环境监测国内外现状课件

环境监测国内外现状26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊环境监测国内外现状环境监测国内外现状26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊国内外相关领域国家公园管理模式国家公园是一国政府对某些在天然状态下具有独特代表性的自然环境区划出一定范围而建立的公园,属国家所有并归国家直接管辖。建立国家公园的目的在于保护自然生态系统和自然地貌的原始状态,同时又为科学研究、科学普及教育和公众游乐、了解和欣赏大自然提供场所。1.创客教育创客教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念的思想；提倡“基于创造的学习”，强调学习者融入创造情境、投入创造过程。创客教育是一种贯穿终身的，面向全人发展的，培养个体DIY、创造能力与分享精神的教育理念和取向。2.创客教育的国内外研究现状在创客风潮之下世界各国都极为重视对学生创客能力的培养，欧美地区从中小学开始开设创客课程。国内目前大力推动创客教育的发展，许多地方正在筹建适合中小学的创客教室，制定适合中小学生不同学段学习的的创客课程，注重学培养生创新的兴趣和创新的精神，促进学生学习能力、实践能力、创新能力的全面提升。二、机器人教育的重要性及国内外研究综述1.机器人教育“机器人教育是指学习、利用机器人，优化教育效果及师生劳动方式的理论与实践。”“机器人教育重视理论与实践，重视科学的学习方法以提高学习效果，提高学习者的创新素养与工程能力。”机器人在教育领域具有不可替代的教育价值和发展前景，其多学科融合交叉的特点，使其成为培养高素质、宽口径、复合型人才的良好平台。2.机器人教育的重要性在基础教育领域开展智能机器人教育成为各国的共识，以日、美为代表的发达国家抢先在信息技术课程、课外科技制作等活动中引入了机器人教学内容，以应对即将到来的智能机器人时代。我国要赶超世界教育的先进水平，必须推动基础教育改革，推进智能机器人相关课程的发展。3.机器人教育的国内外研究现状国外机器人教育是一个综合活动，体现多维度的教育，机器人课堂作为一个教学媒介来传授科学、技术、数学、工程学概念与知识，对机器人教育与STEM学科教育进行整合，激发学生去创意、想象、制造，培养学生的开放性思维。2000年起，在世界机器人大赛的影响下，我国开始关注到机器人教育，2005年起，陆续建立“全国中小学机器人教学实验学校”近百所，分别以信息技术课、综合实践活动课、兴趣小组等多种形式开展机器人教育活动。三、创客教育背景下的机器人教育变革1.机器人教育要面向创新，学生要基于创造去学习在传统的教学过程中机器人知识与学生自主创新是割裂开的，机器人课堂中学生被动接受机器人相关知识，学生的学习目标是掌握软硬件知识。而创客教育是一种基于创新的教育，提倡基于创造的学习，强调学习者融入创造情境、投入创造过程。创客教育的核心在于创，在于以学生为主体，在于学生成为学习的主人，在造中学习。”2.机器人课堂应以学生视角开展，为学生创新服务，尊重学生主体地位创客教育使学生有从知识的消费者转换为创造者的趋势，学生作为学习的主体，我们设计了学生调查问卷旨在了解学生对机器人教育合作开展的看法和态度，以便设计适应学生身心发展的中学机器人教学模式。3.机器人教育开展应具有综合性“创客教育是一种贯穿终身的，面向全人发展的，培养个体DIY、创造能力与分享精神的教育理念和取向。”机器人教育应多学科交叉与STEM教育相结合以项目的方式开展合作，重视与科学、技术、数学、工程、艺术等多学科知识的综合。4.开展机器人教育应加强校企合作当前的机器人教学模式无法满足中学生个性化学习需求，在中学阶段以校企合作模式开展机器人教育很有必要，学生能够认可、接纳、并且热情体验这种全新的教学模式。目前关于我国中小学机器人教育校企合作的研究没有，我国中小学机器人教育存在诸多问题，仅仅依靠学校进行封闭孤岛教学教学远远不能满足未来的机器人时代的要求，因此中学机器人教育开展校企合作是一个明智的选择。四、中学开展机器人校企合作学生意愿调查创客教育使学生从单纯的知识消防者转变为知识的创造者，学生成为学习的主体。得到企业的帮助使学生能够学的更快更好，更有动力、激发创造力，自信心增强，掌握更多全面系统的知识、提高动手操作能力，树立理想信念、对学生的成长很有帮助。五、基于项目的机器人教育校企合作模型基于项目的学习是以学科的概念和原理为中心，以制作作品并将作品推销给客户为目的，在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联着的问题的一种新型的探究性学习模式。中学信息技术环境下的机器人教学应符合时代要求，注重实践、强调创造，与创客教育、STEM教育进行融合。1.参与对象（1）学校，开设机器人课程的各种学校和培训机构以及从事机器人教育的教师群体。（2）学生，学习机器人综合知识的在校学生。（3）企业，机器人公司、创客支持企业、自动化公司等各种高端科技智能企业或公司，工程师、研发人员、科学家、创客们。2.机器人教育涉及的学科在本研究中，机器人教育是一个综合的教育活动，有3个基础支撑学科：数学、物理、美术；涉及到人工智能、电子学、机械学、信息学、计算机、设计、3D打印等一系列工程应用。3.机器人教育培养了学生多方面的能力机器人教学能够培养学生多方面的能力：①创造力；②综合实践能力；③合作学习能力；④共情能力；⑤信息搜集整理能力；⑥沟通表达能力；⑦资源整合能力；⑧统筹实施能力；⑨自主探究能力。4.校企合作方式、方法在本研究中，校企合作的办学形式是学校办学企业辅助，企业主要提供技术支持、设备平台提供、教师培训、项目管理、参观、实践等相关资源和设施；学校主要负责学生培养、课程开发、收集案例、激发学生创意构思并对企业提供的平台、设备以及解决方案进行试用体验给企业提出意见和建议。5.项目实施流程创客教育的核心是重视对学生的创造能力的培养，鼓励学生在创造中学习。在创客背景下，结合我校机器人教育的长期实践经验，我们设计了基于项目的中学校企合作机器人教育模式，具体项目流程分为如下6个阶段：第一阶段：教师制定项目计划；第二阶段：引导学生制定项目计划；第三阶段：活动探究；第四阶段：作品制作；第五阶段：成果交流；第六阶段：活动评价。6.校企合作案例（1）水陆两栖远程智能勘测机器人；（2）高速公路自动感应收费机器人；（3）萝卜圈虚拟机器人教学。六、总结本研究在参考了大量国内外经验的基础上，结合中学机器人教育的实际，提出了基于项目的机器人教育校企合作新模式，融入创客教育，与STEM学科教育进行整合，通过与公司和企业以项目的方式开展合作，把学生当成工程师那样培养，激发学生的想象力、创造力，培养学生的开放性思维，通过动手实践获取知识。“几何直观”是《义务教育数学课程标准》一个新增加的核心概念之一。几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。那么如何在数学教学中有效地培养学生的几何直观能力呢？一、重视学生画图习惯的养成，学会利用图形描述和分析问题在日常教学中，帮助学生养成画图的习惯是非常重要的。可以通过多种途径和方式使学生真正体会到画图对理解概念、寻求解题思路带来的益处。教学中，既要注重引导学生借助图形直观理解有关的数学知识，又要注意引导学生经历用图形直观描述、分析和解决问题的过程，并逐步养成借助图形直观展开数学思考的习惯。在教学中应有这样的导向：能画图时尽量画，其实质是将相对抽象的思考对象“图形化”，尽量把问题、计算等教学的过程变得直观，直观了就容易展开形象思维。在数学教学中，要重视直观化的教学手段，通过画图将复杂的数学问题变得简明、形象，有助于更好地理解数学概念。如，在教学“倍”的概念时，提出问题“8是4的几倍？”以后，让学生用自己的图形表示出8（可能画8个圆，或画8个三角形），然后每4个一份圈起来，学生很直观地看出8里面有2个4，也就是8是4的2倍，这样为抽象的倍的概念建立了具体形象的表象，理解起来轻松很多，以后在学习较复杂的“和倍、差倍”问题时，学生会很容易想到画直观图帮助解决问题。二、重视学生的动手操作，有助于几何直观思维的提升学生在动手动脑的过程中，往往会迸发出意想不到的思维火花，学生的思维能力、创新能力得到了提高，更有利于学生的发展。在小学阶段，我们常用的手段就是动手操作，动手操作的目的就是要建立概念的表象。而这一活动在人脑海中形成的表象和图形很相似，它都有具体的成像。比如，加法，在学生看来，就是把两部分合并，或者在一部分的基础上增加，或者从别的地方移入新的一部分。“合并”“增加”“移入”在这里都不是抽象的概念，而是学生活生生的操作活动。又如，在教学圆锥的体积时，让学生先猜想如何计算出圆锥的体积，再让学生利用学具（等底等高的圆柱容器与圆锥容器各一个）动手将圆锥形容器装满水，再倒入圆柱形容器里进行验证。学生理解概念、计算公式等数学知识，正是从这些简单的操作入手，慢慢内化成语言，最后归纳总结形成比较规范严密的计算公式或定义。在教学中，教师要精心设计演示实验或组织学生动手实验，通过探索、观察、分析、引导，在帮助获取感性材料的同时，促使学生积极思考，探索、发现规律，揭示结论，提高学生的几何直观思维水平。三、重视数形结合，有助于直观的拓展数形结合思想就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化，将抽象的数学语言与直观的图形结合起来解决问题的思想方法。以形助数、以数辅形，让数与形各展其长，相辅相成，达到逻辑思维与形象思维的完美统一，从而使要解决的问题化难为易、化繁为简。几何直观体现的就是数形结合的“以形助数”。比如，教学《百分数的认识》时让学生在原有的基础上（已初步理解了“80%棉”的意思），接下来画图表示百分数，用一幅简单的图示表示出“80%棉”的意思。课件出示要求：先想一想用什么图表示这件衣服，再在图中标出“80%棉”，画好后将你的图讲给你的同桌听听。学生在“想―画―说”的过程中理解百分数的意义，同时也为百分数的表达找到一个直观形象的展示平台。在这个过程中，学生体会了百分数是表示两个量之间的关系，更深入地理解了百分数的意义，也更直观地认识了百分数。四、善于运用模型和多媒体信息技术，有助于直观印象的加深针对不同的教学内容，教师要创造性地教学，适时地利用实物和模型为教学服务，因为实物和模型承载着很多数学信息，需要我们去观察去探索。借助于直观形象的模型理解抽象的数学概念以及抽象的数量关系是小学生学习数学的重要方法。模型可以让学生直接接触到几何的知识，直观而有效。如，在教学“圆柱的认识”时，直接出示薯片包装盒、水杯等实物，给学生造成强烈的视觉冲击，圆柱的基本特征映入眼帘，一览无遗。多媒体辅助教学是运用现代信息技术与教学有机结合的一种教学方式，它可以把抽象的知识通过形、声、情、意形象化，让学生直观感知和理解数学问题，有利于优化学生的认知过程，培养学生的几何直观能力。因此，教学中要深入浅出、化难为易、运用多媒体给学生提供一些具体的、生动的直观材料做支柱。如，在二年级下册《数一数（一）》学习时，学生初识“千”这个数位，通过多媒体展示，出示一个小正方体再一个个一样的小正方体叠上去，10个是一条。接着一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。最后一片一片地数，数10片是1000个。这样化静态为动态的特殊功能为学生的学习提供了直观例证，学生能够清晰直观地知道，一千有多大。几何直观能力的培养不是一蹴而就的，几何直观能力的发展是有层次地发展起来的，几何直观能力的培养需贯穿于师生共同参与的数学教学活动的全过程中。如何培养学生的几何直观能力，还有待于我们进一步去研究。只要我们做个有心人，化抽象为具体，就可以促使学生更好地理解数学的本质，也能够提高学生学习的兴趣。国内外相关领域国家公园管理模式国家公园是一国政府对某些在天然状态下具有独特代表性的自然环境区划出一定范围而建立的公园,属国家所有并归国家直接管辖。建立国家公园的目的在于保护自然生态系统和自然地貌的原始状态,同时又为科学研究、科学普及教育和公众游乐、了解和欣赏大自然提供场所。自1872年世界上第一个国家公园-美国黄石公园诞生至今,世界上已有137个国家建立2600多个国家公园,其总面积约占地球陆地面积的26%目前,我国国家公园的概念仅仅指151个国家级风景名胜区,占我国陆地面积的1%,但不包括省、市、县级风景名胜区,上千个森林公园、地质公园和自然保护区。尽管包含的内容不尽相同,但风景名胜区与国家公园在设立的性质与目的上是一致的。美国19世纪初,美国艺术家、探险家开始认识到西部大开发将对原始自然环境造成巨大威胁,同时颇有势力的铁路公司也发现西部荒野作为旅游资源开发的潜在价值,于是保护自然的理想主义者与强调旅游开发的实用主义者联手反对伐木、采矿等另外类型的实用主义者,并最终说服国会立法建立了世界上第一个国家公园100多年来,美国积累了管理国家公园的丰富经验,创立了完整的体制、法规和运行机制为其它各国树立了典范。管理体制在美国保护国家公园已成为总统的政治任务,在联邦政府下设有国家公园局。此外,国会有国家公园委员会,总统有国家公园顾问。几乎每一个国家公园都有独立立法,美国国家公园局的设立及其各项政策也都以联邦法律为依据。20多部联邦法律,几十部规则、标准和执行命令保证了美国国家公园作为国家遗产在联邦公共支出中的财政地位,也避免了美国国家公园与林业局等部门之间的矛盾美国国家公园实行的是行政上,元垂直领导的模式,全国近400个不同类型的国家公园、保护区、历史遗迹纪念地都统一由内政部国家公园局领导和经营管理。设在华盛顿的国家公园局是中央机构;在其下又分设地区局、分片管理所在地区的国家公园是地区机构;在每个公园设有公园管理局是基层机构。中央地区基层三级机构是垂直领导,辅以其它部门合作和良间机构的佐盼。美国国家公园的管理者将自己定位于管家或者服务员的角色,而不是业主的角管理机构作为非赢利机构,专注于自然文化遗产的保护与管理。日常开支由联邦政府拨款。国会每年对国家公园的预算是126亿元,这笔经费主要用于职工工资和公园的日常运转。国家公园体系内全面实行特迕经营制度,公园的餐饮住宿等服务设施向社会公开招标,财务上与公园管理无美国的国家天然公园内只有少量的型的、朴素的、分散的旅游生活服务建筑。这些建筑通常都成组分散设置,每组由几座至二层的小型旅馆,一个小型餐馆,一个小型商场和隐蔽的小型停车场构成,相邻建筑组之间一般都距离1公里以上。这样虽然造成了能源和给水排水管道距离的拉长,却避免了建筑密度过大造成的“城市化”现象公园内的个体建筑,其外部造型粗犷、朴素且具有野趣形式。多釆用地方风格,力求与当地的自然环境和风俗民情相协调。这些建筑不求显眼新奇,而求隐蔽以使建筑物与自然环境融为一体。考虑到客流量的増加会带来诸如环境污染,对自然的干扰和侵蚀,人满为患的负面效应等,美国国家公园很注重客流控制,其做法是科学测算环境承载力,以此为依据控制每日入园的总流量,同时还要限制野营垂钓狩猎徒步爬山水上橫渡骑马等专项活动的人数另外,值得一提的是,美国的国家天然公园和历史公园内是不能建立索道缆车的,在滑雪的山地、娱乐公园才允许建设小型缆车。黄石国家公园1978年列入世界遗产名录黄石国家公园占地9000多平方千米,位于怀俄明州