《电力工程概预算》教学课件

《电力工程概预算》服从真理，就能征服一切事物《电力工程概预算》《电力工程概预算》服从真理，就能征服一切事物《电机程颈笔》山西电力职业技术学胱建筑工程糸2009年2月目录课题1课题4-1课题2·课题5课题3·课题6课题4初中英语；多元化作业；设计策略作业是课堂教学的有效延伸和补充，教师能够从中了解学生对课堂知识的掌握情况。在初中英语教学中，教师要彻底改变传统的作业设计方式，为学生设计多元化的作业，以满足不同学生的需要，让学生喜欢上做作业，变“要我做”为“我要做”，从而不断提升初中英语课堂教学效率。笔者结合多年的实际教学经验，简要谈谈初中英语教学中多元化作业的设计策略。一、设计趣味性作业，提高兴趣兴趣是最好的老师，是学生学好英语的必要条件。学生只有对英语学习感兴趣，才会产生学习的动力和积极性，并形成一种内在的、稳定的学习力量。作业设计是英语课堂教学的重要组成部分，能够有效巩固学生所学知识，也能够为教师的实际教学提供一定的依据。但是，当前的英语作业设计中教师片面地认为多多益善，常常设计一些单一、机械、重复地抄写作业，既浪费了学生大量的时间，增加了学生的课外负担，又降低了学生做作业的兴趣，学生对作业采用敷衍的态度，使作业设计失去了实效性。因此，初中英语教师要不断创新作业设计的形式，遵循学生好奇、求趣的心理特征，为学生设计一些趣味性的作业，让学生对作业内容感兴趣，并想方设法完成作业，从而不断增强作业设计的效果，实现寓教于乐的教学目标，让学生在玩中做，做中玩。比如，在教学“Shopping”这节内容后，学生对于购物的一些句型如“CanIhelpyou？”“Howmuchis/are…”“I’lltakeit”“Hereyouare”等句型有了比较熟练的掌握，教师可结合学生的心理特征设计一项表演性的作业，让同桌学生两人一组进行模拟购物，一人扮演顾客，一人扮演售货员，运用本节课的重点句型进行自由购物，学生在表演的过程中能够有效地巩固所学知识。这种作业设计，改变了传统的读读、写写、抄抄的枯燥方式，让作业具有一定的趣味性，充分调动了学生做作业的积极性，让学生喜欢做作业，不把作业看成一种负担。二、设计生活化作业，贴近生活英语源于生活，只有运用到生活中才能彰显出无限活力，成为有生命的语言。初中英语教材内容大多贴近学生的生活实际，与学生的学习生活有着千丝万缕的联系。教师要根据教学内容和学生生活实际为学生设计一些生活化的作业，使作业设计多元化，从而能够把生活中的问题转化为英语问题，让学生能够运用已有的知识储备解决学生实际生活中的问题，让学生在生活和学习中学习英语。一方面，生活化作业贴近学生的生活实际，学生对此比较感兴趣，可以吸引学生想方设法地查阅资料，积极主动地完成作业，不断提升作业设计的效果；另一方面，生活化的英语作业是以学生比较熟悉的情境作为背景材料，学生感觉比较亲切，能够有效地降低学生对知识的陌生感，学生运用课本中的知识来解决自己身边的问题，使学生感觉英语学习离自己的生活并不遥远，并且与自身有着密切联系，英语对将来的生活学习具有重要作用，从而不断增强学生学习英语的动力。比如，在教学“Findingyourway”这节内容后，教师为学生设计了一项这样的英语作业：老师的一位朋友从外地乘坐火车来学校看望老师，但是她在火车站下车后不知道来学校的路线，你能不能帮助老师告诉她从火车站到学校的具体路线？（让学生把具体路线在练习本上写下来）学生在介绍路线图时必然会遇到本节课学到的句型和短语，如turnleft/right，gostraight，goacross，atthefirstcrossing，Walkstraightonuntilyouseethetrafficlights，等等。这样，学生能够运用所学的句型解决实际生活中的问题，让学生的学习与生活实现了完美结合。三、设计分层性作业，因材施教初中学生在知识结构、语言天赋、学习能力、成长环境等方面都存在着差异性，这就导致他们在英语学习方面具有一定的差距。教师在课堂教学中要重视这种差异性，根据学生的实际水平因材施教，为学生设计有梯度、多层次的弹性作业，给不同的学生布置不同的作业任务，以满足不同学生对作业的需求。传统的英语作业设计忽视了学生的多元性发展，在作业设计时采用“一刀切”的方式，对不同的学生布置相同的作业内容，这样往往会导致学困生吃不了，而优秀生吃不饱的现象，不利于英语教学的发展。随着新课改的深入发展，英语教师在尊重学生个体差异性的基础上，充分考虑学生的能力、兴趣、性格等多种因素，有针对性地分层设计作业，让不同层次的学生完成不同难度的作业。对于学困生设计一些基础性作业，着重巩固学生的英语基础；对于中等生设计一些延伸性的作业，注重挖掘学生的潜能；对于优秀生设计一些提升能力的作业，让他们能够在原有的基础上继续提升。例如，在教学“foodandlofestyle”这节内容之后，教师可以根据学生的英语学习水平，为学生设计一项“套餐”式的作业。套餐一：让学生能够记住本节课学习过的有关食物或生活方式的单词，如potato，carrot，candy，peanuts，chicken等；套餐二：让学生自由写出3～5个有关“Howtokeephealthy”或者“Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner？Why”等方面的句子；套餐三：?学生根据所学知识写一篇以“Howdoyoukeephealthy”为话题的作文。学生根据自己的实际情况自主选择作业，这样可以使不同层次的学生选择到符合自己水平的作业，不断提高学生做作业的兴趣。通过英语作业的分层设计，能够让优秀生吃饱，学困生跳一跳就能摘到果子，能够享受到成功的喜悦，不断增强英语学习的兴趣和信心。四、设计实践性作业，学以致用英语教学的目的是为了运用，让学生能够运用所学知识有效地解决实际生活中的问题，不断提升学生运用英语进行交际的能力。因此，初中英语作业设计也应该注重实践性，努力为学生设计一些实践性作业，让作业充分发挥其应有的作用，不断提升学生自主学习能力。例如，在教学完“Teenageproblems”这节内容后，教师为学生设计了一项调查报告形式的作业，让学生以小组为单位，对“Whatproblemsdoyoumeetinyourgrowingup”“Howdoyousolveit”等问题进行采访调查，并且进行详细记录，在调查之后根据调查结果写出相应的调查报告。这种形式的作业比较贴近学生的实际，学生积极性较高，同时，学生在调查的过程中需要用到本节课所学习的语言知识，让学生轻轻松松地巩固所学知识。总之，初中英语作业的设计是英语课堂教学不可缺少的组成部分，对于学生、教师和教学都具有重要意义。新课改形势下，初中英语教师要树立全新的作业观，努力设计多元化作业，让学生喜欢上做作业，在完成作业的过程中不断发展自身的综合能力，让作业发挥最佳的功效。[所谓分组合作教学，就是采用异质分组的方式，按学生的知识结构、能力水平、学习进度、个性特长等分为若干小组，每小组成员进行合作学习的一种教学手段。分组合作教学的信念是“不求人人成功，但求人人进步”。通过有效的激励措施，学生增强了自信心和自觉性，扩大了知识面，提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好的基础。建组时以自愿为主，兼顾均衡、男女生混编、适当调整的原则，在基本自愿的基础上再作适当调整，以保证达到均衡。一般一个学习小组的人数以3到7人为宜。小组长是一个小组的核心。为能充分发挥小组长的作用，必须使之既是小组的形式核心，又是小组的实质核心。因此，选择小组长时就应注意小组长的基本条件和产生方式两个问题。每个合作小组设正组长1名，副组长2名，正组长负责帮带工作，1个副组长负责收发作业，另一个副组长负责检查班务其它工作。组长是实行分组合作教学成功的核心保障力量。学习小组长首先应当是本学科的学习骨干和积极分子，在知识和能力方面具有较好的基础。其次要有奉献精神，能团结同学，乐于助人，还要有较强的组织管理能力和沟通能力，愿意帮助学习差的同学。选择小组长时应避免教师指定，应当真正尊重学生的意愿，采用民主选举的方式。在选择之前，教师可以公布挑选组长的标准。由于有自愿建组作前提，公举组长已经有了良好的基础，选出的组长较易成为实际活动的核心。在日常教学中，教师要培养小组长的领导和协作意识，如果他们起不到应有的作用，或同学对他们不满意，就要及时更换。为了使分组合作教学有序进行并取得预设效果，我在英语教学中设计了比赛，以小组为单位，让各小组进行竞争。如教授第三册第六单元“Stopsoilerosion”，要求每小组派一个代表上黑板，写出防止土壤侵蚀的方法，如：growsmallplants，plantrowsoftrees，cutsteps.每节课都可进行比赛，主动上黑板写出正确答案的同学可获加倍加分，有创意的回答额外加分，上课违反课堂纪律的学生则要扣分。一星期总结一次，评出优胜组和进步组，并奖罚分明，惩罚分数低的组唱歌、每人说一个英语单词或句子等等。分组合作教学，能真正面向全体学生，使学生成为课堂的主人。在小组合作学习时，每个学生都有了更多的主动学习的机会。如第三册第八单元对话“Talkingaboutsports”,我提问：Whatkindofsportsgamesdoyouoftenwatch?各小组同学一个接一个地在黑板上写出各种运动项目:basketball，football，race，highjump，longjump，marathon，triplejump,hopstepandjump，puttingtheshot,walk等。各个小组都想方设法在最少时间内写出最多的单词。分组合作教学，能大大激发学生的学习兴趣，并进一步内化成为学习的信心。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想学好任何学科，都必须对其有兴趣。由于每节课都设计为竞赛形式，这自然会激起学生的参与欲，使他们有了学习兴趣和学习信心，成绩自然稳步上升。而成绩的稳步提高，又更能增强其学习兴趣和学习信心。分组合作教学，能培养和发展学生团结协作的能力及其优良品质。合作学习不仅能提高学生英语听说读写能力水平，而且使学生学会了如何与他人合作。分组合作学习将合作、竞争和个人行为融为一体，同学之间互教互学。通过各种形式的比赛活动，学生得到了这样的启示：小组优秀成绩的取得，取决于全体成员的共同努力。在教学实践活动中，学生既学会了关心帮助他人，也培养了合作意识和合作能力，同时也使学生的交际能力得到了较大的提高。实践证明，分组教学法彻底打破了“填鸭式”的课堂教学模式。进行自主式、合作式、探究式的学习，能够让学生真正成为注意力的中心，成为课堂教学的主人，让学生在获取知识的过程中，开发潜能，培养能力，收获快乐。《电机程颈笔》山西电力职业技术学胱建筑工程糸2009年2月目录课题1课题4-1课题2·课题5课题3·课题6课题4单元1电力工程概预算体系遝题1电力工程概预算体电力建设工程基本知识基本建设的概念基本建设是指国民经济各部门实现新的固定资产生产的一种经济活动,利用国家预算拨款、自筹资金、国内外基本建设贷款等进行的以扩大生产能力为主要目的新建、扩建、改建和恢复工程及有关的工作基本建设的三要素:建筑安装工程费,设备、工具、器具购置费,其他基本建设费列入固定资产的条件:较长时间用于生产或生活中并能保持原有实物形态的物质资料,其基本条件:(1)使用期限在一年以上;(2)单位在规定的服额以上。基本建设规模:一般来说,投资额>2000万元>500万元>100万元>10万元项目类别大型项目中型项目小型项目零星工程单元1电力工程概预算体系遝题1电力工程概预算体、电力建设工程基本知识2、基本建设程序前期论证阶段:项目建议书、可行性研究、设计任务书、编辑设计文件落实施工阶段:开工准备、组织施工、生产准备竣工验收、投产阶段:初步验收、全面竣工验收、结算交付使用3、建设项目的划分建设项目、单项工程、单位工程、分部工程、分项工程4、工程项目的性质新建项目、改建项目、扩建项目、迁建项目、恢复项目单元1电力工程概预算体系遝题1电力工程概预算体二、电力工程概预算体系■电力工程建设主要包括:火力发电工程、电网工程火力发电工程建设预算按费用性质划分为建筑工程费、设备购置费、安装工程费、其他费用四个部分;电网工程建设预算按费用性质划分为线路本体工程费、辅助设施工程费和其他费用三个部分单元1电力工程概预算体系遝题1电力工程概预算体、电力工程概预算体系电力工程建设主要包括:火力发电工程、电网工程按照编制的前后顺序,分为可行性研究估算、初步设计概算、施工图预算可行性研究估算、初步设计概算、施工图预算统称为建设预算行性研究投资估算是项目建设研设计阶段对拟建项目预先测算出额.也指在项目建议书和可行性研究阶段编制、测算和确定投资估算件的过程初步设计概算指在初步设计阶段,根据初步设计文件、概(预)算定额和费测和确定概算文件的过程,应控制在已批准的可行性研究投资估算总投资施工图预算指在施工图设计和工程施工阶段,根据施工设计文件、预算定额和旨用计算有关规定,预先测算和确定的工程造价。也指在施工图设计和工程施工阶段编制、测算和确定施工图预算文件的过程,是设计文件的重要组成部分,是建设项目位控制投资手段,也是拨付阶段性工程款赛琵雷纳算的要依、工菌总预第数制在已准的初步设计城算总投单元1电力工程概预算体系遝题1电力工程概预算体建设预算的内容组成火力发电工程序号内容组织名称可行性研究估算初步设计概算施工图预算1|说明书(包括投资分析报告)2工程概况及主要技术经济指标总预(估、概)算表专业汇总预算表单位工程预算表6其他费用概算表附件及附表单元1电力工程概预算体系遝题1电力工程概预算体建设预算的内容组成电网工程可行性研究估算初步设计概算施工图预算说明书(包括投资分析报告)工程概况及主要技术经济指标预(估、概)算表送电线路安笮工程费用汇总预算表送电线路单位工程预算表送电线路辅助设施工程预算表其他费用概算表综合地形增加系数计算表送电线路工程装置性材料统计衣关电线路土石方量计算表11送电线工程工地运输重量计算表送电线路工程工地运输工程量计算表送电线路工程杆塔分类一览表单元1电力工程概预算体系遝题1电力工程概预算体三、建设预算的内容组成说明书内容:1、工程概况:火力发电工程应包括设计依据