电容式传感器教学课件

电容式传感器学习要求:掌握变极距、变面积、变介质电容式传感器的工作原理,特点及应用。2、熟悉常用电容式传感器的常用检测电路及特点。3、学习应用电容式传感器电容式传感器电容式传感器学习要求:掌握变极距、变面积、变介质电容式传感器的工作原理,特点及应用。2、熟悉常用电容式传感器的常用检测电路及特点。3、学习应用电容式传感器OmRonHEM-fo2t高压读出)低压开始KY一X05台式血压计SPHYGMOMANOMETER肤B7停止(TABLEPLACEDTRPE)2:a°设定电容式传感器电容式传感器是将被测量(如尺寸、压力等)的变化转换成电容变化量的一种传感器。实际上,它本身(或和被测物)就是一个可变电容器被测量的变化→电容式传感器→电容量的变化被测量:位移、压力、厚度、物位、湿度、振动、转速、流量及成份分析等,精度可达0.01%,250mm量程可达5um。电容式传感器作为频响宽、应用广、非接触测量的一种传感器,是很有发展前途的。“感恩作为人类美好品质之一，不仅是对亲人朋友的知恩图报，更是作为社会人的一种责任意识，一种精神追求。我国古代有许多的经典诗词是对“感恩”的认同与尊崇的，如“滴水之恩，当涌泉相报”“投我以木桃，报之以琼瑶”“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”“谁言寸草心，报得三春晖”等，说明了作为中华民族优秀的传统文化，感恩理应让我们进一步继承和发扬。然而，随着市场经济的发展和全球多元文化的传播影响，感恩逐渐被社会淡忘。特别是对处于中学阶段的学生，他们的感恩意识正在淡化甚至泯灭，他们只知道一味索取，不会感谢，不愿意感激，甚至不会感动。“感恩”是人文精神的重要载体，是提高学生道德修养，形成良好品质和健全人格的重要内容。“感恩”缺失而导致的自私冷漠的个性不仅影响到个人生活态度和人际关系，而且影响到经济发展和社会进步，与社会主义和谐社会的构建初衷相悖。因此，早在2005年，党中央、国务院下达了《中共中央国务院要求加强未成年人思想道德建设》的文件要求。新课程标准明确提出：“中学生应该知道感恩，孝敬父母，尊重长者”，“知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长者”，“理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈”。语文新课标指出，语文是一门作为工具性与人文性统一的学科。语文教学除了培养学生基本的文学写作知识外，更重要的一点是在建构起学生的精神世界、提升学生的素质、发展健康的个性、完善健全的人格方面起着重要的作用。因此，语文课程教学应当与感恩教育结合起来，利用语文课程中特有的人文精神和感恩意识资源，向尚处于萌动而渴求知识的初中学生展示一个纯真、美好、善良、文明的世界。一、感恩教育融入语文教学的必要性（一）是继承和发扬中华民族优良传统美德的需要感恩自古以来就是中华民族优秀的传统美德。《诗经?小雅?寥羲》就有提到：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我”，描写了父母给予儿女生命，并含辛如苦抚养成人，赞扬了父母之恩情深似海，教育我们要“欲报之德，昊天圈极”。《孝经》提出：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也”，教育了人们爱护自己，尊敬父母，以立身行道扬名后世报答父母养育之恩；而脍炙人口的蒙学读本《三字经》就记载了许多感恩父母、孝敬父母的典故：“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”。这些都是记载我国传统优秀“感恩”文化的生动事例，说明了知恩图报、感恩报答一直都是我国优秀的传统美德。语文新课标指出，语文是一门作为工具性与人文性统一的学科。语文教学除了培养学生基本的文学写作知识外，更重要的一点是在建构起学生的精神世界、提升学生的素质、发展健康的个性、完善健全的人格方面起着重要的作用。因此，语文教育除了肩负知识技能培养外，还负有德育的功能。因此，把感恩教育同语文教学结合起来，不仅有利于培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，更有利于进一步继承和弘扬我国优秀的民族传统美德。（二）感恩教育可以健全学生人格品德，提高学生道德素质《全日制义务教育语文课程标准》指出：“在语文学习过程中培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”因此，在中学语文课程中融入感恩教育，是培养学生正确的价值取向，积极的人生态度，高尚的道德情操和满怀感恩之心的重要途径。语文学科作为传播人类文化、智慧、思想和情感的重要载体，具备着独特的人文特性。经过层层精选出来的经典文本组成的语文教材，浓缩了上千年文化精华和母语的精髓，向莘莘学子展示祖国语文最为瑰丽之处。第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”语文课程可以通过听、说、读、写等形势，渗透各种情感表达，通过欣赏文质兼美的优秀作品，让学生接受作品中人物高尚道德、伟大人格的熏陶，进而反思自身，影响自己，从而提高自身的道德品质和人格魅力。著名学者鱼霞认为，情感教育可以促进学生认知的发展，提升人与人之间的良好的人际关系，促进学生潜能开发和审美能力的培养，完善学生人格，促进学生社会化发展。因此，感恩教育不仅可以健全学生人格品德，还可以提高学生道德素质。（三）感恩教育是全面实施素质教育、进行新课程改革的必然要求实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育强调不仅要教给初中生科学文化知识，还要培养初中生的综合能力和良好的道德品质。综合能力其中就包括与人和谐相处的能力、团结协作的能力等，一个不懂感恩的人是不可能与人和谐相处的，不懂感恩或者不愿感恩，也是道德品质低下的表现。新一轮的课程改革已经把感恩教育列为思想品德课程教学的基本目标之一。新课程标准明确提出：“中学生应该知道感恩，孝敬父母，尊重长者”，“知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长者”，“理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈”。长期以来的应试教育主要以学习成绩为标准衡量知识，忽视了对学生的情感教育。新课程改革则提出了知识、能力、情感态度与价值观三个目标，把情感教育提到了与知识同等重要的位置。可见，社会的变化、发展，对初中生的思想道德素质提出了新的要求，也对中学德育工作者提出了新的挑战。二、感恩教育在初中语文课程教学中的实践语文课程中具有丰富的人文精神和感恩意识教学资源，是学生德育教育和感恩教育的重要环节。在初中语文教学过程中，应当充分挖掘这类感恩教学题材，在教学的各个环节中，不断渗透感恩教育，积极引导学生养成优良的道德品质和健全的人格魅力，学会感谢，学会感激，更学会感恩。（一）充分挖掘语文教材中的教学资源，潜移默化影响学生能够入选初中语文课本中的作品，都是经过国家教委编写委员会专家审定的中外优秀作家的经典作品。在讲授这类作品时，不仅要把语文的基本知识传授给学生，还要在此基础上充分挖掘作品的深刻内涵，结合感恩教育形式，把文章中优秀的审美观点和经典的感恩素材挖掘出来，使学生得到知识熏陶的同时，也提升了思想的境界，学会接受的同时，更学会感激、感谢和感恩。陶行知先生认为：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。”初中学生正处于生理、身体快速发育时期，经过2至3年的生长发育就能达到成熟水平，然而他们的心理发育却相对滞后，由此而形成了一种希望尽快进入成人世界摆脱童年时期幼稚不成熟的标志，而心智上的不成熟又往往使得理想与现实脱节。因此，总是利用批判的眼光对待周围的人和事，对长辈的教导开始怀疑，甚至反感，往往容易自以为是。因此，在对初中学生进行感恩教育时，应当是通过隐性的、潜移默化式的教育方式，逐步地渗透、熏陶他们，而不是通过灌鸭式的强行灌输方式。（二）通过多种形式的活动，践行感恩教育杜威主张：“使儿童认识到他的社会遗产的唯一方法是使他去实践。”亚里士多德也认为，美德是在日常生活中依据理性的指导，通过反复实践得来的。感恩教育作为一项重要的德育课程，不仅仅只在课堂上由老师说，学生听，还应当把感恩教学从课堂延伸到课间、课外，从课本拓展到家庭到社会。阅读是一种生命的活动，是一种感悟，一种体验。没有情感体验的感恩教育是肤浅的，尤其学生的知识面狭窄，情感体验比较少，比较薄弱。因此，在语文教学中更应加强在朗读、想象及思维中的情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。写作是语文教学的重要组成部分，是学生表达自身思想情感，分享心得体会，对自身的精神世界、所思所想进行参照、反思的过程。也是学生与老师交流认知的最重要途径。因此，语文感恩教学中应当充分利用写作的形式，进行潜移默化的感恩教育。在初中语文教学中，教师可充分理解课本中的感恩话题来渗透感恩教育，启发学生思考，大胆表达自己的观点与看法，使其在交流与讨论过程中对恩情有更深刻的理解与领悟。这样，既训练了学生的口语表达能力，也强化了感恩教育，培养了学生的思考能力。此外，语文教学中融合感恩教育应当充分利用课外教学资源，探究实践，深化感恩教育。语文教师可以结合学校的各种活动，对学生展开教育。可以充分利用校会、班会、团队活动，对学生进行感恩教育。比如每周升旗仪式上的国旗下的讲话，可选择有代表性的学生，就感恩这一话题进行专题发言，结合国旗下的讲话，组织学生进行讨论，写出心得体会。语文教师也可以自己组织学生开展辩论赛、演讲比赛等，通过辩论、对话、讨论等形式，让学生得到启迪、受到教育，主动地去接受感恩教育。【随着我国教育体系的不断改革，初中的语文教学也开始出现了一定的变化，当中写作作为主要的教学课程，在教学当中还存在着一定的问题，对此需要格外重视。情景教学在初中语文写作教学中的应用能促使教学效果得到有效改善。下面将对情景教学在初中语文写作教学中的运用进行详细的讨论。一、写作教学在初中语文教学中的作用初中阶段的语文教学当中，写作能力的培养是十分关键的。写作在考试的整体成绩当中所占比例十分大，写作能力的提升也将直接关系到学生的语文考试成绩。同时，在初中语文教学当中学生由于刚刚从小学步入初中，因此所受的教育也会产生一定的变化。他们的思维还有语言等方面都将有明显的提升，那么这个阶段中如果教师采取有效的方式进行写作教学，就能让学生的语言表达能力快速得到提升[1]。但在实际的教学当中由于教师受到传统教育影响比较大，因此在写作方面有一定的古板性，学生所写出的内容也比较空洞，缺少创新性和情感。因此，在当前阶段教师一定要对学生的写作能力培养加以重视，积极地通过不同的方式来开展教学活动，让学生的思维得到拓展，为学生的综合素质发展提供保障。二、情景教学在初中语文写作教学中的运用1.积极创设实践情景初中语文写作教学当中的情景教学创设应当保证能与学生的认知能力和生活相适应，能充分结合学生的生活环境和经历来进行情景创设，从而作为学生的学习资源。初中阶段的学生已经有了比较强的思维能力，他们喜欢更加充满乐趣和感情的文章，因此教学设计当中要想让学生的思维得到拓展，那么一定要保证教学能融入生活，从而打开学生的思维。中学语文学习当中很多的内容都包含着情感[2]，教师可以利用多媒体方式来为学生创设出不同的场景。近年来在信息技术的快速发展下多媒体技术已经被广泛地应用到教学当中，与传统的教学模式有所不同，多媒体教学能将原本抽象的知识更加形象地展现出来，让学生更加快速地吸收和理解。因此教师可以积极利用多媒体方式，让学生更好地理解并进行写作教学。例如，在以“黄河”为主题的写作教学当中，教师可以为学生播放一些黄河的视频或者图片让学生来感受一下黄河的壮丽景观，再加上适当的背景朗诵，能让学生快速地融入这样的场景当中，从而弥补学生无法实践的不足，提升他们的情感表达能力。2.积极利用角色扮演在初中的写作教学当中，教师通常采取角色扮演的方式来进行情景教学，这种方式能让学生更加直接地参与到教学实践当中去，对于他们的理解能力提升有着一定的帮助。但教师在应用过程中应当注意，不仅要进行简单的情景再现，同时也要让学生对所扮演的人物进行深入的揣摩和分析，从而更好地体验到文章所要表达的情感，这对于他们情感认识和写作能力的提升将产生重要帮助。例如《皇帝的新装》，虽然这篇文章属于童话故事范围之内，但当中所表达的情感也十分丰富。皇帝作为一国之君，只知道贪图享乐，却对民生毫不关注[3]。从文中我们可以看出骗子具有非常默契的合作，他们之所以能够骗到皇帝取决于社会对他们的放纵，同时也体现了人性中伪善的一面。然后教师再来引导学生写相关的作文，让学生对这样的观点进行阐述，能更加有效地提升学生的认识，从当中体会到更多的哲理。3.通过情景创设好的教学环境初中生正处于一个对社会事物充满好奇心的年纪，他们很容易被外界的事物所吸引，导致在课堂当中经常会出现走神的现象。尤其是写作教学本身就比较枯燥，学生更加不愿意投入到学习当中去。之所以会这样，主要是因为学习氛围比较差，课堂气氛不够活跃，因此难以提升他们的积极性。?Υ私淌π枰?在情景当中让学生展开联想，从而让学生的思维能得到拓展，更加愿意参与其中，得到写作积极性的提升。初中语文写作教学当中情景教学模式的应用，能有效弥补学生平时想象不足和实践不足的问题，从而激发学生的积极性和想象力，因此教师需要格外重视，积极地利用情景教学模式来实施写作教学，为学生的思维发展创造条件。OmRonHEM-fo2t高压读出)低压开始KY一X05台式血压计SPHYGMOMANOMETER肤B7停止(TABLEPLACEDTRPE)2:a°设定电容式传感器电容式传感器是将被测量(如尺寸、压力等)的变化转换成电容变化量的一种传感器。实际上,它本身(或和被测物)就是一个可变电容器被测量的变化→电容式传感器→电容量的变化被测量:位移、压力、厚度、物位、湿度、振动、转速、流量及成份分析等,精度可达0.01%,250mm量程可达5um。电容式传感器作为频响宽、应用广、非接触测量的一种传感器,是很有发展前途的。3.1电容式传感器的工作原理和结构由绝缘介质分开的两个平行金属板组成的平板电容器,如果不考虑边缘效应,其电容量为&S式中:电容极板间介质的介电常数,aSoE=E0,其中0为真空介电常数,E1极板间介质的相对介电常数;S两平行板所覆盖的面积;■d两平行板