广西平果县观音山文化旅游区开发运作思路教学课件

广西平果县观音山文化旅游区开发运作思路聪明出于勤奋，天才在于积累广西平果县观音山文化旅游区开发运作思路广西平果县观音山文化旅游区开发运作思路聪明出于勤奋，天才在于积累广西平果观音山文化旅游区开发运作思路国内成功的文化旅游区有几种?1、以道教、佛教等为主的宗教文化旅游区如南海观音、峨眉山等南山海上观音圣像敬造工程,由国务院宗教事务局和海南省政府批准,集十方善念而发心敬建,因其规模宏伟、意义殊胜、佛理底蕴丰富,被誉为“世界级、世纪级”的佛事工程。峨眉山与山西五台山、浙江普陀山、安徽九华山并称为中国佛教四大名山,是举世闻名的普贤菩萨道场。21世纪，随着以计算机技术、微电子技术和通信技术为核心的现代信息技术，社会各个领域得到广泛应用，并改变着人们的工作，学习和生活方式。信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为现代人最基本的能力与文化水平的标志。信息技术课程的开设正是为了提高广大青少年这方面的能力。由于信息技术发展很快，信息技术教育也在不断发展变化，在新一轮教材改革的形势下及新课程理论的指导下，笔者对我县农村中小学信息技术教育的现状及改进略有心得体会。通过近几年的教学实践和探索，本人认为应从以下几方面解决。一、灵活调整、充分运用现有的条件解决设备不足与教学需求的矛盾我校有两个计算机室，由于种种原因，两个教室不能合并，在人多机少、课时固定不变的情况下如何完成教学任务，我和另外一位信息技术课教师商谈后采用了以下办法，基本取得校好的效果。一是两室一课，即同一节课在两个教室上，根据教材要求，有时先把学生集中在一个教室把有关理论知识授完，再把部分学生分到另一教室练习。二是两师一课，即如果涉及到循序渐进的教学时把学生分到两个教室，两位教师在两个教学同时上同一节课。二、教学上注重学生学习的自主性信息技术教学的重要任务是培养学生处理各类信息的能力，再加上教学条件的限制，所以在教学过程中，我重在培养学生的自主性学习。1、大胆放手，留给学生想象的自由空间，让学生自由探索，主动获得知识新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革信息技术教学具有极强的指导意义。在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此即明白了彼。教师不必讲得太多，指导得太细。比如说“复制、剪切、粘贴”，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。2、让能者为师。在学习过程中，总有个别同学学得很快，所以我在面对学生的众多问题时，总是鼓励学会了的同学当小老师，许可他们在课堂上来回走动，让他们去帮助学习有困难的同学。由于他们是同龄人，语言沟通好，所以教的快乐，学的轻松，往往能起到事半功倍的教学效果。三、积极探索，因地制宜采用多种适合农村学校的教学方法农村经济相对落后，虽说计算机和网络己走进我们的生活，但对农村生活的影响是不明显的，这样一来，在学生的心目中，计算机应用的真正价值很难使他感受到，好像懂与不懂计算机对他们的生活和学习并没有带来什么不便，致使好多学生对信息课的学习不重视，把它当作休闲课、玩耍课，觉得学不学都无所谓，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。因此，想提高技术课的教学质量也变得很难了。针对这些表现，我主要从以下两个方面着手解决问题。1、充分利用电脑本身的“新奇”，创设恰当的情景，激发学生浓厚的学习兴趣对于农村的中学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大，老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。例如我在讲授制作幻灯片课时，演示了一个学生非常喜欢的流行MTV的精美幻灯片，把学生的目光吸引过来了。通过让学生观察不同幻灯片的构思和布局，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生对生活的热爱和创造的欲望；使学生情绪高涨，跃跃欲试，同时激发学生的创新能力；使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大地提高了教学的效率。2、探索多样化的教学模式，并运用于具体的教学中在教学中，学生要想熟练使用计算机，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的，尤其是农村中学，学生家庭经济条件相对比较差，有电脑的家庭寥寥无几。针对这一特点，我采用多样化的练习方式，如课堂问答、上机操作、课内作业等。四、信息技术课教师要加强学习，不断提高自身综合素质信息技术师资水平参次不齐，由于社会环境影响，高校计算机专业、信息技术专业，毕业的学生都不愿到学校从事信息技术教学，他们选择一些IT公司，软件公司。要来农村中学、小学从事信息技术教学他们是不想来，不愿来的。而信息技术教师不仅要能教学生，更要会维护设备，要会处理教学中设备出现的软、硬件故障，保证课堂教学的正常进行。学校网络教室设备在使用中经常发生的故障有系统错误、网络不遁等，我发现很多刚参加工作的信息技术课教师除了会操作计算机外，对课堂教学中设备出现的软、硬件问题等都无法解决。比如在一次公开课中有一位教师在“广播教学”时，有三台学生机不能接收，该教师束手无策，把课停下来请我到场解决，发现有两台是防火墙阻挡，另一台网线松动造成的网络不通。如果该教师有一点网络知识，在短时间内就能解决问题，结果由于耽误时间较长影响整节课的教学效果。信息技术知识是广泛的、永无止境的，需要教师的不断学习，因为农村学校由于经济条件的限制，网络教室是信息技术课的主要场所，因此信息技术课教师要解决好使用与维护的矛盾。对设施设备的软、硬件故障要能及时解决，确保课堂的教学效果。总之，农村中学信息技术教育，还有许多的实际问题等待我们一起去探讨、解决，作为一名信息技术课的教师，只有不断地完善自己，不断地为自己充电，在教学过程中不断探索，不断更新，注重学生的创新意识和实践能力的培养，才能跟得上信息技术发展的步伐。创新是一个民族进步的灵魂。创新能力是人们发现问题、解决问题、创造新事物的能力。是一种高度复杂的智能活动。人们只有在轻松、自由民主的氛围中，才会产生好奇心。在全面推进素质教育，推行教育教学改革的今天，培养学生的创新能力成为教育教学的重中之重。创新这种能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高。培养学生的创新能力是每个教育工作者肩负的责任，而课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的主要阵地。在教学中我们如何培养学生的创新能力？在此浅谈一下自己的几点不成熟的看法：1.注重教学内容的开放性，满足学生多样化需求21世纪是知识竞争的社会，单靠课本与课堂教学是远不能满足发展中学生的需求的。因此在阅读教学中，教师要创造性地处理教材并结合学生的认识规律、生活经验，注意与学生的生活实践联系起来，吸收时代信息，收集阅读资料，来扩展或更替教材，使教学内容更丰富生动。所以，阅读教学也要打破课堂和校园的围墙，树立大语文教学观，向大自然和社会生活开放，引导学生将教材里的一些课文与生活的观察实践结合起来，这比教师在教室里用口述，用多媒体创设情境要更直接，更生动。比如第三册的《秋天》一文，教师就可让学生自己到大自然中去观察、感悟、体会秋天的景色和韵味，使阅读课与社会生活融为一体。而且实践活动的内容和形式要符合学生的年龄特点和心理规律，并与学过的内容相结合，以加强学生的知识积累和创新精神的培养。2.鼓励质疑问难，激发创新兴趣古人云："学起于思，思源于疑"。疑是一切发现创新的基础。创新意识严自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体表现。质疑是人类思维的精华，拥有创新能力的人必然具备敢于质疑的思维品质，因为创造的起点是从问题开始的。教师应该培养学生发现问题的能力，经常鼓励他们大胆提出不同见解，提供敢于质疑、敢于创新的精神。例如：教学《称象》一文，教师启发：你们能否把曹冲称象的办法变一变？因为搬运石头又费时又费力，你们能帮助曹冲出个更好的主意吗？一石激起层层浪，有的学生认为可以用水代替石头；有的不家务事认为可用泥土代替石头；有的学生还认为用岸上的人称象，因为人听从指挥，即省时又省力。这位学生的想法多富有创意。尽管曹冲的做法在当时就是创新，但我们还应鼓励学生敢于向先进经验挑战，因为一切事物都是在不断地创新中发展、完善的。3.设置疑点，引导学生再造想象阅读中，学生借助语文材料在头脑中建立图像，并对图像进行选择加工，不断扩展形象思维的范围。因此，我们注重引导学生进入情境，根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性，独创性、鼓励学生从不同方面、同角度进行思维。如教学《狼和小羊》一课结尾许多学生读到狼向小羊扑去，小羊被狼吃掉了。教师及时引导学生打破思维定势，想象当时的情景，启发学生进行多向思维，寻求不同的结果。学生的思维之门被打开，有的说就在狼扑向小羊时狼却倒下了，原来是一位猎人朝狼开了枪；有的说小羊一闪，狼就扑了一个空，掉进河里去了……众说纷纭。又如《林海》一课，问学生本文到底是学"林"还是学"海"？学生当时没留意，可一些学生马上意识到因为大兴安岭的林很多，像海一样，故称为林海，因此是学"林"，我紧追问："日常生活中，还把什么比作海？……："人海、花海、草海、欢乐的海洋、笑声的海洋……"思维的种子一下发散了。想象，使学生进入到课文所描述的情境中，又超越了教材本身使思维向纵深发展，呈现出多元态势，形成了纵横思考的习惯。4.深化思维，让学生学会突破障碍狭隘的观念，沮丧的心情，压抑的氛围等都会使我们缺乏创造力，我们要能够认识障碍，进而克服障碍，促使创造力的产生。要突破的障碍主要包括以下内容：思维定势，不思变通；过于严谨，死抠字眼；崇尚权威，唯我唯上；从众心理，跟随大局；信息饱和，无法切入；胆怯自卑，缺乏自信；兴趣狭窄，倦怠懒惰。教学中，寻求"标准答案"、"正确结果"似乎成了许多课堂一种定势了的思想模式和合理化了的操作程序。语文课上，我们常看到，为了板书某个词，抑或为了得到某个问题的答案，教师会不惜宝贵的课堂时间，穷尽"追问"之能事，直至挤出"正确结论"来。这样的教学活动，完全是对学生创造性思维的扼杀。在教学过程中，教师应尽量引导学生用发现的眼光，独辟蹊径，尽量避开常规思维，立体地、多方位地审视问题，让学生发挥自己的想象，感受体味，得出自己的独特见解。如司马光的"砸缸救人"是人人皆知的反向思考，教师可引导学生思考司马光"反向思考"的过程：司马光怎么会想到"砸缸救人"这个办法的？还有其他办法吗？将教师的创新意识转化为学生的创新活动。总之，随着新课程改革的不断深入，语文教学要变灌输式教学为启发式教学，变被动的、单一的、平面化的文本阅读为自主的、多样的、立体化的探究学习。教师应当注意创设平等对话的和谐氛围，精讲善问，启发学生思考，创新教学形式，结合文本开展跨学科的综合性学习活动和实践活动；而学生则在教师的引导下独立思考，放飞想象，拓展思维，多角度地解读课文，并以个性化的方式表达对课文的理解。教学相长，从而实现在语文教学中培养学生创新思维能力的理想。广西平果观音山文化旅游区开发运作思路国内成功的文化旅游区有几种?1、以道教、佛教等为主的宗教文化旅游区如南海观音、峨眉山等南山海上观音圣像敬造工程,由国务院宗教事务局和海南省政府批准,集十方善念而发心敬建,因其规模宏伟、意义殊胜、佛理底蕴丰富,被誉为“世界级、世纪级”的佛事工程。峨眉山与山西五台山、浙江普陀山、安徽九华山并称为中国佛教四大名山,是举世闻名的普贤菩萨道场。2、以自然景观为主的旅游风景区如九寨沟、香格里拉等九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县境内,是白水沟上游白河的支沟,以有九个藏族村寨(所以又称何药九寨)而得名。九寨沟是中国西部著名的世界级景区,荣获世界文化景观保护与管理国际荣誉奖、世界生物圈保护区、世界自然遗产名录、国家AA级景区等多项殊荣香格里拉素有“高山大花园”、“动植物王国”、“有色金属王国”的美称。共有著名旅游景点24个,是一个自然景观、人文景观的富集区域,是国家八大黄金旅游热线之一。、以古建筑为特设的文化旅游区如:西安、大理等西安著名的古建筑:秦始皇陵华清池、大清真寺、阿房宫、大雁塔等、以少数民族风情为主的旅游观光区如:云南少数民族风情云南是我国少数民族最多的省份之一,全国有56个民族,云南除汉族外,人口在4000人以上的还聚居着25个民族。全省少数民族人口占总人口的近1/3。早在氏族社会时期,云南就生活着“羌、濮、越”三大族群国内以旅游文化作为支柱产业的地区有海南、云南、贵州等前海南省省长卫留成就明确:旅游业一直是海南省的支柱产业。海南的旅游资源十分丰富,极富特色,主要有以下几个方面海岸带景观/山岳、热带原始森林/珍禽异兽/大河、瀑布水库风光/火山、溶洞、温泉/古迹名胜/民族风情原生态的景观资源有瑰丽神气的黎明敢沫岩风景区,有风格独特的小石林,有日西平果县的优势平涌三湖的天下奇泉,有气势宏伟的明代州府城堡,有广西乃至西南规模最大、制作最精美的明代土司陵园,有造型精巧的庙宇、古朴深厚的石塔,有摄人心魄的摩崖石刻,有吸引历史学考古学家和游人的千古之谜一一崖洞葬棺