企业文化与氛围打造21：公司狼性精神销售团队打造课件

企业文化与氛围打造21：公司狼性精神销售团队打造26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊企业文化与氛围打造21：公司狼性精神销售团队打造企业文化与氛围打造21：公司狼性精神销售团队打造26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊企业文化与氛围打造21:公司狼性精神销售团队打造(呼唤狼性,步步为赢)课程内容幽开篇团队认知团队领导狼性呼唤建立与发展头狼领导力团队成员团队任务团队行为群狼管理目标管理子执行与激励从文本出发,将文本自身的价值放在首位。中学语文课文的阅读教学,一直存在着一个不容忽视的问题,对课文的文本本身重视不够。教师出于应试的需要,往往会将课文的阅读简而化之为“甲乙丙丁,开中药铺”式的答题要点,知识条框,文本细读的魅力在此被功利主义掩盖。对文本分析没有深入。一些教师即使对文本进行了分析,但是受传统语文教育的影响,往往停留在简单的庸俗社会学分析上。一、感动于文本细读之间:案例一――《春》要想使文本感动学生,教师必须先被文本感动。课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温,传授越多,您的学生将变得越冷漠,越无知。教师不仅仅是知识的传授者,更应该将自己高尚的情感,独特的人生体验融进文本,努力创设良好的人文教育环境,使这一切共同成为学生解读的资源,这样,才能真正进入学生的心灵,使文本、学生、教师三者融为一体。所以,一个能够释放自身情感的教师,也必定能够引领学生的情感,这样的课堂才是最精彩、最丰富、最宜人的。(一)细读,品味《春》春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉、听觉上的享受,还带来希望和力量。春天是婉转动听的鸟鸣,是飞来飞去的蝶影,是大家稚嫩的声音,一切生命都在用独特的语言向我们倾诉欢乐,给我们带来属于春天的感动。今天,让我们一起走进大师朱自清的《春》当中,来感受春的美好。课题从感动入手,依托文本的语言、思维支点,也是文本最重要的两个语言现象,在这过程中,细细品味,慢慢朗读,逐步引导学生领略言语表达上的朴素和真醇境界,感悟大师的文笔和行文风格。师:当你第一次读到这个课题,是什么感觉?请你读读!看看文中什么感动了你?初入中学,学生阅读能力还不是很强,对写景抒情散文缺乏深刻的体会,通过读来加深学生对课文内容及作者情感的把握,朗读形式不拘一格,可放录音、可分组读、可跳读文本。听配乐朗读,可以跟着一起读,置于美好的春天之中,让学生边看课件边读课文。重点文段精细讲解,在此基础上,引导学生动笔读书,分析探究,大胆展示,给学生以方法指导,从而提升学生的语文综合素养。在细读文本的过程中,挑出《春》中正面描写的句子进行细读:“桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。野花遍地是,杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”侧面描写的句子:“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。”(二)讨论你轻轻地读读,春天到了,童话就会在草尖浮动,安徒生的美人鱼就会在碧绿的湖水里跳舞,我们就会欢呼雀跃着在阳光下追逐,春天实在是一幅灵动的画卷,读的时候脑中出现了怎样的春的画面?这种画面极力地想表达什么?作者如何写春风的,你最喜欢哪一句话?为什么?你认为写春雨的哪句最精彩?(三)体会“一年之计在于春”,谁能够在这个美妙的季节抵挡得住这春景的吸引呢?那么我们赶快加入到迎春的队伍中去吧!今天,老师引领大家在朱自清的《春》中旅游了一圈,在阅读的过程中,我们看到了嫩绿的春草,鲜艳的春花,感受到和煦的春风,细润的春雨,更重要的是身在迎春的队伍之中,更要懂得抓紧美好的春光,好好学习!二、常醒于文本比较之中:案例二――《济南的冬天》教师在备课的时候,首先考虑的不是自己怎样讲文章,而是在自己阅读遇到难点时,思考估计学生会在这些地方遇到怎样的困难,对文本的解读,很大程度上是进行比较的过程。比较,学生在阅读、比较后深刻地理解了文本的丰富内涵。有比较才有鉴别,比较是细读文本、品味语言的一条简捷的通道。在比较中细读文本,不仅让学生真切地感知文本内涵,走进人物的内心深处,而且还增强了学生的语感。(一)细读,想象《济南的冬天》在《济南的冬天》的教学过程中,教师细读先行,阅读教学中的文本细读,以教师的细读引领学生的细读,以教师的细读体验唤醒学生的细读体验。学生的文本细读不是漫无目的、随心所欲的,而是有教师指导和引导的,学生沉入文本言语的细读。这样的细读,其实质是教师引导学生与文本(或作者)进行对话,让学生在与文本的对话中,“主动地、富有创意地建构文本意义”。这样的细读,对于学生来说,既是一个接受的过程,又是一个发现和比较的过程。通过比较文中不同动词的运用,进而体会作者用词用语的准确性和巧妙性,有感情地朗读课文。精读词句,品味人物。通常北方的冬天,“冰冷”或“严寒”,“肃杀”,肆虐的北风,骇人的寒流,千里冰封,万里雪飘。而在《济南的冬天》这篇文章里,“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷,那种肆虐,那种肃杀,而是一个“温暖”的宝地。虽然我们都没有在冬天去过济南,但是在老舍先生的《济南的冬天》里,我们同样能感受到济南冬天的温馨,观看济南冬天的美景。(二)讨论请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。读通课文后请认真思考:这篇文章主要写了什么?(引导学生说得清楚、明白、完整。)再读课文,多读几遍,边读边在头脑里想象一下济南的冬天,比较平时我们看到的冬天与济南的冬天有什么不同的地方?读了课文,济南的冬天给你留下了什么印象?你是从课文的哪些地方体会出来的?(三)体会老舍是杰出的语言大师,他的语言俗白洁净、凝练优美。在反复朗读本文的基础上,在比较《济南的冬天》和记忆中冬天的场景的异同之后,处处可见作者深深的喜爱与赞美之情。相比较之下,与一贯冬天描写不同的是,《济南的冬天》烘托出一种舒适温暖的优美意境,表达出作者喜爱的真情;也有的虚实结合,展开想象。如“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”等,不但形象地描写出景物的外形特征,而且充满温暖的气息。三、还原文本于作家之理:案例三――《观潮》还原,你要徜徉在语言之途,在语言里面出生入死,要沉入词语中。一字一字,一句一句,甚至不放过任何一个标点符号来读,将文本中表现的情境、体现的情感还原到现实生活中,用出自生活的逻辑来分析辨识其合理性与不合理性,挖掘作者没有说出的话语。应该说:从文本出发与重视“泛文本”两者的结合,更加完备。(一)细读,还原《观潮》“细读”下的“充分阅读”就是对文本进行“反复阅读”。所谓“反复”决不是“重复”,而是要用全新的眼光去审视文本,发掘新的意义。优秀的文学作品,总是经得起反复阅读的,也只有经过反复阅读才能对文本作出丰富、深刻、个性化的解析。所以,我们所主张的文本细读,是对于经典的文学作品,在充分阅读背景资料的基础上,借助文学理论为我们提供的方法和视角,就文本本身进行的,反复、深入、全面、细致的阅读。读懂读通文章,积累一些文言词句。诗仙李白在《将进酒》中说:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都要先睹为快。钱塘江观潮,历史悠久。有文献记载的就有两千多年,而宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在临安,就是今天的杭州市。南宋定都临安,每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹。(二)讨论作者在《观潮》这篇散文中是如何绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象?全文的着眼点在“潮”上,立足点在“观”上,作者是从哪些方面写“观潮”的?(三)体会作者从四个方面写观潮:潮来之状,演兵之威,弄潮之技,观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”,“演兵之威”是散文精彩的一笔,作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大,盛况空前,以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极,渲染钱塘江大潮的“伟观”,增强了艺术效果。在初中语文阅读教学课堂中,在教与学的相对关系中,教师具有主导作用。教师常常带领学生通过文本细读走入文本,从阅读教学出发,为了阅读教学,与阅读教学结伴而行,品味语言的美,与文章的作者会心会意。在语文阅读课程教学中,文本细读的目的应当锁定在使学生领悟到作者细腻的情感,并畅游于作者辽阔的思想空间,从而获得对文本意义的主动建构,在文本细读的过程中得到思想的升华和知识的提升。【教育对象主要是指在教育活动中，教育者认识、教育以及对其进行改造的对象。教育对象可以分为两种层面，在广义层面上，教育对象指的是教育者和受教育者，而从狭义层面上来讲，教育对象仅包括受教育者。而高校思想政治教育的实践本质要求高校必须要正确认识和把握教育对象，以便提高教育效果。一、高校思想政治教育对象有效性概述什么是真正意义上的高校思想政治教育对象有效？该内容在我国目前的思想政治教育学科理论知识中并没有给出明确的定义。想要对该内容深入了解，可以通过马克思提出的相关概念来理解――对象如何对他来说成为他的对象，这主要取决于对象的性质以及与之相适应的本质力量的性质。通过马克思的话可以看出，高校思想政治作为大学生思想的指向，需要注重加强对高校学生的思想教育方式，克服学生已经弱化的思想倾向。此外，教育对象的有效，需要有效的把握和引导。把握对象，主要是对高校学生的本质、特点等方面进行有效掌握；引导对象，主要是指对高校学生思想进行正确引导和针对性引导，并产生实际效果。由此可见，高校思想政治教育对象有效主要是指有效指向、把握并引导学生[1]。二、提高思想政治教育时效性的教育对象分析要想提高思想政治教育有效性，就必须要对高校学生进行更加精准的分析，笔者经过长时间的探索，总结出以下几点提高思想政治教育有效性的对策：1、重视高校学生的主体性在传统的课堂上，高校思想政治课程在教学方法上通常会采取“外部灌输”的方式，学生处在相对被动的地位，导致主体性地位被忽视。在课程次数少的前提下，教师在课堂上无法估计每个学生的发展，导致学生的主体性发展被忽视。在考评方式上，基本上以笔试形式为主，导致学生很难实现自我管理和教育，相对应的能力也受到限制。为了有效提高高校思想政治教育对象的有效性，第一，要尊重高校学生的主体地位。教师必须要将每个学生看作是具有独立发展人格的人，而不是强制被灌输和改造的工具，在课堂上多与学生进行交流和探讨，在做好引导者的同时尊重学生的主体性。第二，教师应当唤醒高校学生的主体性发展能力。高校学生是有独立思想的个体，其对自己主体性?l展的认识越充分，就越能够在思想政治教育课程上发挥自身作用。因此，在教学方法和手段上，教师应当通过典型案例进行教学，联系学生们的生活实际体验，不断加强课堂上与学生之间的互动，提高其主体性发展意识，自觉提高认知思想政治的觉悟。第三，教师应当培养高校学生的主体性。在课上以及课下多与学生们交流，了解并关注学生们的优点、兴趣和爱好等，关注其内心世界的发展和变化，尽可能为学生们创造有利的学习条件和气氛，培养其主体性形成并发展[2]。2、满足高校学生的合理需要在传统课堂上，思想政治理论课的教学目标更多地强调整齐性，忽略了学生自身存在的差异性，导致高校学生在思想上不能够展示出个人的特点，很难在真正意义上实现高校学生个体的自我发展，不能满足学生发展的实际需要。而在课堂的教学内容上，通常都会从社会的整体需求角度出发，对学生的学习、生活以及人际关系等方面的关注较少，难以满足学生整体发展的需要。为了能够提高思想政治教育对象的有效性，就必须要满足高校学生的合理需要。第一，要科学评价高校学生的需要，有效抵制学生不合理以及不正当的需要。满足高校学生的各项需要，就必须要做到以科学的评价为前提，教师通过思想政治理论课来帮助高校学生正确区分和鉴别自身的需要是否得当，鼓励一些促进个人进步和社会发展的需要，帮助学生树立正确的需求观。第二，满足高校学生的合理需要，提升其层次和境界。要满足学生的合理需求，就必须要关注学生的物质需求，如：让高校学生通过勤工助学、贫困补助等方式来保证物质上需求的满足。此外，还要在满足高校学生物质需求的基础上满足其精神层面的需求，即在思想政治课程上为学生们推荐经典的名家名著、播放经典视频、传统红色校园文化等，以此来满足学生们的精神需求，激发起更高层次的精神进步[3]。3、解决高校学生的实际问题思想政治课程往往会忽视学生在实际生活中所面对的相关问题的教授。在大学阶段，学生的时间更加充裕，人际交往会更加广泛，使得其生活经历变得更加丰富，如学习活动问题、恋爱问题、自我发展、人际交往等方面，但是在思想政治课程上并没有真正阐述如何解决学生的实际问题。此外，思想政治课往往会忽视学生思想品德与社会要求之间的存在的关系。主要表现在为学生考虑个人问题方面较多、关心集体问题较少、对他人要求严格、对自己要求宽松、以自我为中心等问题。为了有效解决大学生的实际问题，第一，要把握学生在学习、生活以及能力发展中所遇到的问题。有效掌握学生思想政治品德现状与社会需求之间存在的问题，适当在思想政治课程中安排更多内容，如进行小班授课、增加思想政治课的课时，让教师有更多机会了解和考察学生思想现状，以便解决实际生活问题。第二，通过多种渠道解决学生实际问题。如在构建健康思想的基础上对学生进行问卷调差、访谈等，深入了解，有效解决学生的实际问题[4]。三、结束语总之，在新形势下，高校思想政治教育对象的有效性势必会得到更多的关注和重视。为了能够提高教育对象的有效性，高校要在重视学生主体性地位发展的前提下，尽量满足学生正当的需要，并帮助其解决实际生活中的问题，促进高校学生健康发展。企业文化与氛围打造21:公司狼性精神销售团队打造(呼唤狼性,步步为赢)课程内容幽开篇团队认知团队领导狼性呼唤建立与发展头狼领导力团队成员团队任务团队行为群狼管理目标管理子执行与激励3、氛围与文化保障31以客户为中心编号行为准则3、氛围与文化保障3.2艰苦奋斗编号行为准则3、氛围与文化保障33正向激励行为项目以客户为中心艰苦奋斗客户邮件8小时内未回复1.怠慢工作,上班时间从事与工作无关的事项通报批评2.客户的诉求不能得到及时反馈,遭2经常性迟到、早退等违反公司考勤制度客户投诉3.工作报表、资料内容不实、数据错误,导致不良后3.对客户敷衍了事,服务态度差推诿拖拉,遇事只讲问题困难,不提解决方案降职降薪2.恶意传播客户负面信息破坏团结,说不利于团结的话,做不利于团结的事3.对客户承诺不能及时履行3.工作不作为,贻误商机1不服从工作安排及岗位调动开除2.向客户索贿2未经上级许可,私自离开工作岗位1天以上3.参与不正当竟争,损吉客户利益。3对公司决策部罟贯彻不坚决、落实不到位。3、氛围与文化保障34负向激励行为项目以客户为中心艰苦奋斗客户邮件8小时内未回复1.怠慢工作,上班时间从事与工作无关的事项通报批评2.客户的诉求不能得到及时反馈,遭2经常性迟到、早退等违反公司考勤制度客户投诉3.工作报表、资料内容不实、数据错误,导致不良后3.对客户敷衍了事,服务态度差推诿拖拉,遇事只讲问题困难,不提解决方案降职降薪2.恶意传播客户负面信息破坏团结,说不利于团结的话,做不利于团结的事3.对客户承诺不能及时履行3.工作不作为,贻误商机1不服从工作安排及岗位调动开除2.向客户索贿2未经上级许可,私自离开工作岗位1天以上3.参与不正当竟争,损吉客户利益。3对公司决策部罟贯彻不坚决、落实不到位。