高二文科物理会考复习课件2

高二文科物理会考复习6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。高二文科物理会考复习高二文科物理会考复习6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。【高三文科物理会考复习鬥罚醞圆高二文科物理会考复习回忆以下人物的主要贡献牛顿:牛顿三定律和万有引力定律伽利略:落体运动的规律和理想实验胡克:弹簧弹力与长度变化量之间的关系奥斯特:电流磁效应(电生磁)法拉第:电磁感应定律(磁生电)安培:1)发现了安培定则;2)发现了磁场对通电导线的作用;3)磁体的分子电流假说;4)发明了电流计长期以来，音乐课在初级中学都是作为一门副课不受重视，尤其是农村中学，由于师资缺乏，教学仪器简陋，师生不重视，音乐课经常被边沿化。当其它学科教学改革、教学观摩开展得如火如荼的时候，对音乐课的课堂教学讨论却非常的少。在这里，我结合多年来音乐课的课堂教学经验，简单探讨一下初级中学音乐课的课堂教学经验，抛砖引玉。一、引趣是课堂教学的第一环节在实际教学中逐渐发现不管课堂教学内容多精彩，如果学生缺乏学习的兴趣，教学效果始终不好，甚至会出现正常教学无法进行的情况。新课标指出：兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生学习的兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。于是我根据每节课的教学内容，研究酝酿合适的导入方法，由于方法得当，学生的学习兴趣渐渐被调动起来，学习效果越来越好。例如在《雪绒花》这一课中学生进教室时给他们放录音《哆咪》，用音像图画式和提问描述式引导学生：同学们刚刚听到的是什么歌曲？你知道这首歌的来历吗？想看这部电影吗？随即给学生播放电影《音乐之上声》片段，学生聚精会神的观看后，不仅对此歌的创作背景有了深刻的了解，而且对片中的音乐也逐渐熟悉了，因此，再学习这首二部合唱歌曲就比较容易而且也学的很投入。因为在播放电影《音乐之声》片段时，已经三次出现所要学的《雪绒花》的旋律部分了，学生在观看的过程中，基本上都记住了主题旋律，都听会了，那教师只要在解决第二声部的难点部分和歌曲处理上进行启发和引导就可以了。导入的目的是教师有意识设计学生感兴趣的内容，采取有效的方式、方法，十分巧妙地把学生带进新的教学内容中去，所以内容的选择尤为重要。设计的内容一定要与主题内容联系紧密，具有关联性，因此，在备课时首先必须认真分析课题内容，然后再去酝酿合适的导入内容，因为在音乐教学中，“导入”是一种教学艺术，是不可缺少的重要环节，它起着诱导、铺垫和衔接的作用。一个精彩的导入能引发学生学习音乐的兴趣，使学生在愉快的气氛中，主动、专注地参与课堂学习，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。总之，只要我们在教学实践中，不断探索、积累、归纳，定会出更加完善的设计，为每一节音乐课设计出一个优秀的导入。二、恰当的教学方式是课堂教学的关键现在的学生知识来源非常丰富，各领域的知识有可能比老师懂的多。要将新的精神和思想渗透到音乐教学中，不断地更新课堂教学方式。一定不要再一成不变的教师讲、学生听，这样做的后果只能是学生厌学，使一堂生动的音乐课变得枯燥乏味。我们应该根据学生的年龄特点和生理特点启用情感教学模式，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣的内容，多寻求些教材内容和学生实际需求的结合点，以激发学生的情感，要以情感人，这对中学生来说较为恰当。在这几年的教学摸索中我也取得了一些成效。例如：在欣赏京剧时，我拿一些脸谱和服饰，采用分组抢答的形式，让学生们每组选一个人与教师面对面地交流。教师：“现在问题开始，刚才我们看到的这些脸谱哪个是生、旦、净、丑？”对于学生来说，这种问答形式很平常，但若教师变换形式来进行，就会收到了很好的效果，没被选中的其他学生兴趣也都很浓厚，甚至都站起来举手，大家在一片热烈而有序的气氛中回答完老师提出的问题，不仅学到课外知识，而且对音乐作品有了初步的了解。三、灵活、多变是解决学生学习音乐知识技能的法宝（一）如何避免器乐教学枯燥的问题。在器乐教学的基本练习中，反复的音阶练习学生掌握得很快，但是显得枯燥，我在教学中采用多种和声形式及不同节奏训练：|XX|XX|X--：||X.XX.X|X.XX.X：|这样运用多种形势新颖的教学方法，能极大地提高学生的综合素质，达到事半功倍的效果。在音乐教学中我自始至终以激发和培养学生对音乐的兴趣为目的，兴趣是创新的基础和源泉，成功的喜悦和乐趣极大地唤起了学生的创新热情，让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。（二）调整唱歌教学的发声练习。过去唱歌教学程序中首先是发声练习：mimimimamama……有的学生不是笑就是做鬼脸，虽然有几分钟的发声练习，可到了演唱歌曲时声音质量却没有提高，这不禁引起了我的思考：唱歌教学前的发声练习还有必要吗？这些音乐标准对于学生来讲是不是太“专业”？怎样解决发声练习与演唱歌曲相结合？于是我思索并大胆在唱歌教学过程中摸索不再单一做发声练习，而是在演唱过程中随时随地引导学生，例如学唱《十送红军》时用lu母音随琴演唱歌曲旋律，提醒学生的坐姿、背挺直、鼻腔打开，嘴撅起来，体会歌曲意境以情带声，并随时给学生做歌曲演唱示范，加上灵活多变的伴奏，整个教学过程把演唱方法融入其中。学生演唱声音经过调整后非常好，效果是单一的发声练习所不可比拟的。经过大量实践，事实证明音乐的基本技能学习应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，这也正是新课标所强调的“关注音乐在实践活动中掌握技能技巧”的内涵。音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，不是要把每个孩子都培养成音乐家，而是大众教育。鼓励帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长发展打下良好的基础。总而言之，音乐教师是美的传播者，我们要用一切美的手段来带领学生走进音乐的殿堂，在轻松、活泼的音乐中感受美、理解美、表现美、创造美和塑造美。针对学生创新实践能力不强的教学问题，武汉纺织大学依托国家级“适应纺织服装产业发展的应用型创新人才培养模式实验区”、“武汉纺织大学国家级大学生创新创业训练计划”，将大学生创新创业训练计划与工科背景的应用型创新人才培养进行有机结合，坚持以人为本的价值取向和因材施教的教育原则，树立“人人成才、全面发展、系统培养”的理念，通过“1344”的教学改革体系，培养出“重品格、牢基础、强实践、能创新”的具有社会责任感和职业素质的本科应用型创新人才。该项目通过建立“1344”的教学改革体系，即1个基本中心，3大改革，4个结合，4大协同推进，强化课程教学创新创业教育环节，重点解决了人才培养体系中创新环节不足、学生创新创业软硬件环境薄弱的问题。树立应用型人才培养理念知识是基础、能力是核心、品格是保障，只有三者的协调发展才能培养出适应经济社会发展的应用型人才，所以该项目将大学生创新创业能力的提升，作为人才培养的核心环节。围绕这一基本中心，该项目确立了培养适应社会经济发展需要，知识、能力、品格协调发展的高素质应用型人才的培养理念。做好创新创业能力提升顶层设计调整和优化人才培养方案，在培养方案中创新学分改革、公共基础课改革、专业选修课改革，强化创新创业意识和创新能力培养。设立创新学分，创新学分与专业选修课学分之间可以互换，专业选修课的30个学分完全可以用创新学分替换；将公共基础课与专业基础课、专业课设置进行调整，公共基础课分段教学，专业基础课、专业课前移，使学生早接触专业知识；将大学生创新创业训练作为个性化人才培养的一部分内容，学生参加创新创业训练计划活动给予认定相应的学分。系统培养学生的创新创业能力设立大学生创新实践园，建立大学生创新创业基地，将学校开展的“三大项目”（创新训练、创业训练、创业实践）和“两大基地”（创新园区、创业基地）建设有机结合，将大学生创新创业训练计划与学生的个性化培养、大学生的学科竞赛、企业的实践教育有机结合。通过实施系列项目，创新创业平台为有效支撑，创新创业知识融入人才培养的全过程，以学科竞赛、企业实践为“练手”，培养学生创新创业实践能力。协同推进，拓宽人才培养途径推进课内与课外、专业内与专业外、校内与校外、职能部门与二级学院间的相互协同，将第一课堂与第二课堂紧密结合，推进理工与经管、理工与艺术等大学科之间的交叉融合，校内与校外联合培养，职能部门与二级学院高度配合，做好教学服务工作，加强创新创业活动关联方的联动，协同推进，共同促进学生创新创业能力的提升。武汉纺织大学通过“地方工科院校创新创业人才培养教学改革与实践”项目建设，在培养学生创新创业能力方面取得了显著的成效。学校先后设立分园区12个，建成大学生创业基地1个，院级基地11个，校企合作创新创业基地13个，国家级工程实践教育中心10个，国家级校外大学生实践教育基地1个，省级实习实训基地3个。近年来，平均每年有5000余名大学生参加科技创新活动，创新氛围浓郁，创新成果丰硕。学生在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国机械创新设计大赛、全国电子设计大赛以及各类服装艺术大赛中，多次获得全国一等奖、二等奖以及省特等奖等各类奖项。学生40余项科研成果获湖北省大学生优秀科研成果奖，公开发表科研论文120余篇。目前武汉纺织大学已有65支优秀创业团队成功或者正在孵化企业，有80余名学生参与其中，占在校全日制普通学生总数的3‰。所孵化的项目呈现专业化结合紧密的特色，以创意产业、科技类、产品类等项目为主，占项目总数的2/5以上，所修专业明显关联的项目占1/2以上。【高三文科物理会考复习鬥罚醞圆高二文科物理会考复习回忆以下人物的主要贡献牛顿:牛顿三定律和万有引力定律伽利略:落体运动的规律和理想实验胡克:弹簧弹力与长度变化量之间的关系奥斯特:电流磁效应(电生磁)法拉第:电磁感应定律(磁生电)安培:1)发现了安培定则;2)发现了磁场对通电导线的作用;3)磁体的分子电流假说;4)发明了电流计P三文科物理公考习研洛仑兹:发现并总结了磁场对运动电荷的作用麦克斯韦:提出两个假设:1、变化的磁场能产生电场2、变化的电场也能产生磁场。根据上面的两个假设,麦克斯韦预见了一种无形的、看不见的波存在,那就是电磁波。赫兹:用实验证实了电磁波的存在库仑:总结了点电荷间的相互作用(库仑定律)焦耳:提出电流通过导体产生热量的定律(焦耳定律)欧姆:电阻大小与电阻长度、横截面积材料的关系;导体电阻、电流和两端电压的关系【高三文科物理会考复习鬥罚醞矢量:有大小又有方向的物理量,它们的叠加遵循平行四边形定则。例如:位移、速度(线速度)、加速度、力压强标量:有大小却没有方向的物理量例如:质量、温度、面积、路程、速率、功、功率、周期、频率【高三文科物理会考复习鬥罚醞参考系(参照物):在研究运动的过程中被认为不动的物体或参考系。注意:惯性参考系:相对地球静止或匀速直线运动的参考系。牛顿定律只能用于惯性参考系【高三文科物理会考复习鬥罚醞平均速度:指在某段时间内物体运动的位移与所用时间的比值。它是矢量,有方向性。瞬时速度:在某一时刻或某一位置时的速度,简称速度。瞬时速度是矢量,某一时刻(或经某位置时)瞬时速度的方向,即是这一时刻(或经过一位置时)物体运动的方向【高三文科物理会考复习鬥罚醞Xm30位移时间图象t/s104060【高三文科物理会考复习鬥罚醞图像的交点表示两物体相【高三文科物理会考复习鬥罚醞V/ms.30速度时间图象t/s104060