易燃易爆-课件(-精)

易燃易爆-课件（PPT-精）幽默来自智慧，恶语来自无能易燃易爆-课件（PPT-精）易燃易爆-课件（PPT-精）幽默来自智慧，恶语来自无能易燃易爆化学物品防火危险物品的定义(p115)具有爆炸、易燃、毒害、腐蚀和放射性等性质,在运输、装卸储存和使用过程中,容易造成人身伤亡和财产损失而需要特别防护的物品。面对生源素质相对落后的农村中学学生，如果采取与名校一样的教育教学模式，那无异于揠苗助长。事实证明，只有依据农村中学的学情特点，采取适合学生实际需求的教育教学模式才有利于学生的健康成长，也才符合因材施教的教育原则。为此，笔者在农村中学高中语文教学中进行大胆探索，针对不同课型采取不同的教育教学模式。根据语文学科特点，以提高学生阅读、写作能力为目标，着重讨论阅读课教学模式、作文课教学模式、复习课教学模式。一、阅读课教学模式1.第一次课课前教师提供一份课前自学材料（30分钟左右，自学材料包含本课教学重点及必须要让学生掌握的知识内容），引导学生课前自学；教师批改或抽改学生自学材料，了解学情，进行针对性备课。2.第一次课①小测上一节课要求学生掌握的内容。（夯实基础，督促学生，5分钟）②指导并督促学生诵读课文，熟悉文本，培养语感。（15分钟）③引导学生交流、讨论课前下发的自学材料，并要求学生对课前自学材料的答案进行修改。（生生互动，教师巡视并个别指导，15分钟）④教师对巡视过程中发现的普遍问题进行点拨或者对学生完成自学材料需注意的问题进行分析。（师生互动，教师主导，10分钟）3.第一次课课后学生读课文，并完成课后练习（内容应体现课堂教学重点，作用是帮学生巩固课堂所学，适当加点拓展迁移的内容）；教师批改或抽改学生课后练习，了解学生课堂内容掌握情况，进行针对性备课。4.第二次课①小测上一节课要求学生掌握的内容。（夯实基础，督促学生，5分钟）②指导并督促学生诵读课文，熟悉文本，培养语感。（10分钟）③学生交流辅助练习，教师对学生自学材料以及辅助练习中暴露出来的主要问题进行分析（注意结合本节课的教学目标以及教学重难点）。（15分钟）④课堂巩固、迁移练习。（15分钟）下发下次课的自学材料……二、作文课教学模式1.课前教师提供与即将训练的作文题目有关的写作素材，并督促学生阅读。2.课堂①学生交流阅读素材的认识、心得体会等。（督促学生熟悉写作素材，10分钟）②教师根据学生的交流情况对写作素材进行点拨。（10分钟）③教师给出本次训练的作文题，并要求学生构思，草拟写作提纲。（10分钟）④引导学生交流写作提纲，教师适当点评。（10分钟）⑤引导学生根据交流所学，修改写作提纲。（5分钟）3.课后学生根据写作提纲写作（限时缴交）、教师批改。三、复习课教学模式1.课前学生完成适量且具体的作业（要求：大部分的内容为巩固并适当迁移上一次所学内容，小部分为本次课所要复习的内容）；教师批改或抽改学生作业，了解学情，进行针对性备课。2.课堂①小测上一节课要求学生掌握的内容。（督促学生巩固知识，夯实基础，10分钟）②教师明确告诉学生本节课的复习目标及要求。（1分钟）③教师根据《考试说明》的要求系统且有针对性地对考点进行复习（特别注意针对学情特点，大胆取舍，少空谈理论，留足够时间练习实践）。（7分钟）④教师列举与本考点相关的高考试题，并进行解法指导（特别注意从典型的考题中总结规律，并明确解题的思路、方法）。（7分钟）⑤学生完成与本考点相关的练习（注意精选练习，确保上一环节所介绍的方法能用上并得以巩固），鼓励学生交流讨论，教师及时加以引导小结。（20分钟）3.课后学生完成适量且具体的作业（要求：大部分的内容为巩固并适当迁移课堂所学内容，小部分为下一次课所要复习的内容）。下面以诗歌鉴赏专题复习之“如何把握诗歌感情”的复习内容和步骤为例。当然，任何模式都不是万能的，也未必适合每一位学生，在实际的教学中，教师应根据实际校情，灵活运用不同的教学模式，千万不可生搬硬套。一、小学语文作业中存在的问题在小学语文的教学过程中，家庭作业是使课堂教学活动顺利开展，以及巩固和消化课堂知识的重要因素，但受到应试教育和传统教学观念等方面的影响，小学语文作业的设计和布置中往往存在机械重复，不够灵活以及总量大的问题，而这种低质量的作业则会严重影响小学生的学习积极性，也在一定程度上阻碍了小学生创新思维能力的发展和培养。因此，语文家庭作业的设计应针对小学生的学习特点进行创新和改进，以多元化的、新颖有趣的形式使学生能在愉悦轻松地氛围中完成学习任务。由于当代信息技术在声音图像和语言文字方面的处理具有独特的优势，信息技术逐渐在我国的教育教学中受到广泛运用，为学生自主学习能力的培养提供了良好的条件，因此，将当代信息技术合理运用到小学语文作业中，以使学生提高自主学习能力，是今后教学的必然趋势。二、信息技术在小学语文作业中的运用（一）现代信息技术在写作作业中的运用将信息技术与小学语文写作作业相结合既有助于教师拓展写作作业的选题范围和讲评方式，也为学生创造了良好的取材条件。一方面，教师可以与学生进行网上交流，打破了时间和空间的局限，使师生间能够达成及时的交流反馈。另一方面，学生可以根据写作作业的主题，通过网络平台查找相关资料，寻找创作灵感，并且能够在网上进行写作，无纸化作业能实现师生间的时交流，从而提高教学效率。教师还可以通过网络对学生写作过程中的资料进行管理，对学生的写作进行公开化的评价。信息技术与写作作业的整合目的是开拓学生的眼界，丰富学生的知识面，由于网络平台上具有海量的信息和资料，学生可以接触到广泛的写作素材，并且可以根据自我定位进行针对性的查阅，以积累更多的知识，达到提高学生自主能动性的目的，使学生顺利完成写作任务。（二）现代信息技术在阅读作业中的运用小学生阅读作业的设计目的是使学生通过课外的阅读丰富自身的知识层面，拓展阅读思维，以及提高他们的审美能力。小学生可以通过网络查找相关资料，接触大量的阅读素材，在对课文不够理解的情况下，还可以自己在网上查找相关解析，达到培养小学生自主学习能力的目的。针对小学生能够主动在网上获取知识的特点，语文教师可以设计以网络为依托的相关实践性阅读作业。例如人教版小学语文五年级下册课文《草船借箭》的课外阅读实践作业可以做以下设计：教师在学习课文之前可以对学生们提问是否了解过《三国演义》，并在课堂中布置了解《草船借箭》一文的相关背景和故事的课后实践作业，让同学们利用阅读相关书籍或者在网上查阅资料，通过了解课文的历史背景，使学生们更深入的了解和学习课文。由于《草船借箭》一文只是《三国演义》里的一段小故事，很多没有读过该著作的学生在学习课文时难免会产生疑问，因此，教师让学生进行拓展阅读，通过网络完成实践性的阅读作业，拓展了学生的阅读思维。（三）现代信息技术在口语交际作业中的运用学习语言的最终目的就是与人顺利交流，因此，加强小学生的口语交际能力十分重要。语文教师可以通过网络营造对话情景，将教学视频制作成动画或其他激发学生兴趣的形式，使学生积极参与到口语交际的训练过程中来，以实现培养学生倾听、表达和应对能力的目的。由于口语交际的训练是一个互动的过程，在实际教学过程中，语文教师面对一个班级的学生，难免会产生疏漏，而利用信息技术设计口语交际作业则能有效解决此问题。学生可以自己在网络平台上进行口语交际的训练，有助于学生在各种语境下进行自主思考，从而在实践中提升口语交际能力。三、结束语综上所述，随着时代的进步和科技技术的发展，学生接收到的信息也日益广泛，传统的语文作业已无法满足当前教学要求。而信息技术为小学语文作业创造了良好的学习条件，不仅有利于拓展学生的课外知识和深入的了解课本知识，还有利于学生自主学习能力的培养。因此，应在语文作业中合理运用信息技术，以实现提高小学语文教学质量的目的。易燃易爆化学物品防火危险物品的定义(p115)具有爆炸、易燃、毒害、腐蚀和放射性等性质,在运输、装卸储存和使用过程中,容易造成人身伤亡和财产损失而需要特别防护的物品。危险品分九大类爆炸品压缩气体和液化气体三、易燃液体四、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品五、氧化剂和有机过氧化物六、毒害品和感染性物品七、放射性物品八、腐蚀性物品、九、杂类注:各类可分为若干项易燃易爆化学物品的定义(p116)指以燃烧爆炸为主要特性的压缩气体和液化气体;易燃液体;易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品;氧化剂和有机过氧化物;毒害品、腐蚀品中部分易燃易爆化学物品压缩气体和液化气体的火灾危险性及其消防措施(P116)分类:按其危险性可分为三类第2.1类可燃气体如甲烷、乙炔氢气、液化石油气等易燃气体主要火灾危险特性:1)受热膨胀性严禁遇热爆晒(空瓶),防止胀裂、防止钢瓶上的低熔合金塞熔化流出而造成