《大自然的语言》-凤台县钱庙初中冯立教学课件

《大自然的语言》----凤台县钱庙初中冯立幽默来自智慧，恶语来自无能《大自然的语言》----凤台县钱庙初中冯立《大自然的语言》----凤台县钱庙初中冯立幽默来自智慧，恶语来自无能大自然的语言竺可桢学风学淮南市凤台县钱庙中学冯立、导入课文(从四季图片导入IIIII而量量这贴少u心教师要上好一堂课，达到预期的教学效果，做好新课的导入工作是至关重要的。如果教师采用学生喜闻乐见的新课导入方法，就能吸引学生的注意力，顺利开展新课的教学工作，提高课堂教学效率。实践证明，积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。新课改的不断深入对初中《道德与法治》提出了更高的要求，因此教师更要提高导入教学质量，为学生深入学习知识开一个好头。一、导入应提前预设俗话说：“凡事预则立，不预则废”，对于初中《道德与法治》新课导入而言也同样如此。名师的新课导入之所以精彩，主要因为他们在新课教学之前已然对新课导入方式进行反复琢磨，最终从众多新课入方式中选取了符合学生认知发展规律的新课导入方式。基于此种情况，教师在进行新课导入之前同样应对新课导入进行精心预设.可以从网络上搜索与新课相关的教学案例，从优秀教学案例中寻找新课导入方法。值得一提的是，在吸取别人优秀新课导入经验的同时，也应对其进行加工设计，让新课导入别具一格，从而达到更好的导入效果。确定新课导入方式之后，初中数学教师还需对新课导入可能发生的各种情况进行预设，进而根据动态生成预设，有的放矢地调整新课导入方式。在具体教学过程中，很多教师并未对新课导入方式进行提前预设，这样的做法显然是欠妥的，一线初中《道德与法治》教师应积极借鉴名师的做法，在新课导入之前有的放矢地进行新课导入预设。二、导入应遵循一定原则导入不是教师想运用何种方法就运用何种方法，必须要有一定理论依据为指导，具体来说，教师在教学中必须遵循以下几个原则。一是要有针对性。导入是一个开头。它的作用是为教学打开思路，不能“导而不入”。所以，导入环节的设计要依托教学内容，直指教学内容，不能脱离教学内容，力求一开始就把学生的思路带入一个新的知识情境中，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。二是要有启发性。导入对学生接受新内容要具有启发性，以便引领学生由此及彼，实现知识的迁移。导入要力求通过浅显而简明的事例，使学生得到启发，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题。三是要有趣味性。导入不能照本宣科，机械重复教材内容，让学生觉得枯燥乏味。要力求做到引人入胜，使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，最大限度地引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性，消除厌倦心理。四是要有艺术性。要想使新课的开始扣动学生的心弦，激起学生思维的浪花，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，除开导入形式的新颖，还需要教师讲究导入的语言艺术，在做到语言准确性、科学性和思想性的同时，考虑学生的可接受性。三、导入应讲究方法导入方法有很多，如复习旧知导入、直观导入、设疑引入、欣赏歌曲导入、轶闻趣事来导入等，教师要根据实际教学需要合理选取。例如，我在教学《行为与后果》一课时，选取了天津港“8?12”特大火灾爆炸事故中的诈捐事件导入。热点时事具有新鲜、真实的特点，感染力强，容易引起学生共鸣，收到先声夺人之功效。利用热点时事导入新课，可以使时事政治与所教授的知识结合起来，把所学知识实践化，提高学生分析现实问题的能力。通过引导学生就杨某某不负责任的行为导致了哪些后果、杨某某将会受到哪些惩罚两个问题进行讨论，让学生明白每个人都需要对自己的行为负责的道理，顺理成章地切入“如何对自己行为负责”的教学主题。当然，活动导入也是常用方式之一，通过老师安排或学生自编自演扮演与课堂教学内容相关的小品、小话剧、课本剧、游戏等方式导入新课，能给学生提供丰富的感性材料，引起学生共鸣，活跃课堂气氛，调动学生参与的积极性。例如，我在讲教学《善于交往》课程时，组织学生表演小品《小张应聘记》，表现小张在应聘过程中的没有礼貌、不讲秩序、不讲文明等陋习，最终导致他应聘失败。学生通过表演、观看小品，可以直观地体验到要善于交往的前提是文明礼貌的道理，收到让学生乐于其中，学于其中，感于其中的效果。四、结语教学是一门语言的艺术，“良好的开头是成功的一半”，政治课的开场白的说服力，感召力，鼓舞力如何，将直接影响整节课的教学内容和效果，为一堂高质量的课创造条件。开头讲好了，学生的注意力一开始便被吸引住，学生的思路打开了，思想活跃了，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然的进入新课的学习。导入作为课堂开端，教师要重视其教学优化。本人根据自身教学研究，提出了三点教学建议。在新课程背景下，教师要把导入环节的科学性和艺术性、规范性和灵活性有机地?y一起来，切实提高初中《道德与法治》新课导入质量，推动教学创新发展。教学改革是当今教育改革的重要组成部分，也需要千千万万的农村一线教师参与进来。如何结合农村实际情况，积极推动教师教学思想和课堂教学改革，进一步促使学生形成一种自主、合作、探究的学习方式呢?我们认为，关键在于培养学生良好的学习习惯，进行养成性教育，使学生乐学、会学、主动学。1.提高教师自身素质，学习新课改的精神和方法作为农村教师，教育思想、教学理念、教学方法等方面和城市教师有相当大的差距，但是，我们不能因此放松对自己的要求，一定切实从教学改革的需要，树立“以学为本”的思想，把学生定位于学习的主体，教师自己则是学生学习的组织者、引导者。抛弃师尊生卑的观念。确立互学、互动、合作、平等的关系。成为学生学习的伙伴。从促进学生发展的角度，动态的、多角度、多元方向的评价学生。2.搞好课堂改革，优化学生学习环境长久以来，我们的课堂标准是：“严肃、活泼、团结、紧张”，课堂上，要坐有坐像，站有站样。对老师的提问，回答要合理、合时，如果回答的是题外话，便是故意捣乱；如果回答不合时宜，就被视为目无师长。课堂上敢和老师争论的一定被视为“异类”。试想学生在条条框框中成长，一切循规蹈矩，又谈何创新。在和谐的课堂气氛中，学生一定会无所顾忌，畅所欲言，这样学生更容易发散思维，我们何不抛掉教书匠的样子，面带微笑走下讲台，到学生中间去，和学生一起讨论交流，进一步构建一种和谐开放民主平等的课堂气氛。我们在优化课堂环境的同时，也应积极创建良好的班风班纪，协调社会、家庭、学校对学生的影响。并帮助学生树立“快乐学习”的理念，学会自行调节，自信的面对学习和生活。3.努力加强学生学习兴趣的培养孔子云：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”可见兴趣的重要作用。那么，又如何调动起学生参与活动的兴趣呢?我们每一次进行的实践活动，其实也是新课标中的一项全新的内容――综合性学习，这一内容正是提高学生各方面能力的有效渠道，也是课改的热点难点。搞好这些综合实践活动，可以使学生施展才干，培养各种能力。在设计这些活动时，如果单纯的看做一些知识积累的比拼，就失去了活动本身的价值。还是需着眼于能力提高的根本目标上。在一定意义上，活动的过程就是目标。一定要重视活动的过程。学生可能有各自不同的表现，不同的表达方式，不同的视角，不同的感受，获取不同的审美体验，情感态度。教师针对不同的情况积极引导。使学生个性素质发展获得一种成就感，更激起兴趣。同时每次活动的要求、课程的结构、教学的形式都要讲求一个“活”，比如除了利用课堂上的各种活动外，还可以进行社会调查、社交活动、资料搜集、课外阅读竞赛、参观访问。学生通过各种实践活动，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。4.培养学生良好的预习、阅读、勤于观察思考，勤于练笔。大胆质疑的习惯农村学生由于地缘和周围环境的影响，往往没有城市孩子的良好的学习习惯。在教育教学中，我们注重了学生各种好习惯的养成性教育。4.1培养学生良好的预习习惯。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预习的学生，学习成绩进步大，而且在阅读、分析、综合、比较、判断、推理能力等各方面都有很大提高。刚开始教师可以给学生预习提纲有关资料，学生有的放矢。等学生有一定预习能力后再在教师指导下自己确定预习内容。最后达到学生自主预习，并能提出质疑。4.2培养学生课外阅读的习惯。我们所教的学生，都来自农村，受各方面的限制，学生课外阅读量少的让人震惊，令人堪忧。经常看课外书的不到四分之一，偶尔看的占三分之一，竟有二十多名学生从来不看。由此看来，学生的课外阅读习惯的培养确实是迫在眉睫。正如大教育家苏霍姆林斯基说：“减轻后进生的脑力劳动，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”学习成绩差的学生的头脑更需要知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。而学习水平的高低直接与学生是否重视课外阅读有关。事实证明，学习成绩优秀的学生与他们阅读的量成正比。4.3培养勤于观察思考，勤于练笔的习惯。勤于观察、思考这一点对于任何学科都是不可或缺的。罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只有做生活的有心人，才能观察到别人熟视无睹的事物中的奥妙，也是发展智力的途径之一。知识可以在观察中活跃起来，观察是智慧最重要的源泉。让学生把平时观察到的有新意的景、物、人、事都用随笔记下来，思考整理，写成周记或日记，有话则长，无话则短，日积月累，写作的素材就多了，分析综合能力也跟上了。对于我们农村学生来说缺少丰富的语言环境进行训练，就需要老师抓住机会精心创设情境让学生有话想说、敢说、必说。让学生在各种各样的活动中不断的变换角色，使其乐说、会说，让他们在交流探讨中边问边学、在阅读感悟中学，在生活运用中学。4.4培养学生大胆质疑的习惯。如今我们农村学生仍没有摆脱老师思想的约束，唯师是从，老师的话虽算不上圣旨，绝对管用。书上的内容就是真理。这种思想绝大部分还是正确的，但太绝对了会影响学生的思维发展不利于创新精神的培养。学生有了质疑的勇气，掌握了质疑的方法，再加上教师的鼓励。就会大胆发表自己的见解。这一过程也正是培养学生创新思维和创新精神的有效途径。学生分组集体备课，自己分析提出问题，向其他组挑战，学生的积极性一下子被调动了起来，每个小组都提出了一些很有价值的问题，课堂气氛活跃激烈，效果明显。我们相信，只要我们心中有学生，为学生的全面发展考虑，我们每一位农村教师也会学习新思想，转变教学观念，学习并实践先进的教学思想和教学方法，把教书育人当作一项永远的事业，农村学校也一定能培养出高素质的人才。大自然的语言竺可桢学风学淮南市凤台县钱庙中学冯立、导入课文(从四季图片导入IIIII而量量这贴少u心种检查预习并了解文学常识1、给加线的字注音萌发(meng翩(pian)孕育(yum觞(su)销声匿迹(n)风雪载途(za)纬度(Wei)2、作者竺可桢淅江上虞人,气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。3、听读课文,填写课文提纲:(13)用生动形象)的语言说明什么是物候、物候学。4-5)观测物候现象对农业生产的重要性(6-10)(决定物候现象来临的因素。)(11-12)研究物候现象的重大意义。三、分析课文(1-3自然段)(一)、解题大自然怎么会有语言呢?“大自然的语言”指的是什么?“大自然的语言”指的是“物候现象”。这是比喻的说法,也把大自然拟人化了,显得新颖而有情趣,引起读者的好奇心和阅读兴趣。(二)、速读课文,从文中勾画出你认为有价值的信息,并整理概括出来。、什么叫物候和物