矿山环境保护与综合治理方案-资料教学课件2

矿山环境保护与综合治理方案-资料6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯矿山环境保护与综合治理方案-资料矿山环境保护与综合治理方案-资料6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯矿山环境保护与综合治理方案总则·《国务院关于全面整顿和规范矿产资源开发秩序的通知》(国发[2019]28号)明确要求:“新建和已投产生矿山企业要制订矿山生态环境保护与综合治理方案,报经主管部门审批后实施。”为了指导矿山企业编制矿山环境保护与综合治理方案,部制定了《方案》的技术要求·《矿山生态环境保护与综合治理方案》是指“对矿山建设及生产活动造成的环境破坏,进行环境影响评估,制订保护措施,采用工程和生物措施使环境得以恢复达到新的环境平衡的技术方案的总称”。叶圣陶先生称之为“美读”的感情朗读，是在理解的基础上进行的。感情朗读能够使学生在理解的同时受到感染和熏陶，引导学生进入角色。感情朗读能够使抽象的文字符号折射出丰富的感情光芒，鼓励学生主动探索，全身心地投入到课堂教学活动之中。从心理学的角度看，感情朗读是让学生先感受后表达，感受时，管理形象思维的大脑的右半球兴奋；表达时，管理抽象思维的大脑左半球兴奋，这样，大脑两个半球交替兴奋、抑制，就可以大大挖掘大脑的潜力，使学生积极、主动地投入到学习中去，形成乐学、会学的学风，做到以情导知，指而生情，知情相融，促进学生素质的主动协调发展。下面试以我所教的低年级为例，从四方面探讨感情朗读促进素质发展的实施途径。一、迁移体验，感情朗读尽管低年级学生的经验不丰富，但并不是一张白纸。如果我们启发学生将生活中已有的表象再现，将已有的某些生活经验转移到我们所要指导的课文朗读上来，必会使学生产生亲切的感受，从而化难为易，使之更好地理解作品的内容，同时为学生创设一个具体生动的情境，唤起其获取知识的欲望，丰富学生的想象力。二、运用图画，感情朗读低年级教材都是图文并茂，利用挂图、插图、投影、剪贴画，指导感情朗读是培养学生观察能力、思维创新能力，语言表达能力的有效手段。三、扮演角色，感情朗读低年级学生好动，注意力的指向性较差，这样，表演的手段正好适应了他们的心理特点。在感情朗读时，让学生恰当、合理地进行表演，能更好地辅助学生理解课文，读出感情。四、音乐渲染，感情朗读低年级生活阅历浅，对所处不同年代，不同地域的课文往往会产生情感情验的障碍，所以教学中借助音乐形象，烘托、渲染课文内容，学生在美的享受中理解课文，获得情感的体验。因为在语文教学中，把音乐和文字两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透、相互补充、相互强化的作用。但在音乐的选择上，要注意音乐与教材语言具有一致性或相似性，这样就会获得意想不到的效果。五、范读引领，感情朗读老师声情并茂的范读，是对学生朗读指导的最好引领。学生模仿力强，尤其是低年级学生，学着老师读，他们觉得是一件很高兴的事。有的老师对范读也有一种胆怯心理，怕自己把握不好感情基调。其实老师读不好，让学生提提意见，在互动中加强对文章的理解，也是一堂动态生成的精彩课堂。六、比读促进，感情朗读低年级的孩子课堂中个人读的欲望很强，在指名学生朗读时我们常会运用“向谁挑战”一说，或者是“有谁还能超过他”，还有“有谁能比他读得更美”等说法，这都是运用了孩子的好胜心理，激起学生“我一定要读好”的欲望。这种方法操作简单，行之有效。感情朗读是符合小学生年龄心理特征的，犹如“灵秀之泉”滋润着学生的心田，在培养情感，启迪情感，启迪思维，发挥学生的主体作用，培养学生创造能力、实践能力、语言感受能力等方面有独到之处，对提高教育教学质量，全面培养学生的素质有积极的效果。朗读对于语文来说是一个重要的环节。然而，小学生朗读能力的形成也不是一朝一夕的事。春种一粒粟，秋收万颗籽。只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，激发学生兴趣。那么，学生的朗读能力的提高还是不难实现的。教学不是简单的传授知识，而是一门艺术。要做到有效教学，需要有一定的艺术性、科学性。教学方法的选择和使用就是其中一项。科学的教学方法就是在教学活动中，让学生获取知识的主要手段和重要工具。“课程标准”也明确把科学教育列为初中化学教学的一项重要任务。因此，有效课堂应选择有效的教学方法，学习方法才能达到事半功倍的效果。而归纳法是一种有效的方法之一。所谓归纳法，它是从一般性较小的前提出发，推出一般性较大的结论推理。它能将零碎的化学知识，复杂的化学原理，不同知识间的区别和联系简单化，条理化，系统化，从而使化学学习更简化，大大提高学生学习效率，提高我们课堂教学的效果。现结合自己的教学实践谈谈在化学教学实践中的几点运用。一、对比型归纳比较归纳既可以强化对知识理解和应用，也可对求同求异思维能力的培养有很大的帮助。1．求同型归纳可归纳出知识的相似之处，可强化对这些知识的记忆和掌握。如在学“碳，一氧化碳，氢气”的化学性质时可归纳成是有“可燃性”，“还原性”在学“氢气”、“一氧化碳”、“甲烷”三种气体的性质时可归纳成都具有可燃性，点燃前都应检验纯度，在氧气中燃烧都可放热。2．求异型归纳对相近的知识进行对比归纳出它们的不同之处，本质的区别可防止知识间的混淆，同时加深知识的理解。如“氧化物”与“含氧化合物”可归纳成，氧化物是两种元素，含氧化合物是两种或多种元素的差别。金刚石和石墨、C60的物理性质差别较大是碳原子排列顺序不同。生铁与钢是含碳量不同。3．类比型归纳通过对同类物质的性质的学习可用现有知识进行类推，先从理论上认识，再从实践中理解。如先通过对“硫酸”，“盐酸”性质的学习可归纳出酸的通性。（1）酸使无色酚酞试液不变色，紫色石蕊试液变红（2）金属＋酸→盐氢气（3）金属氧化物＋酸→盐＋水（4）碱＋酸→盐＋水（5）盐＋酸→新盐＋新酸二、特性归纳对物质的特性归纳，有助于掌握物质的本质，、特性、有助于培养学生思维的严密性都有十分重要的意义如氧气能使带火星的木条复燃；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊；浓硫酸具有吸水性、脱水性；含有亚铁离子的溶液为浅绿色，含有铁离子的溶液为黄色，含有铜离子的溶液为蓝色。三、知识要点归纳对学习的知识用简明扼要的字词或韵语加以概括，可以减轻学生的记忆负担。1．谐音型归纳，可增强记忆效果激发学生兴趣，把握知识要点如高锰酸钾制氧气时可将步骤归纳成：“查、装、定、点、收、离、熄”―谐音为?茶庄定点收利息?。地壳中含有的元素前三位氧硅铝―谐音“养闺女”2．字词型归纳，化繁为简，加强记忆。如电解水实验，可归纳成：“正氧体―能助燃;负氢体二能燃烧。化学方程式计算步骤可归纳成设、方、关、比、算、答。四、网络归纳这种方法即有知识内容又有主体框架，能理清逻辑关系。能抓住知识间的内在联系，能掌握概念间的区别和联系。是复习课中必用的方法。（略）五、解题方法、技巧的归纳在学习中可将解题技巧与方法加以归纳；在此基础上再进行联系可有效提高自己的解题能力。1．公式型归纳，这种方法具有直观性，可操纵性，能把抽象的事直观化，复杂的事简单化在学习金属与酸反应定量问题时可归纳成反映消耗的金属质量×表现出的化合价数H2的质量=相应金属等相对原子质量如判定等质量的铝、镁、铁与足量盐酸反应生成氢气的多少就可利用，Mg:2m／24=m／12.Al:3m／26=m／9.Fe:2m／56=m／28.∴Al＞Mg＞Fe在学习酸碱盐之间反应后所得溶液质量时可归纳成：溶液质量=可溶性固体质量+液体质量-气体或沉淀质量2．精炼的语言型归纳。这种方法的掌握和使用，可以提高解题的速率和质量在学习金属与盐酸溶液反应时可归纳成：“前置后、盐必溶、钾钙钠不行”。即金属活动性顺序表中排在前面的金属能把排在后面的金属从他的盐溶液中置换出来（但钾钙钠除外）在学习金属活动性探究时可归纳成：“一中间、二两边。”如设计实验证明Fe、Cu、Ag的活动性顺序。即按金属的活动性把金属的位置排号在确定方案①金属取Cu(即一)溶液取CuSO4\AgNO3②金属取Fe、Ag(即二)溶液取CuSO4(即一)六、发散性思维归纳这种方法可以将同种事物从各角度去理解它，可加强知识间的同步联系，又可使零散的知识融化它如化学式可以表示意义：表示一种物质；表示物质种元素的种类；表示一个分子中个原子的个数；表示分子中个原子个数比；表示物质的相对分子质量；表示物质中各元素的质量比；表示物质种元素的质量分数七、数字型归纳这种方法能无规律的知识有序化，知识要点量化细化增加记忆效果，具有条理清晰任务明确的特点。1．化学知识中，最多的归纳数字是“三”。实验基本操作中有“三不准”，即不能用手直接拿药品；不能品尝任何药品的味道；不能把鼻子凑到瓶口闻气味。酒精灯的火焰分三层。三种可燃性气体即氧气、一氧化碳、甲烷。三大化石燃料即煤、石油、天然气。构成原子的三种粒子即质子、中子、电子。2．化学知识中有时用几个数的组合来表示。在过滤的实验中归纳成一贴、二低、三靠。一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，二低：滤纸边缘低于漏斗边；液面低于滤纸边。三靠：倒液体的烧杯靠紧玻璃棒；玻璃棒的下端靠在三层滤纸一边；漏斗下端以较长的一面靠紧烧杯内壁。初中化学知识可归纳成以下内容：一个定律：质量守恒定律。两种变化：物理变化、化学变化。两种性质：物理性质、化学性质。两种分类：化学反应类型、物质的分类。两种推断：元素、物质的推断三种常见的化学用语：元素符号、化学式、化学方程式。三种图示：原子及离子结构简图，基本仪器，实验装置图。三个规律：核外电子排布规律，金属活动性顺序规律，物质间反应的规律。三种计算：根据化学式计算；根据化学方程式计算；有关溶液的计算。三种元素:（H、O、C）及其单质，化合物性质。五种关系：化合价与化学式，无机物的相互转化关系性质与用途关系；溶液酸碱性与PH值的关系；原子结构与元素性质的关系。五个判断：反应能否发生的判断，化学式的书写，化学方程式，计算法，物质性质描述的判断。十个实验：H2，O2，CO2制取和搜集，CCO还原性实验，常用仪器基本操作和常用药品取用实验；鉴别几种主要物质实验，除杂实验，实验装置上的纠错，重要实验的操作程序，证明金属活动性顺序实验，重要物质的性质实验。总之，归纳法在初中化学教学中的运用有很多，在实验教学中应注意不断的归纳，引导学生的归纳，有助于提高课堂教学质量，有助于提高学生的成绩。矿山环境保护与综合治理方案总则·《国务院关于全面整顿和规范矿产资源开发秩序的通知》(国发[2019]28号)明确要求:“新建和已投产生矿山企业要制订矿山生态环境保护与综合治理方案,报经主管部门审批后实施。”为了指导矿山企业编制矿山环境保护与综合治理方案,部制定了《方案》的技术要求·《矿山生态环境保护与综合治理方案》是指“对矿山建设及生产活动造成的环境破坏,进行环境影响评估,制订保护措施,采用工程和生物措施使环境得以恢复达到新的环境平衡的技术方案的总称”。总则要求新建矿山的环境保护与综合治理方案」要在申请采矿权之前编制。“方案”内容要综合考虑矿山开发规划、开发设计、矿山基建、采矿选矿技术、废弃地复垦等全过程。要符合《矿山生态环境保护与污染防治技术政策》(环发2019]109号)的要求,突出矿山环境保护的内容,防患于未然,尽量使矿山的生态影响和破坏降到最低程度。总则要求已投产生产矿山,其矿山环境保护与综合治理方案的内容和精度应与采矿阶段要求相适应。“方案”应包含对已经产生的矿山环境问题的治理和新的开发活动可能引发的矿山环境问题的防治。“方案”要达到防治工程设计阶段的精度。防治工程可分期治理矿山环境保护与综合治理的地域范围,包括矿山开采区及其矿业活动影响的地区。“方案”实施510年后应根据需要进行重新编制或修订。工作程序接受编制方案委托全面收集资料及现场踏勘矿山环境调査矿山环境影响评估矿山环境问题分析保护与治理原则、目标、任务编制矿山环境保护与综合治理方案提交专家审查矿山环境调查·1、编制“方案”之前,应全面收集矿山企业及周围自然环境及经济社会资料;与矿山环境相关的农林环境资料;区域生产力布局,城镇、重要工程及特殊保护区的分布;区位条件及环境功能规划要求。·2、查明矿区气象水文、地形地貌、地层岩性、地质构造、新构造运动及水文地质、工程地质、环境地质条件3、査明矿体赋存特征、矿山开采方式、开采深度厚度及开采影响范围。4、查明矿区环境问题和地质灾害的形成条件、分布规律、影响因素、发育程度、发展趋势;预测其对矿业活动的影响;预测矿业活动引发、加剧和遭受的主要环境问题和地质灾害矿山环境调查5、查明以下矿山环境问题5.1矿区土地、植被资源占用和破坏,土地利用现状改变、地貌景观破坏、水土流失、土地沙化、盐碱化土壤污染等。a.采场(露天开采)、工业广场、采矿废弃物、尾矿库、生活设施建设占用和破坏土地、植被资源·b.矿山地质灾害造成的土地、植被资源和地貌景观破坏C.废液排放、堆积物淋滤液污染土壤及水土流失5.2矿区水均衡失衡、水污染·a.矿井突水、矿井排水形成的地下水降落漏斗以及采动后上覆岩层破碎、断裂、沉降,导致各含水层贯通,造成地下水均衡改变;·、b废液废渣排放、堆积物淋滤液造成地下水、地表水污染,破环水环境矿山环境调查5.3矿山地质灾害:·a.井工开采、露天开采、矿坑疏干排水引发的崩塌、滑坡、地面塌陷(开采沉陷、岩溶塌陷)地面沉降、地裂缝、不稳定边坡等灾害b.固体废弃物堆积引起的崩塌、泥(渣)石流不稳定边坡等灾害c.尾矿库溃坝、尾矿坝开裂、不稳定边坡问题5.4其它矿山环境问题如放射性、噪声、自燃、油污染、粉尘污染有害气体、有害液体污染等问题