学习-宏观经济学-基础会计学课件

学习宏观经济学基础会计学1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。学习宏观经济学基础会计学学习宏观经济学基础会计学1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。§2国民收入核算理论与方法[教学目的与要求]通过学习本章,掌握GDP的核算方法、恒等公式及其原理。熟悉五个总量指标的核算原理,弄懂名义GDP和实际GDP的含义与计算方法。物理是一门实践性和理论性很强的课程，如果教师单纯依靠理论教学，学生无法理解教学内容。而且初中物理实验教学又如此重要，那么教师就需要注重提高物理实验探究教学的质量，提高学生的学习效率。我们在物理实验教学过程中，需要学生动手参与，还要明确物理实验观察的要求，促使学生严格按照要求观察实验，从而培养学生的观察能力。例如，在做“测定牛奶的密度”实验时，要求学生遵循实事求是的原则，如实记录实验中观察到的数据。在这个实验中，学生需要注意的是，必须先称量玻璃杯和牛奶的总质量，再将牛奶倒出，称量出玻璃杯和剩余牛奶的质量，而不是先称量出空玻璃杯的质量，再称量玻璃杯和牛奶的质量。一旦称量的顺序出现错误，就会对实验数据的准确度造成不利的影响。因此，在实验操作前，教师要明确实验操作顺序，并要求学生必须按照实验操作步骤进行实验，不能随意颠倒实验顺序。只有这样，才能确保实验数据的准确性。此外，在将玻璃杯中的牛奶倒入量筒时，应该使牛奶自然倒入量筒，玻璃杯中剩余的牛奶应该是无法倒出的牛奶，这就要求学生认真操作。明确实验观察要求，要求学生必须按照步骤进行实验，可以使学生对实验操作持谨慎、认真的态度，学生全身心投入实验中，实事求是地记录下实验数据。只有这样，才能实现实验检验真理的重要目标，也能使学生从参与实验中体验到乐趣，从而培养学生的观察能力。在演示实验方面，要求实验现象明显、准确。课前教师必须做好充分准备，不能有任何微小的疏漏，对于现象不清楚的演示实验，必须想方设法加以改进。如“研究浮力产生原因”的实验：用一只可乐瓶和一个乒乓球。用一只塑料可乐瓶剪去底部（瓶颈的截面直径略小于乒乓球的直径），把一只乒乓球放入瓶内，从上面倒入水，观察到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出，但乒乓球并不上浮，这是因为水对乒乓球只有向下的压力；用手堵住瓶的下部流水处，可观察到乒乓球浮起，这是因为水对乒乓球向上的压力大于向下的压力。这样，学生既学习了知识，又培养了创新能力。作为初中物理教师，我们必须树立学生的主体意识，要有创新精神，在实施素质教育中，把培养和造就一批有创新意识和创新能力的人才作为奋斗目标。在初中物理实验教学中我们培养学生的观察能力，首先要培养学生浓厚的兴趣、明确物理实验观察的要求以及引导学生明确实验观察目标，使学生对物理实验探究产生欲望，在兴趣的趋势下使学生展现出物理实验操作的主体性，调动学生的积极性和主动性。好奇是学生的天性，兴趣是学生学习的动力。因此，教师要充分结合教学内容，从教学目标出发，千方百计地挖掘趣味因素，巧妙设计趣味实验，以激起学生的兴趣。在初中物理实验教学中培养学生的观察能力，需要增强学生参与物理实验的兴趣。学生只有全身心投入到物理实验中，才能认真观察实验现象，验证猜想，体验到乐趣，培养自己的观察能力。例如，在做关于“测定牛奶的密度”的实验时，因为牛奶是学生经常饮用的饮品，将课堂提问的兴趣带到实验中，进行实验操作，按照相关的操作步骤，再根据密度计算公式，计算出牛奶的密度，从而分析出原因。将与学生实际生活紧密相关的案例作为物理实验，可以提高学生观察实验的兴趣。只有这样，才能真正培养学生的观察能力和创新能力。总之，为了促进学生的成长和发展，为了培养学生的科学素质，增强适应社会发展的能力，我们要加强物理实验的创新，优化实验教学手段。情景教学是提高课堂教学效果，培养学生能力的有效途径。它要求教师要结合教材内容，拓展教学思路，善于创设各种情景，从而吸引学生的注意力，调动学生积极健康的情感体验，提高学生的学习兴趣，把学生的认知活动和情感活动结合起来。在多年的教学实践中，我从以下几点进行尝试。一、教学初始：设置情景，引人入胜良好的开端是成功的一半，课堂教学更是如此，设置好课堂教学的起始环节特别重要，它是提高45分钟教学效果的重要一环，教师在上课伊始就能够充分调动起学生的兴趣和探知的欲望，对于整节课能起到事半功倍的效果。使用动情，流畅语言将学生带入特定的历史时空之中，例如我在讲《八国联军侵华战争》一节时，我是这样导入的：“同学们，中华民族既是一个伟大的民族，又是一个多灾、多难的民族。在近代历史的长河中，流淌着多少炎黄子孙的血和泪，记载着多少残酷的事实，让我们翻开历史的画卷，回到历史的1900年，共同体会那段令人荡气回肠的悲壮历史。”这样的导语使课堂一开始就笼罩了浓重的气氛，学生的思维与课本内容的氛围相融合，对于后面的教学起到了引领作用。再如：在学习《古代罗马》一章，我这样导入，你们都知道2008年将在中国北京举行第29届奥运会，但你们是否知道它的发源地在哪里?我们奥运会开幕式的场馆可坐10万人，但你是否知道在1900年多前的古罗马大剧场可以容纳多少观众呢?从而导入新课。这样的导语设置，使学生迫切地产生一种渴求答案的强烈愿望，很快在自然状态中顺利地迁移到教学中来，激发了他们的学习兴趣。二、教学过程中：深入情景，体味历史从心理学角度看，中学生关系比较密切或是学生比较关注的事情，最能引起学生注意和唤起学生的需要。所以，我在上课时，努力将历史上的内容与学生感兴趣的现实问题结合在一起，善于打破时间限制，接近现实与历史的距离，抓住历史知识与学生实际的契合点，让学生穿越时空隧道，走进历史，以扣住学生的心弦，吸引学生注意力进人情景之中。三、课堂结束：设置悬念，主动探究。听著名评书艺术家单田芳说书时，每个人都会产生一种“心灵之痒”，究其原因，每当故事情节发展到紧张激烈的高涨或矛盾冲突到剑拨弩张关键时刻，突然一句“欲知后事如何，且听下回分解”，留下思念，来吊你的胃口。同样，教材的内容都是环环相扣，紧密相连。旧课往往是新课的“钥匙”，因此，在结束课时，要找出与下节课知识的联系点，精心设置念，使学生自觉地产生解开这个“谜”的需要，从而去主动探究。如讲《香港，澳门的回归》结束时，我这样设置悬念：香港、澳门的顺利回归为台湾提供了范例，我党在台湾回归祖国的怀抱过程中都做了哪些努力?并取得了哪些成就呢?请同学们预习《海峡两岸的交往》，这样，虽然这节课结束了，但知识的空间并没有关闭，留给学生一定的思考和研究空间，让学生在课堂之外去延伸、去发掘。总之，情景教学是课堂教学中的一门艺术，它可以提高学生学习历史课的兴趣。作为历史科老师，我们有责任在历史课堂上再现历史，让孩子们切实去体会人类走过的昨天，无论荣辱兴衰，都让人们感觉到今天沉甸甸的责任，从而激励我们去创造更加美好的未来。§2国民收入核算理论与方法[教学目的与要求]通过学习本章,掌握GDP的核算方法、恒等公式及其原理。熟悉五个总量指标的核算原理,弄懂名义GDP和实际GDP的含义与计算方法。[教学重点难点]国内生产总值核算国民收入的两种方法国民收入的五个总量名义GDP和实际GDP§2国民收入核算理论与方法2-1国民收入核算总量指标一、国内生产总值(GDP)1国内生产总值(Grossdomesticpro◆duction)是一国境内一定时期(通常为一年)所生产的最终产品的市场价值之和2.GDP=国内生产净值+折旧、GDP指标的正确理解◆1.GDP是指最终产品的市场价值,不是中间产品的价值◆2.GDP是指当年内生产出来的最终产品价值,不包括以前某一时期存货的价值,因而是流量,而不是存量。◆3.GDP是一定时期内(往往是一年)所生产的最终产品价值,而不是所售卖掉的产品价值GDP指标的正确理解◆4.GDP一般仅指市场活动导致的价值◆5.GDP的最终产品不仅包括有形的最终产品,还包括无形产品的最终产品。、国内生产净值(NDP)1国内生产净值(NDP)=要素收入+非要素收入(国内生产净值〓GDP折旧)2非要素收入主要包括间接税和企业转移支付三、国民收入(NI)是指各种生产要素,主要包括工资、利息、租金和利润NⅠ=NDP(间接税-政府给企业的补贴)企业转移支付或NI=NDP间接税企业转移支付四、个人收入(P1)个人从各种来源所得到的所有收入之和。PI=N公司所得税公