水稻病毒病识别与防治措施课件

水稻病毒病识别与防治措施51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。水稻病毒病识别与防治措施水稻病毒病识别与防治措施51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。水稻病毒病识别与防治措施福建省植保植检站水稻病毒病种类有水稻黑条矮缩病、水稻条纹叶枯病;水稻齿矮病、水稻草状矮化病;水稻南方黑条矮缩病水稻矮缩病、水稻瘤矮病、水稻簇矮病水稻橙叶病、水稻黄叶病、水稻东格鲁病、水稻黄萎病。当前，农村中小学英语教学因受多种因素的影响，明显存在教学衔接难的问题。这令广大农村初中英语教师大伤脑筋，倍感农村初中英语入门教学难。升入初中后的英语入门学习和随之而来的单元检测和月考成绩，令一部分学生的英语学习信心跌入谷底，感到学好初中英语的难度大，继而产生消极的英语学习情绪，若不及时进行英语学习心理疏导，指导学生学会英语学习，久而久之就会产生英语学习性障碍。那么，怎样搞好农村中小学英语教学工作的有效衔接，提高初中英语教学质量呢？笔者结合自己任教多年农村初中英语教学实践经验，谈谈自己的一些认识。一、中小学英语教学衔接困难的原因（一）中小学英语教学要求不同《英语课程标准》（实验稿）将义务教育阶段的英语学习划分为九个级别，将小学毕业阶段定位在二级标准，小学阶段课程目标重点强调的是激发学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯、树立学习的自信心。到了初中以后，除了对小学英语课程目标要求更高以外，技能方面除了听说还要加上读写等四种综合能力的培养。中学英语教材容量突然增大，节奏快、要求高。部分学生很难适应英语学科这跳跃很大的教学要求，造成中小学英语教学的脱节。（二）中小学英语教学方法不同小学英语教学更多地注重机械模仿，技能培训仅侧重于听、说，学生通过游戏、唱歌、模仿等形式学习英语，这种做法符合小学生的年龄和心理特点，因而学生学习英语的积极性比较高，乐于模仿，敢于开口，主动参与和合作精神也能得到培养。初中教学要求掌握听、说、读、写各项技能的综合运用，其中阅读理解、书面表达更是难中之难。这种变化使许多学生感到较难适应，也羞于?_口，参与各种英语实践活动积极性有所减弱。（三）升入初中的学生面临的学习环境变化的差异小学英语教材基本上是图文并茂，讲究直观性；而中学英语课文比较复杂，学生对此感到既好奇，又陌生，很难理解，以至于影响学生在英语课堂上的学习效果。对于农村孩子的影响更大，由于缺少知识型家庭教育，遇到不懂的问题家长不能帮忙解决，进而积累更多的难题，导致兴趣的下降，部分学生在初一第一个学期就会对英语学习失去兴趣；第二个学期就会放弃英语学习；到了初三能跟上教学的更是屈指可数。（四）中小学生英语水平的差异刚进入初一的学生，英语水平不像小学生刚学英语时那样在同一个起跑线上。英语学习既是小学英语的终点，又是初中英语的起点。此外，环境、家庭和个人等因素造成学生的英语水平参差不齐。一个班的学生人数多，如果在初一英语教师不能够全面了解每个学生的学习习惯和学习成绩，那么学生英语水平的个体差异使教师难以把握教学难易度。二、解决中小学英语教学衔接问题的策略义务教育英语课程标准在论及“课程设计思路”时特别强调：要做好小学与初中阶段的平稳过渡，促进地区英语教育的均衡发展。根据这一思路，笔者在实际教学过程中对解决英语教学衔接问题进行了一些探索探寻。（一）把握教材特点和学情每一次接任初一新生英语课程教学前，教师应抽时间看看义务教育英语课程标准和小学英语教材，充分了解小学英语教学目标、教学内容和重难点，大体了解学生现有的英语水平，以便在对初一新生进行英语教学时能找准中小学英语教学衔接点；针对学生在小学阶段的英语学习情况，教师可适当调整自己的教学进度，改变教学侧重点，给予不同英语学习基础的学生不同的指导帮助。（二）做好兴趣培养的衔接小学英语教材侧重激发和培养学生学习英语的兴趣，而初中教师更注重应试教学，如果上课讲解语法多，游戏做得少，课堂气氛枯燥沉闷，这就使刚从小学升上来的七年级新生对初中英语学习无法适应，部分学生渐渐失去了原来学习英语的兴趣和动力，并产生了厌恶情绪。初中教师怎样充分调动学生的主动性和积极性，培养学生的自信心呢？笔者认为，设计好每一节新课的导入非常重要，导入要尽量巧妙，新颖独特。（三）增强中小学老师间的沟通增进中小学教师之间的沟通与交流，有助于促进中小学英语教学的衔接。中小学教师之间要多沟通，他们应当互相沟通信息，互相听课，揣摩其授课方法，以便于中小学教师互相掌握其上课特点，教学方法。要有意识的渗透，培养学生能力。要多召开中小学教师座谈会，要在熟悉教材、掌握方法的基础上多召开相关研讨会，以做到二者之间的相互了解，做到自然过渡，避免脱节。（四）落实学习习惯的衔接许多初一新生身上存在许多行为习惯问题：书写不规范，作业丢三落四，语法概念模糊，中文式翻译英语句子等。初一是学英语的基础阶段，这些问题会阻碍他们学习能力的提高。因此，初中教师必须尽最大的努力，从一开始就抓好学生的学习习惯培养，为今后的学习打下良好的基础。本文为2016年度河南省周口市基础教育教学研究项目《农村中小学英语教学衔接研究》阶段成果。课题编号：zk160430326随着新课改的不断推进和深入，如何优化课堂教学，提高教学成效是当前广大高中数学教师最为关心的问题.在新课改背景下，应用分层教学是素质教育方法的进一步创新.分层教学是指针对不同层次的学生，采用不同的教学方法，创设出不同的教学情境，使得不同层次的学生获得不同程度的发展的一种教学方法.在高中数学教学中应用分层教学，能够进一步提升学生的学习效率，优化高中数学教学，促进高中数学教学有效发展.下面笔者就分层教学中存在的问题及其应用进行探讨.一、高中数学教学中实施分层教学存在的问题分层教学在实际应用的过程中仍然存在着一些问题，这些问题导致高中数学教学效果在一定程度上受到影响，需要进一步解决.首先，由于分层教学主要是以自愿分层为原则，因此在进行分层之后，班级的可容纳人数就会受到一定的限制，分层教学的实施就不能达到相应的要求，在进行实际的操作中也会遇到相应的阻碍进而影响分层教学的整体效果.其次，在分层教学中，由于教师的能力有限，不能够充分满足每一个学生的学习需求，也不能够立足于学生的实际情况进行相应的教学，所以会直接导致分层教学的实际效果不佳.例如，在进行分层教学时，教师因为自身的教学能力受到一定的限制，因此不能顾及一些基础相对较差的学生，导致他们的学习积极性严重下降，跟不上教师的教学进度，从而严重影响学生的学习效果.最后，分层具有不彻底性是一个较为重要的问题，教师不能根据每个学生的实际情况进行合理分层，使得分层教学的落实有着极大的困难.因为每个学生都是一个特别的个体，教师不能够对每一个学生进行详细的了解以及研究，就不能够了解学生的实际情况，也就无法进行因材施教.因此，就整体而言，分层教学模式需要进一步优化.二、分层教学在高中数学教学中的应用措施1.对学生进行合理化分层学生分层是分层教学的第一步.在这个过程中，教师需对学生的学习基础、性格特点、能力水平等进行透彻地了解.然后，再依据学生的学习及能力水平等进行分层，一般分为三个层次，学习及能力水平等表现优秀的为A层，学习及能力水平等表现中等的为B层，学习及能力水平等表现较差的为C层.教师在进行学生分层时，不能过分强调分层的优劣，避免严重打击学生的学习积极性.并且，分层要灵活变动，如B层学生经过一段时间的努力学习，表现优异，则可将其分到A层中，从而不断激发学生的学习动力.总之，教师要根据相应的学生人数进行合理化分层，避免因人数多而不能够顾及每个学生；要做到因材施教，保证每一个学生都能够有自由、独立的发展空间；要将学生之间存在的个体差异看作是学生的可开发式资源，充分挖掘学生的内在潜能，并且采取一定的优化措施，以提高数学教学质量.2.针对不同层次的学生进行分层授课分层进行授课是分层教学的第二步.在这一过程中，教师要综合考虑学生的实际学习水平，安排好不同的课堂教学.对优秀生而言，教师要将教学重点放在培养他们举一反三的能力上，使得他们能够逐渐增强解决问题的能力；对中等生而言，他们已经能够熟悉地掌握基础知识，因此，教师应将教学重点放在培养他们解决难点问题的能力上；对学困生而言，教师应使他们熟悉掌握课本的定义以及习题，强化其自身的基础.总之，教师在对学生进行分层授课的过程中，要先对学生进行充分了解，教师可利用课下时间与学生进行交流，了解学生对于哪些知识点学习得不够扎实，然后再根据学生的层次进行相应的分层教学，从而强化学生的数学学习.3.按照学生对知识点的掌握程度进行分层指导在分层教学中，对学生进行分层指导也是较为重要的教学环节.在传统的高中数学教学中，教师只是单纯地在课后布置作业，并没有考虑到学生对知识的实际掌握情况，使得因材施教以及学生对知识的接受都不能达到很好的效果.因此在进行分层教学时，教师可按照学生的知识水平和能力水平，进行合理化的习题指导以及课后作业设计.例如，在讲解数列时，对于基础较差的学生，教师可以引导他们自主做一些基础性练习，巩固他们的数列学习基础；针对知识掌握能力较好的学生，教师可以引导他们进行强化性练习，使得他们能有效掌握解决数列问题的方法与技巧.这样分层指导，可有效调动学生的学习积极性，使学生获得不同程度的进步与提高.?C上所述，在高中数学教学中应用分层教学，要求教师从实际出发，实施相应的教学策略，从而进一步提升高中数学教学的质量.水稻病毒病识别与防治措施福建省植保植检站水稻病毒病种类有水稻黑条矮缩病、水稻条纹叶枯病;水稻齿矮病、水稻草状矮化病;水稻南方黑条矮缩病水稻矮缩病、水稻瘤矮病、水稻簇矮病水稻橙叶病、水稻黄叶病、水稻东格鲁病、水稻黄萎病。表2中置水稻病毒及其类似病客的传毒特性和症状榜征毒特性条受宥到飞乱传,增殖型,不经单叶程,叶和杆上有色至飘福色的条状突起病叶蝉、增殖型,不经卵时片无虚线状条点、常节上分植,薏仕小叶缩骗叶蝉,增殖型,能经邬叶片上有黄色虚线状条点域病鳏仿、遭型、能卵0背邮叶鞘」笆至淡贸绿色小状走飞頭传、增硝型,不纷卵叶尖兼卷,叶缺刻,叶片和叶箭上有白色线状脉条线飞烈,增殖、能经鼻叶片上有黄白色泵,心时常有提绿条就抛转下垂q棱锅飞虱传.增缩,不经鼻叶片淡绿。叶窄付短,有时有福色高早枯或叶狗传、增殖型.不红多叶片黄化叶箭仍为绿色,株形松散永舞秧叫砖、型病株似蛰叶脚,株形较不松散6鲋、掉硝珩,不纩卵吩片橙黄色,绸卺,常易早期枯死此蒌病"体,、漕敬型,不纶叶片.叶精均黄化,叶寓而柔牧南方黑奈矮缩病和锯齿叶矮缩病是我省水稻新发生的病毒病。近年来,水稻南方黑条矮缩病和锯齿叶矮缩病发生呈逐年加重态势,局部地区或田块由于防治不到位而损失严重,已经成为我省水稻生产危险性最大的病害之水稻苗期、分蘖前期感染发病后基本绝收。拔节期和孕穗期发病损失30%左右。锯齿叶矮缩病水稻据齿叶矮缩病叶片叶鞘有脉肿病株明显矮化叶缘有锯齿状缺刻心叶、叶尖旋转皱缩卷曲锯齿叶矮缩病症状植株明显矮化馆前陈莲20070807锯齿叶矮缩病叶尖旋转叶缘有缺刻锯齿叶矮缩病锯