和事业心,提高教育教学质量。大力提高教师的业务素质,积极鼓励教师脱产进修学习,提高其专业知识水平,搞专题讲座,组织教师在实践的基础上学习教学理论,然后用理论指导实践。具体方法是:要经常学习教育理论。教师不能处于自满的状态,订阅各种教育刊物,从中获得教育新信息,吸收新营养来丰富自己;多参加教研活动,去其糟粕,取其精华,并结合实践来完善;在实践教学活动中,因地适宜,根据自己的学生特点,不要亘古不变,应用科学的教学方法。1.2高质量的教案是高效率课堂教育的基本保障教师要精选教学内容,根据教学大纲和学生实际,认真分析、研究、理解教材,选择重要知识点、构建知识框架,深入浅出。把自身的知识和情感融入知识的传授中。老教师认为教材太熟了,没必要写教案,可是备课不仅仅是备教材,还有学生,即使教材不变,可是学生在变换。老教师认为教材太熟了,没必要写教案,可是备课不仅仅是备教材,还有学生,即使教材不变,可是学生在变换。使教学内容安排要纵有序列、横有联系,即符合学生认知规律的顺序性,又注意学科知识的系统性。要抓好知识的训练点,智力开发以及思想品德的教育等相结合,培养学生的智能、良好的思想品德和端正的学习态度等。精心制作高质量的教案设计要达到以下目的:重点要让学生牢牢掌握,难点要能使学生彻底解决,在课堂上,学生跟着老师的思路,使学生在轻松愉快的教学氛围在了解并掌握知识。1.3通过利用教学道具的等措施改变传统的教学方式,提高课堂效率心理学研究表明,儿童认识规律是“感知――表象――概念”,而操作学具符合这一规律,能变学生被动地听为主动地学,充分调动学生的各种感官参与教学活动,去感知大量直观形象的事物,获得感性知识,形成知识的表象,并诱发学生积极探索,从事物的表象中概括出事物的本质特征,从而形成科学的概念。教育部《关于我国数学课程研制的初步设想》指出,要通过数学教学改革,努力实现师生关系的民主与平等,改革单纯教师讲、学生听的“注入式”教学模式,提供给儿童观察、操作、实验及独立思考的机会。通过学习者群体的讨论与交流,进一步归纳、验证,形成数学结论,让儿童获取更多的数学活动经验。利用学具这样的教学,成为学生自己动手的科学实验,增加了学习的兴趣和热情,而且其知识是学生通过操作实验“重新发现”的,容易理解和掌握,同时也培养了学生的探究能力。2科学设置课程,提高学生的综合素质2.1严格控制学生在在校学习时间在控制学生在校活动总量方面,学校从领导层、到教师层都要做到层层落实,必须把学生的活动总量控制在规定的范围之内,大家都要做到不拖堂,不补课,放学不扣留学生等现象,只有这样,才能真正地把学生的过重负担减下来。学校要从制度入手,完善奖惩考核制度,并设置专门负责的此事的分项领导负责人。并严格执行此制度,完全杜绝押堂、延长在校学习时间等现象。2.2严格控制作业量教师应该仔细研究分析作业,全心为孩子着想,不要有事不关自得态度,少布置重复乏味的作业,我们必须放弃题海战术,不能只要求教学生在大海一样的作业中漫无目的的做下去,应该优化作业设计,从学生的兴趣入手,应着重在培养学生的思维能力上扎扎实实下功夫,布置精炼的作业达到掌握知识面全的目的。关键要教会他们思维的方法,掌握解题的思路、方法、步骤,提高他们举一反三、触类旁通的能力。严格执行国家教委规定的小学生家庭作业量,并对考试制度进行改革,只进行单元考试,命题以教学大纲为依据,正确把握教材的重点、难点、着重考察学生基本知识和基本技能。2.3严禁节假日补课显然,补课的最根本目的就是追求升学率。深圳市人大代表、育才中学教师严凌君却认为补课对现行教育的副作用大于其有效性。他解释,“这种重复操作性的学习,实际上是一种无效劳动,是一种消耗性教育,而不是补充能量式的教育,导致的恶性结果是老师厌教、学生厌学。”这种强制性教育所带来的后果让他更忧心,“长此以往,中学教育根本不能培养学生对知识的热爱。如果说中学是集中营的话,大学就变成游乐场,这对学生的成长是很不利的。”同时,他也指出,学生一起补课,这种“一锅煮”的做法,有悖教育“因材施教”的原则。2.4严格控制考试次数当学生最怕的是考试,考试是学生的人格和面子,没有一个老师和家长不以学生的考试成绩,来定学生的好坏。频繁的考试如期中考、期末考、单元考、各种考试众多,而实际学习效果却不尽如人意。甚至出现了这次考试学生不会的问题下次考了还是不会,只是频繁的在考试,而没有彻底把上次考试发现的问题让学生彻底的消化,并没有完全掌握,再加上又要向前学习新的内容,时间上有限,只能匆忙的进行下次考试了。这样一次接着一次的考试,考得学生晕头转向,精神紧张,大大增加了学生的学习负担,学习效果自然不会好。所以我们必须要改变频繁考试的做法,将要让学生掌握的知识梳理归纳,把重点知识重点考,分清主次。将考试目的明确化,考试在于发现问题,而教学应把解决问题放在首位。要注重素质教育的开展,培养学生的综合能力,使学生学得轻松,掌握的全面,从而达到减轻学生的过重负担的目的。总的来说,要从根源上转化思想思路,学校领导和教师必须清醒地意识到“减负”的必要性,给学生“减负”的同时也是对教师提出更高的要求。领导和教师以全面提高素质教育为目的,统一思想,教师要必须从应试教育向素质教育观念转变,树立正确的人生观和价值观。立足教学改革,提高课堂教学效率,保证课堂教学质量,课余时间还给学生,把学生从作业堆里解救出来,投身到丰富多彩的课外校外活动中去。减负是手段而不是目的,一切为了孩子,使孩子全面发展,培养适应21世纪的全新人才。“减负”就是减掉那些阻碍学生身心健康和发展的包袱,让学生获得更多自由发展空间,而不是散漫的习惯,培养学生创新意识、团结合作和刻苦钻研、积极探索的精神,使之成为高素质的对社会有用的人。初中语文教学任务的实现途径之一就是语文阅读教学，而学生的阅读能力也是经由语文阅读教学形成的。对于初中生而言，获得知识的基本途径就是阅读，可见初中语文阅读教学对学生语文学习基础，其他学科的学习，乃至社会生活都有很重要的意义。所以，初中生要学好语文，首先要增强自己的阅读能力。笔者从一名教师的角度，在本文中探讨初中语文阅读教学策略，以更好地提高语文阅读教学质量，培养学生的阅读能力。一、基于目标引领的层次性阅读策略初中生的阅读认知具有层次规律性，加之学生自身学习能力的层次性，初中语文阅读教学也应遵循层次规律性，即基于目标引领的层次性阅读教学策略。在初中语文阅读教学中，应以语文课本为教学宗旨，将初中语文阅读目标划分为初级认知目标、中级鉴赏目标、高级研究目标，并以不同层次间的教学目标为关系纽带，设定不同层次的教学目标，便于在实际教学中设计阅读教学活动。第一，初级认知教学目标下的阅读教学，以兴趣阅读策略具体实施阅读教学活动，此阶段的阅读教学需要学生达到最基本的阅读理解水平；第二，中级鉴赏教学目标下的阅读教学，以审美阅读策略具体实施阅读教学活动，该阶段要求学生能够理解阅读材料中的魅力；第三，高级研究教学目标下的阅读教学，以反思阅读策略具体实施阅读教学活动，引导学生结合所学知识深入反思，感悟阅读材料中的真谛和思想。二、基于身心参与的体验性阅读策略基于身心参与的体验性阅读策略是要学生能够真正融入初中语文阅读教学活动，在学习中发挥自己的主体作用，在教师引导下，结合自身经验，理解阅读材料，获得语文知识，强化阅读能力，懂得人生价值，理解世界意义，充实自身精神世界。具体而言就是，真正落实课堂教学中学生的主体地位，增强学生对语文阅读的体验感悟，实现语文阅读情境教学和智能教学。（1）引导学生品读课文，唤醒学生对课文和生活的体验。阅读材料都是基于作者生活情景的结晶，是作者思想和情感的凝聚，学生在阅读学习中，首先要学会品读课文，以自身的生活经历和联想，对话阅读材料，读出作者的情、意；（2）帮助学生融入情境，还原学生对课文和生活的体验。在初中语文阅读教学中，教师为了更好地向学生展示阅读材料思想，往往创设一定的教学情境，学生在学习中感受情感体验，和阅读材料共鸣，能够更快地还原出阅读材料的体验；（3）促使学生观照自我，升华学生对课文和生活的体验。在初中语文阅读教学中，为学生创设体验学习环境，帮助和引导学生能够快速地体验阅读材料内涵和思想，将所学内化为学生自己的思想和情感，学生通过自我观照，快速升华对课文和生活的体验。三、基于时空拓展的开放性阅读策略基于时空拓展的开放性阅读策略是指在大语文学习思想指导下，彻底突破传统语文阅读教学束缚，结合创新性现代学习需求，为学生创设多元、自由、动态阅读环境，实现不同学科、课内外、阅读体验相结合，让学生能够在开放性的阅读环境下，自主发展，自由阅读。（1）打破不同学科间的壁垒，真实回归生活。语文作为文化载体，具有开放性和包容性，涵括了自然科学和社会科学各方面知识。这就需要突破语文学科狭隘的课程观，整合学生学习内容，让学生活学活用，融合不同学科知识；（2）开放语文阅读教学形式，搭建互动空间。语文阅读教学不应仅仅是课堂教学，要走出课堂狭隘空间，不断开阔教学视野，让学生在社会生活中获得知识，让学生在更大的环境中学习探索。第一节会计档案管理第一节会计档案管理一、会计档案的概念和特点二、会计核算材料的归档三、会计档案的整理和编且四、会计档案的鉴定销毁和移交五、会计档案的保管和利用会计档案的概念和特点()会计档案的概念:会计档案是指会计凭证、会计账簿和财务报告等会计核算专业材料,是记录和反映单位经济业务的重要史料和证据。会计档案的特点形成范围广泛2、档案类别稳定3、外在形式多样会计核算材料的归档()归档范围:1、会计凭证2、会计账簿3、财务报告(报表)4、其他会计核算材料归档时间当年形成的会计档案,在会计年度终了后,可暂由会计机构保管一年,期满之后,应当由会计机构编制移交清册,移交本单位档案机构统一保管。注意:1、每个单位应明确会计档案具体的归档时间。2、每年年初,会计机构应把上一年度的会计档案保管清册(目录),先向档案机构移交一份其目的是便于档案机构掌握会计档案的形成数量内容和价值,以加强档案工作的综合管理白归档要求1、归档的会计核算材料真实、准确。2、会计档案移交时,原则上应当保持原卷册的封装。个别需要拆封重新整理的,档案机构应当会同会计机构和经办人员共同拆封整理,以分清责任。3、归档移交会计核算材料时,会计机构和档案机构要逐卷认真清点,严格交接手续双方签字。四电算化会计核算材料的归档:1、会计电算化:是指由会计人员操作会计软件,使用电子计算机替代人工来完成会计工作的活动2、电算化会计核算材料的特点:具有记录载体磁性化、会计核算信息的非人工识读性、信息存储的高密度性以及对系统的依赖性等特点。3、电算化会计核算材料的归档范围主要有三部