安徽省公路水运工程平安工地教学课件

《安徽省公路水运工程平安工地6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。《安徽省公路水运工程平安工地《安徽省公路水运工程平安工地6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。《安徽省公路水运工程“平安工地建设达标标准》宣贯主要内容制定《标准》的意义《标准》主要特点、达标考核有关规定四、考核的主要内容五、《标准》的贯彻落实物理在高中课程设定中，是一门重要的学科。分层教学的意义是指：根据学生的个体差异，教师因材施教，根据学生的不同特点设定不同层次的任务目标和教学任务。使学生的学习能力和教学目标达到高度吻合，从而提升每一个同学的学习质量，更优质的完成教学工作。分层教学是高中物理课堂模式改革的一种尝试。一、现今高中物理课堂的现状在以往的教学环境和模式中，教师是课堂的主导。忽略了以“学生为本”的教学理念，教师和学生之间存在着距离，课堂上的气氛也不活跃，经常“死气沉沉”。学生对物理的学习热情也不高，很难保证课堂的听课效率。二、高中物理课堂的问题（一）教学模式单一不新颖在传统的教学模式中，很多教学方式都是生搬硬套，缺少个性化和创新的能力，这种落后的教学方式缺少新鲜感，很难吸引学生，不仅很难让学生有学习兴趣，而且单一枯燥的学习内容还容易造成厌学心理。这种传统灌输式的教育模式，疏?h了教师和学生的距离，也很难有效提升学生的学习成绩。（二）教学气氛紧张以往的课堂气氛沉重，任务感过强，教师可能为了维持课堂纪律或者想提升教学质量，有时候让学生觉得课堂气氛很沉重，从而打击了学习的兴趣，没有创新，让课堂气氛低沉，而且学生和教师的沟通很少，教学也没有针对性，导致教学效果很不理想。教师为课堂的主导，学生失去了学习的主动性，高中物理教学分为理论和实践两个部分。在传统的教学模式中，教师都重视理论知识的传授，忽略了实践部分，也忽视了对学生能力的培养，把学生的思维都局限在教材中。也没有激发学生对物理学习的兴趣。三、高中物理课堂实施分层教学的优势分层教学是以人为本的教学方式，在高中课堂上学生对物理知识的掌握和理解能力都存在很大的差异，教师在备课时只能参照大多数同学的学习能力备课上课。学校想要解决这一问题分出优等班、普通班，这样的解决方法通常会给学生带来心理上负担，没有实现‘以人为本’的教学理念。应采取分层教学的教学手段，因材施教，促进学生个体潜质最大化，以学生为课堂的主导，突出学生主体地位，高中物理教师可以根据班级同学的个体情况制定不同的学习目标和要求。分层教学能充分考虑到每个学生的个体情况，尊重了学生群体的差异性，能实现学生发展个性化，促进高中生自身潜质最大化。四、分层教学的实施与价值（一）科学划分层次了解学生差异高中物理教师注意，在进行分层教学的时候一定不要给学生“标签化”，要充分了解学生之间的差异，如：在学习力学的时候，物理教师通常都会用一个小滑块在斜面上运动或者做垂直的运动，在斜面上，要分析滑块收到的向下的地心引力还有摩擦力等因素。一些学生在受力的思考上面会想的很全面，有的学生思考就较为片面。这就说明学生们的思维方式不同，对物理知识的理解能力也有很大差异，教师一定要正式这种差异。科学对学生分层教学，将对同一知识点有疑惑的同学组织在一起，互相探讨查缺补漏。对课堂知识掌握熟练的学生，教师应适当安排物理实验，增强学生的动手操作能力。（二）从教学内容到课后作业的分层根据不同层次学生的情况，教师应该分层次设定教学目标与内容，通过对教学难易程度的控制树立学生的信心，增加学生对物理的学习兴趣，有利于调整学生的学习态度。教师在授课的时候一定要从低点起步、注重基础知识点的教育、对个别问题进行个别分析。为了照顾全面教师要注意到和各个层次的学生进行多边交流，对学习能力强的同学要多进行拓展与实验，对物理知识基础较弱的学生要注重培养学生对物理学习的兴趣，重点讲授基础的知识点，鼓励学生学习。从课后作业分层对基础层的同学要求他们在课前进行预习，反复熟悉教材。对发展层的学生要求他们能熟练的掌握课堂所讲授的知识点，并独立完成课后训练，多拓展课外的物理知识，独立完成书上物理实验，用实验结构来验证物理公式。注重培养学生自主学习和动手实验的能力。（三）从考试到评价分层在物理测验时，对不同层次的同学要出不同的测验题目。要改变传统的考试与评价方式，注重考试成绩的同时也要注重平时上课的表现。要让学生知道过程比结果更重要，在考试题目的设定上必答题、和选答题、最后一道大题可以设定为能力拓展题。对于基础较弱的同学可以只做必答题，选答题可以根据自己的能力进行尝试。能力拓展题的设定是为学习能力较好的学生们设计的，通过拓展题学生可以展现出自己的实力，增强学生信心。教师评价方面也要进行分层，对基础层的同学们应该进行鼓励的评价方法，给学生树立信心，让他们看见希望，对发展层的同学采用竞争式评价，高标准严要求。戒骄戒躁，用这种方式督促学生学习“更上一层楼”。总结综上所述，高中物理作为一项基础性的课程，不仅要注重对学生理论知识的传授，也要着重培养学生的学习能力。分层教学能适应不同层次学生的学习实际，真正的做到了“以学生为本”的教学理念，能实现发展学生个性化，最大程度学习物理知识。因此高中物理课堂采用分层教学的方式是很有益处的。【针对乡村小学英语师资短缺，辅助阅读材料缺乏，学英语手段单一；学生学习英语仅局限于课堂内，学生学习英语费时费力的现状；根据本人多年的教学经验，结合自己在教学中应用的易操作，切实可行的教学方法给予引导，帮扶，最终确定了《农村学校小班额有效课堂教学模式实验与研究》这个研究课题。经过这段时间的实践，我认为以下教学法实用，易操作，适合小班额英语教学应用。一、直观教学法小学英语教材，特别是我们这一地区选用的人教版PEP教材，多数的学习内容贴近孩子们的日常生活。教师要积极利用身边的资源，如物、图片、教具等进行教学，多种方法激发学生的学习兴趣。如学习desk，eraser等学习用品类词汇时，教师就用教室里的实物说：adesk，mydesk，aneraser，myeraser...学习pear，tomato等水果类单词时，教师手拿实物说；“Ilikeapear.”“aredtomato.”……衣服类pants，jacket等名词时，学生指着学生的衣服，blackpants，pinkjacket……小班额的学生人数少，会有更多的生生互动机会，这样的课堂会让他们感到学习是一种乐趣。二、听、说模仿练习法低年级孩子学英语，需要学生做大量的模仿练习。主要?w现在读字母、读单词、读句子时。为了确保语音、语调准确无误，教师在范读字母、单词或句子之前，要每节课训练学生会听教师读，会看教师的口形，并进行认真、反复的模仿练习，使得学生大胆开口。听的训练也会让学生养成良好的上课习惯。小班额孩子有更多机会练习听说，也有时间得到教师的反复指导。这是小班额的一个突出优势，对学生自信心的培养大有好处。（大班额往往会疏忽个别学习被动的学生。）为了不让课堂陷于沉闷。教师可以用大小声的读法激起学生的警觉，难读的词汇大声读，易学的小声读，让课堂富有生气。三、儿歌说唱法英语课中有一些不易理解，不易记忆的学习内容，把它编成顺口易记的歌诀，让生涩的学习内容变得朗朗上口，学生会学得积极投入。例如学习人称代词，教师就可以借用歌诀：我是I，你是you.Iamateacher.Youareastudent...这些代词要牢记，用时才会不忘记。指示代词的单复数形式是个难点，通过歌诀诵读学生能更快理解记忆：this这个，that那个是单数，these这些，those那些是复数，单数复数认得清，句子才会说得准。教师用浅显易懂的例句，让学生边读，边说，配上歌诀的解释，能起到愉悦身心的效果。PEP人教版教材每一课设计的let’schant富有韵律，朗朗上口，是很好的歌诀素材。歌诀适合多动，好动的小学生的年龄特点，对调动小班额学生的学习积极性，起到了积极地作用。四、游戏教学法用游戏形式引入新课是我常用的教学手段。例如学习动物类名词时，提前让班里孩子把自己的把动物类玩具带到课堂，放进袋子。上课时叫一名学生去摸，然后高高举起，看哪一个孩子能读出它的英语名称，学它的叫声，或标志性行为。这样的引入激发了学生的好奇心、好胜心，孩子们学的又积极，又热烈。教授学习用品的名词，教室设施的名词等学生熟悉的物品时，常常出猜谜游戏，既学习了新语言，又复习了旧单词、句型。好的游戏，能给孩子提供一个动的机会，唤醒他们疲惫的注意力，让学生寓学于乐，轻忪、自然地获得英语知识与技能，这样会收到满意的教学效果。不过，英语课堂的游戏设计要简短、有趣，要与课堂教学内容相适宜。五、网络、多媒体辅助教学法利用网络、多媒体教学已是我校的常态做法。最近五年学校的信息化建设步伐很快，我们从一开始的利用天网（甘肃省中小学资源网）下载课件上课，很快过渡到直接利用“班班通”“优教通”“畅言通”资源上课。这些现成课件生动有趣，语音标准，每单元形式多样的练习紧紧的吸引了孩子的注意。活泼的孩子很快就学会了如何打开优教通，课前会早早找好所学内容，盼望教师用课件、视频上课。我也常为孩子们推荐实用的网站，例如“金太阳背单词”等，利用网站的过关小游戏，复习单子，短语。多媒体适合新授课，更适宜复习课；大容量，高频率出示学过内容，孩子们学得又紧张又热烈，让课堂充满智慧。小班额利用多媒体教学，优势就是学生少，可以让学生自己操作电脑，播放课件、视频，让人人争当小教师，小助手，把课堂交到孩子手中，让每个学生都爱上自主学习。多媒体进入课堂，能让学生在轻松的气氛中获得更多的交际能力，对提高学习效果起到了事半功倍的作用。《安徽省公路水运工程“平安工地建设达标标准》宣贯主要内容制定《标准》的意义《标准》主要特点、达标考核有关规定四、考核的主要内容五、《标准》的贯彻落实、制定《标准》的意义(一)、目前,正值我省交通建设大发展时期,虽然安全生产形势较为平稳,但交通建设重点工程任务繁重,现场安全管理仍存在不少问题,安全隐患未能完全消除。交通建设施工安全形势不容乐观。(二)、制定《“平安工地”建设达标标准》,是为了进一步贯彻落实交通部开展“平安工地”建设活动通知精神,推动我省交通建设安全生产各项管理措施的落实,实现“平安工地”建设的标准化和安全管理的程序化,有利于规范安全管理行为,提高现场安全生产管理水平,促进我省交通建设工程始终保持良好的态势(三)、2010年4月交通部在全国开展公路水运工程平安工地建设活动,活动期为两年,2010年是创建示范年,2011年是提高推广年。制定并执行《标准》是“平安工地”建设活动的重要内容之、《标准》主要特点(一)、本《标准》适用全省交通重点工程建设项目“平安工地”创建达标工作的指导和考核,其他建设项目可参照执行。(二)、本《标准》作为“平安工地”建设工作指导依据,也作为达标考核的依据。、《标准》主要特点(三)、考核分为工地考核和项目考核,达标工地考核以施工现场为主,主要对施工单位进行考核。达标项目考核对项目业主、施工和监理单位分别考核,在此基础进行综合考评。(四)、制定了奖优惩劣措施,和考核工作一票否决性条件,以促进本《标准》的现场落实(五)、《标准》条目中,将我省近两年制定推广的有关管理制度和措施贯穿其中,有“一校、志、一会单元预警法”、“三阶段安全风险分析与预防”及“三查报备”等,具有我省交通建设安全管理鲜明的特色内容。三、达标考核有关规定(一)、本《标准》达标工地、达标项目的考评采用千分制。达标工地总评分达到650分为“合格”,低于650分为“不合格”;达标项目总评分达到650分为“合格”,低于650分为“不合