人造卫星宇宙速度教学课件2

人造卫星宇宙速度1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比人造卫星宇宙速度人造卫星宇宙速度1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比寅航行人造卫星的应用科学探测卫星技术实验卫星资源卫星通信卫星快速侦测一、前言作为语言学习过程中的重要技能，阅读同时也是语言教学的有机组成部分。如今，小学英语课程已经得到全面普及，小学英语阅读教学开始引起人们的高度关注。然而，由于受到传统教学模式和现实教学条件的影响，小学英语阅读教学还存在一系列亟待解决的问题。提高小学英语阅读教学的质量势在必行。实践证明，英语图画故事书在小学英语阅读教学中可以发挥不可或缺的重要作用，能够有效激发小学生的英语阅读兴趣，提高阅读效果。笔者根据已有的工作经验，先浅谈英语图画故事书对小学英语阅读的作用，然后再分析如何在小学英语阅读过程中应用英语图书故事书，希望能起到抛砖引玉的作用。二、英语图画故事书对小学英语阅读的作用所谓英语图画故事书（EnglishPictureBook），是指以图画为主，加以英语文字说明的，具备一定故事情节的读本。这种故事书色彩丰富、构图多样，可以吸引孩子的注意力。在小学英语阅读教学中使用英语图画故事书，具有以下几点作用：1、帮助小学生理解阅读材料作为语言习得的必备条件，可理解的语言输入至关重要。英语图画故事书相互补充、图文并茂的特点可以帮助小学生理解英语阅读材料。即使小学生不明白个别词语的意思，但凭借色彩缤纷的图画，也不会影响对整个故事情节的理解。图画故事书中反复出现的单词与句型也能加深他们的记忆。2、为小学生创设仿真的英语语言情境要使小学英语阅读教学收到实效，就要确保输入的语言材料不仅具备趣味性，还要与学生的现实生活有机结合。这样一来，学生就能在潜移默化中轻松习得语言。目前，我国英语教学存在的最大困境就是缺乏真实有效的语言情境，而英语图画故事书能为小学生学习和使用英语创设相关情境。因为图画故事是来源于现实的，记载着人们的日常生活，教师可通过讲故事为小学生创设仿真的英语语言情境。3、促使不同程度的小学生均能学有所获语言学理论明确指出，语言习得的内容无需按照严密的语法程序进行安排，因为小学生的学习能力和接触目的语的机会不尽相同，所以要实现因材施教。英语图画故事书没有将小学生禁锢于同一起跑线上，不同程度的小学生均能从故事书中学有所获，这种收获可以是语言能力方面的，可以是情感态度方面的，也可以是文化知识方面的。三、在小学英语阅读过程中应用英语图书故事书的策略1、优选最佳的英语阅读读本一方面，教师要为小学生选择题材丰富的英语图画故事书。如今，图画书的题材越来越广泛，作品中不仅折射出有关爱心、成长、童趣、亲情等主题，还涉及战争、环保，甚至是死亡等主题。这些话题可以让小学生提早接触，从而引发共鸣。比如《我的爸爸叫焦尼》（MyfathercalledJiaoNi）关注的是儿童在单亲家庭中的成长问题。阅读这样的读本可以让小学生更加珍惜现有生活。另一方面，教师要为小学生选择具有艺术性的英语图画故事书。包括图文是否一致、图画是否会讲故事，故事是否构思精巧以及插画的颜色与形态等等，使小学生通过图画展开想象的翅膀，从内容中找到乐趣。2、采用科学的阅读指导方法鉴于小学生的认识规律和思维特征，教师要采用科学的阅读指导方法。一方面，教师可以采取阅读讨论法。小学英语阅读是教师、学生与文本之间的互动交流过程，教师要尊重小学生的独特感受与理解。很多时候，教师都压抑了孩子的真实想法，导致他们对阅读教学产生反感情绪。使用阅读讨论法就是促使孩子说出内心的感受，教师要鼓励小学生说出对英语图书故事书的想法与感觉，让他们各抒己见、自由表达。另一方面，教师可以采取朗读法，既可以由教师本人为学生大声朗读图画书中的故事与文字，也可以让学生自己朗读。学生可以起度、自由读、配乐读和分角色朗读等，这些朗读法可以增强学生对故事词汇、语法以及文本风格的了解程度，并提高他们的艺术表现力和英语语感，为日后的英语学习奠定扎实的基础。3、采用多元化的教学程序英语图画故事书的题材、主题和艺术表现都具有多元化特征，小学生的阅读兴趣也比较多元，所以图画书的阅读教学也应该是一个多元化的历程。一方面，教师可以采取艺术教学法，即将阅读活动渗透至其他领域的活动，让学生在阅读完图画书中的故事后，通过音乐和戏剧的方式将其表演出来，这个过程不仅可以加深学生对故事的理解，还能更充分地享受到图画书阅读带来的趣味。另一方面，教师可以引导学生自制英语图画书，让学生确立故事主题、编排故事、为书取名、根据画稿配上文字等，这种方式能让小学生实现学以致用，进一步提高他们的阅读兴趣和成就感。总之，在小学英语阅读教学中应用英语图画故事书大有裨益，教师要正视其作用，大力提升小学英语阅读教学的质量与效率。性别：女出生年月：1981.12籍贯：广东省东莞市职称：小一学历：本科2009年江苏高考历史卷公布后立即引起强烈反应，很多一线教师对其颇有不满，认为试题难度太大，与中学生实际差距过远。笔者认为，正是这一份难度较高的试卷凸显了历史学科特色，对中学历史教学起了很好的导向作用。2009年江苏省高考历史试卷命题的指导思想就是要：“实现对学科主干知识、学科能力和思想素养相统一的考核目标，注重考查在唯物史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力。”由此可见，试卷就是要体现历史学科的内容特色、学生运用历史知识解决问题的学科能力以及学生的史学素养。从这个角度看，2009年江苏历史卷较好地达成了这一思想，充分体现了历史学科特色，突出体现在以下几个方面：一、呈现方式的材料化、情景化历史学科拥有丰富繁杂的史料素材，具有注重“史料证据”的特点，史学研究要遵循“论从史出”原则，研究者要在特定情景材料下进行研究，得出相应结论。解决史学问题。2009年江苏高考历史试卷，进一步以材料化情景化的呈现方式充分体现了学科特点、史学研究原则和新课改关于历史教学的要求。2009年高考江苏历史卷与2008年试卷相比较，试卷信息量进一步增加，主观题由5题增加到6题。题目的呈现形式略有变化，减少了直观、形象的图片资料，增加了文字材料的阅读量，并拉大了文字材料与学生已有知识、能力的距离，增强了对历史思维能力的考查力度。如第4题考查灌钢法不是简单考记忆。而是从其主要技术特点角度提供史料，让学生判断；又如第7题对中国及世界近代化的同一性与多样性的考查，必须从题目提供的材料情境得出结论。整张试卷，基本没有死记硬背的题同，除第9、18、24题等少数题目外，都是通过呈现材料，创设情景，引发学生思考，凸显学习的过程和方法，考查了学生对史料等情景材料的阅读理解以及迁移历史知识、解决历史问题的能力，延伸了学生的思维空间。二、问题设计角度新颖，注重学科能力考查历史高考。换个角度讲，就是要求学生运用知识来解决试卷上所出现的问题，也是学生历史学科综合能力的一种反映。历史学科能力包含获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力和论证探讨问题的能力。同一知识点，考查角度不同。会体现出不同的能力考查意图。2009年试卷较好地实现了由“知识立意”向“能力立意”的转变，以独到的视野和角度，从关键细节设置问题，考查学生是否真正理解史实，是否具备应该达到的能力。如第6题考中国近代社会演变的规律性现象比较。别出心裁，先创设情景，从材料中归纳其发展的特点，这样考下来，既不偏离主干知识，也能反映学生的能力状况。又如第22题从近代历史上社会生活中婚姻观念的变化来考查中国思想解放的历程，以及考生情感观念的价值体现。试题设计较好。既有考查学生分析材料、提炼信息和概括知识的能力，也有考查学生描述阐释事物和论证探讨问题的能力，综合考查了学生的历史知识运用及史学研究能力。主观题的设计，大多能体现历史学科的特色，综合考查学生学习分析历史问题的能力，且能力考查体现出一定的梯度。三、蕴含历史学科思想。考查史学基本素养历史教育的一个功能是让受教育者从历史进程中总结一些经验教训、规律启示。为个人乃至人类社会的发展提供借鉴，这就需要学习者研究者去充分感悟历史。从解读历史知识中去感悟历史学习的真谛、方法，形成正确历史观、人生观。使历史学习起到明智、明得失、鉴往知来的作用。提升史学素养，继而提升人文素质。2009年江苏试卷在这方面作了重要探索。如第25题考王安石变法，以这几年的教育改革为大背景，以北宋改革科举考试为切入点，考查教育和社会发展的关系。试卷提供了同时代的范仲淹、苏轼、王安石、司马光四位人物对变法分别提出不同的看法，有全盘赞同、有全面反对、也有区别对待，让学生就此分析判断；又如对甘地的考察，由于种种原因，历史上谜案众多。考查学生如何对待历史上的谜案。体现出较高的学科思想深度，既能考查学生是否掌握基本的史学研究方法，也能考查学生基本的史学素养。诚然，试卷设计也存在一定的不足。如必修模块分布不均衡，难度系数偏大，部分题目区分度不高，但总体上有利于考查学生的学科素质和潜能。尤其重要的是对中学历史教学起了很好的导向作用。如在平时的教学中。教学方式的选择要遵循“论从史出”的原则，教学目标的定位要侧重能力和素养的培养。教学过程中要充分调动学生去感悟历史。2009年高考已尘埃落定，高考试卷也已成为一份历史素材。广大的一线教师若能从中有所感悟和启发，把握历史教学的特点，反思平时教学的不足，改进教学。则定能推动中学历史教学事业的发展，这恐怕也是命题者如此设计试卷的初衷吧!寅航行人造卫星的应用科学探测卫星技术实验卫星资源卫星通信卫星快速侦测各和各样的星术卫呈(中)气象卫星(法)地球观測资源卫星一号通信卫星美)预警侦察卫星欧)地球资源卫是美)勃太空望远镜山国运火系到