党课教学课件：深化大学习提振精气神

党课课件：深化大学习提振精气神党课课件：深化大学习提振精气神党课课件：深化大学习提振精气神心深化学习提,气神」(觉院元课)主详人:X002020年7月4日星期目录、什么是精气神、为什么要提振精气神、如何提振精气神服装美术设计是中职服装专业一门主要课程，中职服装专业培养的学生，不光要会裁、会做服装，更重要的是学会审美、会穿衣服，也就是说要会设计。设计课是提高学生对服装的理解、审美等全方面素质的一门课程。在人们生活水平全面提高的今天，服装已不再只是为了遮体和保暖，它还是张扬个性、显示品位的载体，也就是说服装不仅具有它的实用功能，而且重要的是它的装饰功能。我们的毕业生也不仅只是会制作服装的一线工人，而且也是为改变个人形象的家庭设计师。通过多年的教学实践，我认为要让学生学好这门课，应从以下几个方面入入手：一、提高学生的学习兴趣兴趣是学好的前提。由于中职学校学生大部分来自农村，对服装设计、美术接触较少，基础薄弱，加上刚刚接触，概念、新词较多且枯燥单调，及不像服装结构课有那样直观的线条和样式；也不像裁制课那样动手操作；是纯理论性的东西，需要理解；加之色彩、构图、线条、搭配对于审美意识不强的学生来说很不容易，搞不好学生很快就会对着门课程失去兴趣。所以我认为在与学生的初期接触中，应以尽快提高学生的兴趣为主。怎样才能提升学生学习的兴趣呢我认为应抛开书本，不按现行的教材章节进行，而应从当前具有代表性的人物，同学心心目中的偶像（如歌星、影星等）着装入手。从款式、色彩、搭配、点缀等细节分析他们着装成功的特点。逐步提升学生的审美能力。再根据自身的体型、肤色、及心理需求，为自己设计出理想的着装、再为家人设计等一系列设计活动不断的激发学生学习设计的积极性。在这一系列的设计过程中穿插课本教学内容，完成教学任务。二、改变课堂教学手段传统的教学手段已不能承载当今服装设计的教学内容，黑板上画上几个图案、拿一块布在人的模特上比划都不能吸引学生的眼球、增强他们的注意力。设计课上要加入多媒体技术，并在老师的授意下亲自操作。多媒体技术的应用，能让空间抽象的设计理论、具体化、生动化、形象化，能在不断的修改和变更中达到理想的设计效果，调动学生的主观能动性，从而产生强烈的美感效应。比如：将一些大师的作品或一些代表性人物的着装通过多媒体教学的解析，在教学手法上与服装结构、服装工艺、服装材料等知识结合起来，使学生能够很轻松的理解这种着装的深层含义以及设计理念、面料的选用、制作方法等。让学生自己树立强烈的设计欲望，让他们明白从何处下手，设计的效果通过裁剪、缝制和搭配才能完美的体现。三、教师的引导作用学生是主体，教师要由知识的传播者转变为教学中的组织者，在服装教学中，要求教师以其广博的知识，超前的思维，去引导学生进行思考和创新。服装美术设计教学中，教师应当有很强的事业心和坚实的设计技巧和制作技能，还需不断的去涉猎新的知识，感受大自然，从生活点滴中激发灵感，不断的更新设计理念。通过媒体、扑捉当前社会新的流行趋势，更好的为提高服装美术教学质量服务。课程设置上，以绘画训练为基础，不仅要画好服装款式，效果图，更主要的是通过绘画培养学生审美情趣和对形式类法则的理解。根据学生美术基础差得实际情况，在教材内容上重点增加学生最易掌握的，最适合表现服装的线描技法教学。四、培养学生的适应能力首先在经济高速发展的今天，服装的变化也不断加快。人们的个性表现以及独特思维，也是服装千变万化、多姿多彩的因素，这也给服装设计人才提供了施展才能的机会，在这种环境下服装美术设计教学应培养学生较强的适应能力。服装美术设计人才适应市场的能力是在实践中锻炼出来的，要学生接触社会，引导学生在生活中捕捉美、发现美，为服装设计积累更多更新的知识元素。其次，教师在服装美术教学中与市场动态相结合，在服装美术课堂上预测服装流行趋势，增加欣赏内容，让学生了解新的流行元素、流行款式及流行色彩，根据流行布置作业，通过练习，把最美的设计理念展现在你的面前。总之，服装美术设计课是能启发学生的创新思维.审美.情趣及对形式类法则的理解。并能按照服装款式.色彩.面料三大元素和环境职业等特点设计出理想的服装为最终目标。地理课程标准指出：“在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。”无论从哪个角度去看，地理学科的内容已经根植于现代信息技术的“沃土”，地理教学过程也必须依赖于现代信息技术的“平台”。信息技术与地理教学整合是把现代信息技术中的各种技术手段较完美、较理想地融合到地理课程之中。对于地理学科而言，我们就应结合地理学科特点去建构既能实现信息技术与课程整合，又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式。所以中学地理教学需要引进信息技术。一、信息技术与教学模式的整合1.运用信息技术与地理教学整合，有利于克服一些困难，提高地理教学质量。地理教学板书、挂图内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来。挂图是学生获取知识的重要来源，但它往往要素繁多、信息容量大，不利于学生的学习由初级到高级的发展。地理教学需要分析研究自然界客观事物的发生、发展和演变的规律，同时还需要了解世界各地的生产发展、人文特征以及人地关系等问题。这些在教室难以做到或难以做得尽善尽美的内容，利用计算机则可以轻而易举地做到。计算机可以不受时间和空间、宏观和微观的限制，可以无限延伸学生的多种感官和思维。通过图像、声音、色彩、动画将地理教学所涉及到的地理事物、形象、过程、分布、联系等直接展示出来，使学生一目了然，且身临其境，形象、直观地感知和认识地理事物，从而掌握地理知识。这是传统的挂图、板书等手段所无法比拟的。2.运用信息技术教学，有利于学生提高获取和保存地理信息的效率。实验心理学家赤瑞特拉曾经做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的感觉器官的实验，另一个是关于记忆持久性的实验。这两个实验都证明人类通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明信息技术教学不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。例如学习《地球的运动》一课时，教师为学生创设这样一种情境：伴随着动听的音乐，一颗蓝色的星球由远及近向我们“走”来，一下子就吸引了学生的目光。随着动画的展开，地轴倾斜的方向和角度、太阳直射点的移动、昼使长短的变化，这些教学中的难点内容，无需教师多费口舌，就都非常清楚地呈现在学生眼前。诸如地震火山的发生、等高线地形图的判读等教学难点，利用多媒体技术能有效地突破。从而帮助学生理解、掌握所学知识，培养学生的观察、想象、记忆、思维等能力。这种模式的教学充分体现教师在教学过程中的主导地位，适合教师向学生传授系统性的地理知识，如地球的运动、大气的运动、气候的类型、地壳运动等；通过课件演示，再与讲授相结合，再现地理事物和现象的本质及规律，有利于突破教学中的重点和难点，使学生更容易理解和接受。3.运用信息技术丰富教学内容，有利于提高学生学习地理的兴趣。美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见兴趣的力量是巨大的，它是最好的老师，是一切创造发明活动最直接的动力。因此激发学生学习兴趣诱发其好奇心是十分重要的。网络上的信息可以说是包罗万象，教师可通过网络选择或下载与地理科学相关的图像、文字、视频、动画等多媒体素材，取长补短来丰富自己的教学内容，完善自己的教案设计。如地理演进的漫长性与突发性、地理运动的空间性与复杂性，往往使地理知识的常规表现手法显得不那么得心应手。而电脑可以通过一些技术处理，对地理现象进行虚拟，让学生犹如身临其境一般。如大陆漂移、地壳运动的漫长过程可以在数分钟内形象展现，而火山爆发的瞬间状态可以缓缓地放“慢镜头”逼真地进行还原。另外初中生难以建立的地球、月球、太阳的空间关系概念，也可以在电脑虚拟化情境下逐步建立起来、清晰起来。这样既可以提高学习的兴趣，也可以培养学生敏锐观察、求异思考的能力。二、信息技术与学生自主学习的整合由于以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。在信息技术教学环境中形成的教学过程结构，不同于传统的以教师为中心的教学模式，它更加强调以学生为中心，以信息技术为知识交流的载体。因此笔者采用了“创设情境→自主学习→协作交流→拓展应用→综合评价”的教学模式，这样知识获取不再是传统的老师讲，学生被动地听，而是在老师的主导控制下，学生利用网络进行自主探索、协作交流去获取知识。例如在七年级地理上册《人类的居住地――聚落》一课中，先根据教学目标创设情境，然后提出问题：“请说出黄土高原的窑洞、西双版纳的傣族竹楼和北极地区因纽特人的冰屋与当地自然环境的关系。”根据需要解决问题，学生上网进行自主搜索，将搜索到的信息进行加工，接着在信息化教学平台上进行交流、讨论，各抒己见、取长补短，最终达成对这一问题的共识，再到全班，在教师的组织和指导下进行班级交流，得出结论。总之，信息技术是为地理教学服务的一种手段，是更好地展示地理知识的一个平台。信息技术与地理教学的互相交互，互相整合的逐步深入，无疑是给地理这门综合性学科插上了理想的翅膀，为学生创造自主学习的环境提供了良好的机遇。熟练的掌握信息技术的目的是为了更好地利用它，从培养学生终身学习意识和能力的角度出发，教师要有机地利用信息技术与地理学科整合，培养学生自主学习的能力，给学生创造自主学习的舞台和创新思维的空间。心深化学习提,气神」(觉院元课)主详人:X002020年7月4日星期目录、什么是精气神、为什么要提振精气神、如何提振精气神天有三宝日月星人有三宝精气神氣精2020年/月4日星斯六2020年7月4日星斯乳2020年7月4日星斯六乳2020