常用塑料的性能及工艺特点教学课件

人的差异在于业余时间常用塑料的性能及工艺特点常用塑料的性能及工艺特点人的差异在于业余时间常用塑料的性能及工艺特点第三章常用塑料的性能及工艺特点3.1、塑料的物理性1.比重(密度)塑料的比重是在一定的温度下,秤量试样的重量与同体积水的重量之比值,单位为gcm3,常用液体浮力法作测定方法2吸水性塑料的吸水性是指规定尺寸的试样浸入一定温度(25±2)℃的蒸馏水中,经过24小时后所吸收的水份量;吸收水份后影响其尺寸及形状,吸水率用重量表达时,常以%表示·3透气性透气性是指一定厚度的塑料薄膜在一个大气压力下,一平方米的面积中,在24小时内所透过气体的体积(cm3)值,但透气量与薄腊厚度、面积时间、温度、气压差值等有关4.透湿性透湿性是指水蒸气对塑料薄膜的透过情况,基本原理及定义与透气性相同1.分层教学的理论基础分层教学就是在班级教学中依据英语教学大纲，针对不同学生的基础和能力及潜能进行准确、恰当的分层，确定不同层次的教学目标，使用不同的教学方法，组织不同形式和标准的考核，使各类学生在学习中都能有兴趣，都能有所得，最终促进课堂教学质量和学生素质的全面提高。美国心理学家布卢姆提出了掌握学习（MasteryLearning）理论，开创了在班级教学情境中卓有成效地进行个别化教学的先例。他认为“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时，给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”而在我国古代，孔子就曾提出了要“因材施教”。近代民主革命家、教育家、科学家蔡元培也提出了“尚自然，展个性”的教育观点，主张教学不拘形式，要尊重学生兴趣，采取学生自动、自主、自学和自助的教学方法。分层教学的目的就是确保每一个学习者能够得到适合其现阶段语言能力的“i+1”输入（Krashen，1982：63-73）。2.分层教学的特色优势2.1因人而异的优势分层教学首先依据学生本身的英语水平，对其进行层次的划分，并制定适应其自身发展需要的教学大纲和教学计划，选择合适的老师，开展有效的教学。根据学生自身的特点和个体差异，科学有效地设计各层次的教学目标和教学过程，并根据平时授课的内容对学生的学习效果进行分层评价，使所有的学生都能在课堂上真正获得自己需要的知识，取长补短。“因人而异”的优势即是在教育过程中人们希望达到的理想状态，又对不同层次的学生学习前进起到了极大地推进作用。2.2激励动机的优势无数的研究表明，动机是学生在学习道路上坚持不懈努力的动力源，而动力源的激发无外乎就是让学生真正获得认同感和成就感。传统的英语教学模式很容易使得学校和教师忽略学习中等或者表现平平的学生，可是分层教学使得学生真正享有均等的机会，为各种层次的学生都可以提供公平的展示自身的平台。2.3学习交流的优势分层学习的班级人员的设置不是一成不变的。学校可以定期组织交流考试，或者放权给英语老师，让他们选择出进步较为明显的学生，然后把他们调配到其他层次的班级中进行学习，让他们有更多的接触不同质学生的机会，交流学习心得，掌握学习技巧。3.军校英语分层教学的开展3.1不同层次的划分标准笔者所在的军校对英语过级考试有一定的要求，因此开展分层教学时的也比较有针对性，即按照学生上一次参加等级考试的最终分数进行划分，45分以上的为一个班级，45分以下的为一个班级。由不同的老师对其英语学习的薄弱环节进行专项辅导。3.2分层教学的实施策略首先，不同的教学目标与教学内容。对于A层的学生，由于其英语学习基础与能力较高，因此制定的教学目标要高于其现有水平，在巩固其基础知识的基础上，重在听说读写综合能力的提高，激发学生的求知欲，激励他们一次性通过英语能力A级考试，甚至有的学生能够通过英语四级考试。基于此教学目标，在教学内容上就要深挖教材内容，扩展其难度，深度和广度。而对于B层班的学生，教学目标的重点则放在知识的查漏补缺和“应知”、“应会”能力的培养上，以训练基本技能为主要任务，要求学生掌握基本的词汇语法知识和与日常生活相关的基本表达方式，在达到英语能力B级考试水平以后逐步向A级迈进。其次，不同的教学方法及活动形式。对A层学生来说，要重点培养他们的学习能力。因此，要在思维方法上加以引导，重点引导他们独立思考。授课时以交际法和任务型教学法为主，多组织学生进行小组讨论，以提高学生的综合分析、解决问题的能力。而对于B层学生来说，由于其学习基础薄弱，因此要系统地讲解语言知识，先易后难，不断地操练，并给学生充的表现机会。授课时以语法翻译法和情景教学为主，并采取灵活多样的练习形式，逐步消除学生的自卑心理，发觉学习的乐趣。最后，不同的评价方式和测试内容。对学生的评价采取形成性评价与终结性评价相统一的原则，多层次，多标准的对不同层次的学生进行评价。在学期进行过程中，老师应该根据每个学生的课堂表现情况设置不同层次的问题对学生进行提问，比如等级考试中有涉及到频率副词的语法讲解时，老师可以在讲解完毕后，可以让A班的学生直接选择一个他们的朋友、亲人、同学等的生活习惯，使用频率副词进行对话练习，并认真聆听，根据对话内容，语音语调及语法的使用规范等项目，对参与的同学进行评分，可对B班的学生来说，老师如果选择一样的问题，则有可能打击到学生的参与课堂的积极性和主动性，不利于课堂教学的顺利开展和实施。老师可以选择由浅入深的方式，让学生参与到练习中来，可以先选择一些考试中出现的单项选择或者完形填空，让学生进行练习，激发他们求知的欲望，并根据他们回答正确的题目数量进行打分，老师再根据学生的接受情况，慢慢过渡到翻译句子甚至对话练习的高度。期末考试时，虽然两个班的学生考试试卷相同，但是可以适当在完形填空和阅读理解部分加大A班的难度，或者在作文部分对A班加多字数的要求或者要求他们完成不同种类的作文写作。在成绩核算的过程中，应该把平时的课堂表现分数和期末卷面分数按照适当的比例，都计算在总成绩内。使得各个层次的学生都能够看到自己在学期内取得的进步，激发他们英语学习的动机，保持他们奋发向上的学习热情。4.结语分层教学是符合当前大学英语教学大纲要求的，适应英语教学发展潮流趋势的一种教学模式。整个分层教学的过程真正做到了因人而异，因材施教，满足了几乎所有学生不同的学习需要和要求，为不同层次的学生发展都提供了一个相对公平，公正的平台，让每个学生都得到足够的锻炼自己英语水平的机会。本文是从军校英语教学实际出发，就军校开展分层教学的的具体实施办法进行探讨，通过对分班方法的阐述，不同层次学生特征的分析，提出了对不同级别的学生的提问进行分层的教学方法，期望对提高当前大学英语教学质量具有借鉴作用。但不置可否分层教学还存在一定的瑕疵和弊病，还有很多细节的地方有待教学界的专家学者进行深入的研究后，在今后的教学工作中进行改进，从而让分层教学更好的为广大教育工作者进行服务。教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯成就未来，良好的学习习惯，是学生在较长时间的学习活动中形成和巩固下来的行为定势。预习不是只流于形式，简单读读课文就了事，这样预习的有效性就大打折扣。在此，我结合平时的教学经验，略谈对初中语文预习的认识及其方法的粗浅认识。一、何为预习预习是学生运用已有的知识能力，借助各种资料，自己去感知新知识，获取新知识的一种学习方法。要上好课，就要做好课前准备，预习是对知识的准备。学生在老师讲解新课之前，有计划地独立地自学新内容，对老师将要讲的内容有所了解，在课堂上才能更有效地吸收知识。二、预习的方法引导学生进行有效预习，可以通过反复阅读来实现。但“读”不仅是简单地动口读，还要动手“读”、动脑“读”。开学伊始，我不急着上新课，也没有布置作业，而是让学生浏览全书，了解这学期将要学习的课文。我要求每位学生准备好预习本，告诉他们预习新课文的方法。初中语文课文的编排有其内在的逻辑性。在预习之前，必须根据课文的类型，确定学生能具体操作的预习方法。比如：一篇叙事性课文，第一遍速读，不出声地浏览全文，一边读一边找出“拦路虎”，读后查阅工具书扫清这些障碍，并在预习本上做好记录。然后在预习本上写下：课题、作者及文章的体裁和主要内容。这是预习本的第一个内容：扫清障碍。第二遍疑读，默读课文，边读边思考，在读书中可以根据自己的兴趣研读文中的一个片段，读后提出自己的疑惑，写在预习本上，这是预习本的第二个内容：读出疑问。有了前面的基础，在接下来的读书中将发现的问题进行深入地探究和发散思考，经过比较、分析，形成自己的见解。要敢于标新立异，发表不同意见，从而养成自主学习、开拓创新的习惯。这是预习本的第三个内容：读出自己。“授人以鱼不如授人以渔。”学生掌握了预习课文的方法，预习新课时就不会再手足无措，他们能够按照三个不同的层次要求来读课文，并完成预习本上的“三部曲”，逐渐养成良好的预习习惯。三、让预习持之以恒有了方法固然好，但最重要的是能够长期有效地落实。为了让学生能够持之以恒地预习，从而培养良好的预习习惯，教师在引导学生掌握预习方法时要注意几个问题。1.新课“预告”，激发学生预习的兴趣教师可以在课堂上对将要上的课文进行“预告”，激发学生预习的兴趣。比如在教海伦?凯勒的《再塑生命》前，我告诉学生：“我们将要学习的新课文是关于美国的一位女学者，她与我们正常人不一样，在她十九个月时的一场大病，使她失去了视力和听力，从此她生活在一个死寂的世界中，可是她却以优异的成绩考上了哈佛大学附属剑桥女子学院，一生完成了14部著作，其中耳熟能详的《假如给我三天光明》就是她的代表作。同学们若想知道这个女孩在你们这个年龄时，是怎样克服自身缺陷去努力学习的，那就好好读一读这篇课文吧。”学生听后，对海伦的故事有了兴趣，他们也就乐意去预习这篇课文了。2.不同的学生，预习的侧重点不同学生的知识能力水平具有差异性，预习的侧重点也要有所不同。如基础知识较好的学生，预习时可以多花些时间在课文的理解上;而基础知识较差的学生则要多花些时间在生字词上。3.把预习作为作业布置有的学生学习自觉性不强，不把预习当作作业，高兴就做，不高兴就不做了。没有持之以恒的预习，自然也没法培养预习的习惯，所以，教师应先让学生明白预习的意义，并将预习作为学生的课后作业布置下去。4.重视预习的检查评价及时检查学生的预习情况，有助于教师了解学生的预习效果，有针对性地进行课堂教学。检查学生的预习情况有几种方式：一是检查预习本。要求学生都上交预习本，教师有时间将每本预习本都亲自过目自然是最好，若没有时间一一批阅，可以采用抽查的方式。二是课堂检查。课堂上，教师可以在与学生的互动中了解学生的预习情况，通过学生识生字词、朗读课文，对文章内容的理解来检测其预习效果，学生是否按照预习方法认真预习了课文，教师从他们的回答中则一“耳”了然。三是课堂检测。可以是听写或做课后题，认真预习课文的学生在课堂上对知识的掌握较快，通过课堂检测也可以看出学生的预习效果。第三章常用塑料的性能及工艺特点3.1、塑料的物理性1.比重(密度)塑料的比重是在一定的温度下,秤量试样的重量与同体积水的重量之比值,单位为gcm3,常用液体浮力法作测定方法2吸水性塑料的吸水性是指规定尺寸的试样浸入一定温度(25±2)℃的蒸馏水中,经过24小时后所吸收的水份量;吸收水份后影响其尺寸及形状,吸水率用重量表达时,常以%表示·3透气性透气性是指一定厚度的塑料薄膜在一个大气压力下,一平方米的面积中,在24小时内所透过气体的体积(cm3)值,但透气量与薄腊厚度、面积时间、温度、气压差值等有关4.透湿性透湿性是指水蒸气对塑料薄膜的透过情况,基本原理及定义与透气性相同5透明度透过物体的光通量和射到物体上的光通量之比称为透光度;在入射光方向上的散射光对所有透射光之比称雾度或混浊度雾度通常是半透明的,并对射入光有漫透的性质6拉伸强度拉伸强度是指在规定的试验温度、湿度和拉伸速度下,沿试样的纵轴方向施加拉伸载荷,测定试样破坏时的最大载荷7压缩强度压缩强度是指在试样上施加压缩载荷至破裂(对脆性材料而言)或产生屈服的强度(对非脆性材料而言)8弯曲强度弯曲强度是指试样在两个支点上,施加集中载荷使试样变形或直至破裂时的强度9冲击强度冲击强度是指试样受冲击破断时,单位面积上所消耗的焦耳,对于某些冲击强度高的塑料,常在试样中间开有规定尺寸之缺口,这样可以降低它在破断时所需要的焦耳不同的试件可用不同的试验方法:落球式冲击试验、高速拉伸冲击试验.10.摩擦系数摩擦系数是指摩擦力与正压力之比值.在试样上加一个正压力,测定试样刚性运动时的动和静比值.11.磨耗磨耗是指塑料在摩擦过程中,微粒从摩擦表面不断分离,引起摩擦件尺寸不断地改变的机械性破坏过程,也有称为磨损或磨蚀12硬度塑料硬度是指塑料抵抗其他硬物体压入的性能,通用的有洛氏硬度和肖氏硬度两种肖氏硬度是指在规定的压力、时间下计算压痕器的压针所压入的深度肖氏压痕器可分为两类,即:A、D型施加负荷重量为1.0、5.0公斤,压下时间为15秒A型适用于软质塑料,D型适用于半硬质塑料;当用A型,测出超过95%量程时,应改用D型,当D型测出超过95%量程时,则需要改用洛氏压痕·13疲劳强度疲劳强度是指在一个静态破坏力而有小量交变循环的环境下,使塑料破坏的强度;疲劳载荷来源有拉压、弯曲、扭转、冲击等14蠕变蠕变是指在一定的温度、湿度条件下,塑料在固定的外力持续作用下,随时间变化所表现出的特征,这种变形的特征随增加载荷而增加,随减少载荷而减少,其变形亦逐渐恢复蠕变的来源有拉伸蠕变、压缩蠕变弯曲蠕变等.15持久强度持久强度是指塑料长时间经受静载荷的能力由高而降低的时间函数.例如:未经载荷前的塑料强度是1000小时,而载荷后可能只有其50%至70%之间.16线膨胀系数线膨胀系数是指温度升高1摄氏度时,每一厘米的塑料伸长的厘米数塑料的线膨胀系数一般是钢材的十倍左右17.比热比热是指1克塑料升高难1摄氏度时,所需要的热量单位.18导热系数导热系数是指某一单位面积和厚度之塑料所能通过的热量单位塑料的导热系数很小,仅为钢材的百分之一左右,所以是良好的绝热材料19.耐热性塑料耐热性是反映塑件温度与变形量之间关系的特性,耐热性对温度有关的塑件更为重要20玻璃化温度塑料由熔融可流动温度降低至固态时的温度称为玻璃化温度,此时分子链段基本上不能运动,链节内部旋转扣紧也很困难,只有原子之间的少许移动拉伸及有普通的弹性变形,所以此时的塑料会有很大的脆性21.脆化温度当对于一定低温下的塑料施加压力时,在很小变形下它就会破坏,此温度就是脆化温度.22分解温度分解温度是指塑料在受热时大分子链断裂时的温度,同时是鉴定塑料耐热性的指标之一;当熔料温度超过分解温度时,大部分熔料会呈现发黄的颜色,且制品的强度会大大降低23熔融指数熔融指数(MF|)M|是指热塑性塑料在一定温度和压力下熔体在10分钟时间内通过测试器的小孔所流出的熔料重量,单位是以克/0分钟表示24耐燃烧性塱料的耐燃烧性是用燃烧速率(燃烧时间内试样的燃烧长度)和燃烧失重率(燃烧前后重量之差的百分率)之比来表示的,由起火时间燃烧至自燃时间及熄灭时间,亦可作为耐燃烧性能的参考数25耐电压迅速将电压升高到某一极限值,停留一段时间,塑料试样被击穿,称此时的电压值为试样能经受的耐电压26耐老化性塑料的耐老化性是指在使用、贮存和加工过程中,由于受到光、热、氧水、生物、应力等外来因素的作用,引起化学结构破坏而使原有的优良性能有所下降的现象.研究塑料的老化性是为了提高它的稳定性,延长其使用寿命27.耐化学性塑料的耐化学性是指塑料在化学介质中是否受到腐蚀,评定的依据通常是塑料在介质中一定时间后的重量、体积、强度、色泽等的变化程度28成型收缩率成型收缩是指热塑性塑料在模具中成型时冷却后脱模出的成型品,必有收缩现象,即成型品小于模腔尺寸型腔尺寸一成品尺寸收缩率(%)=100平尺寸六、塑料的几种常见加工方法:A、注塑成型B、吹塑成型C、吸塑成型·D、挤出成型E、压延成型F、层积成型G、吹薄成型H、拉丝成型32常用塑料的性能及工艺特点聚苯乙烯(PS)1.PS的性能:PS是无定型聚合物,密度为1.049cm3左右(销大于