非常精美的读书笔记作品教学课件

非常精美的读书笔记PPT作品1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比非常精美的读书笔记PPT作品非常精美的读书笔记PPT作品1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比把时间当作朋开启心智管理人生《把时间当作朋友》(第三版)读书笔记你能想象一张只有一个面的纸吗?Aprettypass亚瑟克拉克境[正文]：一、中职学生"五笔输入法"教学的现状五笔字型输入法是计算机应用和操作的基础，它具有重码率低、录入速度快的优点，是当前使用广泛的汉字输入法之一，是职业学校计算机基础教学的重要组成部分。然而，目前中职学校学生的学习现状与社会岗位要求的能力差距很大，且中职学校学生基础较差，学生学习的积极性不高，如何提高学生学习"五笔输入法"的积极性，成为教师面临的一个重要课题。教师不仅需要在转变学生思想方面进行努力，还要不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习"五笔输入法"的积极性。二、学生学习"五笔输入法"缺乏积极性的原因（一）学生方面的原因五笔字型虽然具有重码率低、录入速度快的特点，但是同时它也具有入门难，学习起来枯燥，需要记忆大量字根等缺点。目前技校学生存在着动手能力较差、综合素质偏低的问题，有必要在五笔字型输入法中，加强学生动手操作的训练，以便改善这种情况。随着信息技术教学的普及.许多学生在进入职校之前都已接触过计算机，但大部分学生却选择入门简单的拼音输入法，这给五笔字型输入法教学带来极大的困难。（二）教师的原因由于计算机的普及，随之产生了各式各样的录入法，拼音输入法也为大多数人所接受，在我所在的学校仅有少部分老师使用五笔输入法，有的是因为教学的需求而用的五笔，因此从老师这个层面上来说，对五笔输入法的重视不够。这就会导致老师在要求学生学习五笔上产生松懈："只要字打得快，用拼音用五笔都可以"。三、提高学生学习积极性办法（一）转变思想--"我要学五笔"1、学习五笔必要性的教育在我的教学过程中，课堂上采用师生互动的教学模式，提高课堂气氛，让学生感受拆字的乐趣，从而让学生感觉到学习五笔是必要的。同时，现在有部分用人单位，由于某些工作的特殊性，现在很大一部分跟计算机录入的工作都要求录入人员用五笔输入法。从用人单位需求来看，中职学生学习五笔也是非常必要的。2、树立刻苦"练"的思想计算机专业的课程都是技能性较强的课程，五笔输入法尤其如此。五笔输入法的最终教学目标，是学生能够用五笔输入法进行快速的文字录入。要想能够快速的录入，学生本人刻苦练习，才能将老师教的知识转变为自己的一种特有的技能。所以说，刻苦"练"是必须的。（二）改进方法--"循序渐进"1、盲打"盲打"，就是不看键盘，按照正确的指法进行录入。在我长期的五笔教学过程中，我总结出盲打是学好五笔的基础。这个过程中.教师可以通过金山打字通软件.从键位开始.通过英文字母的输入使学生在不知不觉中掌握了指法的要领.熟悉键盘，达到熟练盲打。2、理论教学对于五笔输入法必须系统的掌握五笔输入法的编码理论，即理论教学，在教学过程中我做了以下几点尝试：第一、在记忆字根表的时候，我采用"齐读-分组读-个别唱"。"齐读"，就是在老师的带领下，齐声朗读字根表，让学生初步熟悉字根表。"分组读"，就是按照座位分组，进行朗读比赛，比的就是哪个组声音大。这就让在齐读过程中偷懒的学生感到惭愧，从而一起大声朗读字根表。"个别唱"，在前面的两个环节有调皮的学生唱字根表，我就抽这些学生起来唱字根表给大家听，同学们在笑声中也起到了熟悉字根的作用。第二、不要求大家背字根表，而是要求大家边"练"边"看"边"写"。通过几年的教学，同时根据学生学习现状，我摸索出记忆字根的方法是：首先在软件上边练习的时候边记忆；其次每位学生发一张字根表随身携带随时都可以看；再次上课前要求学生拿出空白纸听默字根。第三、将汉字的编码分类别讲清楚，并要求进行复习。汉字在五笔中的编码，其实很简单，所以在给学生讲解的过程中可以采用先分类后归纳，并举例让学生容易理解。第四、课堂上让学生动手上机操作录入汉字，把学生划分为若干个学习小组，每个学习小组按照给定的不同文章进行汉字录入，每组安排学习组长，负责督促学生对五笔字型汉字输入法录入的完成，这样不仅掌握了五笔字型输入法，从而也提高了学生的实际动手能力。3、分清主次，强化重点五笔字型汉字的输入法不仅能提高学生动手输入汉字速度的能力，还能启发他们开动脑子积极思考，讲究训练策略，分析五笔字型汉字输入过程：看字-判断（键名字、成字字根、还是一般字）--判断是否是简码-拆分-编码-输入。因此，学习五笔字型首先是学习五笔字型的思维，学会运用五笔字型对笔划、字根、字型和字根结构的定义，重新认识，运用编码规则和拆分原则看字，准确判断和分解，在训练过程中，要求学生对于每一篇文稿，要逐个段落地进行练习。第一遍不要求速度，要按打字的优先顺序（词组、一级简码、二级简码、三级简码、全码），熟悉每个字每个词的输入方法。是词组的不要按简码输入；是一级简码的不要按二级简码输入......。经过反复练习，直到这篇文稿每分钟达到80个汉字以上，方可换其它文稿练习。这样做，一方面对于学生记忆词组有利；另一方面，使学生对于每一个单字的输入方法能够得到及时的巩固，这样提高学生上机实际操作能力，在明确目的前提下，循序渐进，使学生对五笔字型输入法进一步加深。4、强化训练，提高汉字输入的速度"先分后总，先准后快"是训练学生"五笔字型"汉字输入法的基本原则。在学生准确掌握了"五笔字型"汉字输入法的基础上，强化训练成为提高学生汉字输入速度的关键。总之，五笔输入法是职校计算机教学的基础，也是教学上的一个难点，几年来本人创新教学方法，不断提高自身素质和业务水平，因此，我所教的绝大部分学生能在较短的时间内熟练掌握五笔输入法，成效显著。[初中信息技术课堂是对初中生信息技术能力的培养，对于提高初中信息技术教学课程的教学质量和促进初中生综合素质能力的发展具有重大意义。学习网站的应用，能够激发初中生的学习兴趣，优化教师的课堂设计，使初中信息技术教学更有效。一、学习网站实现了教学内容的整合初中信息技术课堂教学的教学内容涉及很多方面，学习网站的运用，教师可以将教学内容整理、丰富和灵活组合，形成多种形式的课堂教学，使得教学内容得到很好整合。例如：教师可以在网站上提前拟定课堂学习中几个不同单元的知识点，发布学习任务，让学生提前自我练习，加深对不同知识点的理解。学生在练习的时候，可以利用学习网站寻找相关学习资料，根据课本上的内容进行实际的操作练习，让学生尽快掌握课本上的知识，提升初中生的综合学习能力。教师利用学习网站可以寻找到更多的教学资源，使信息技术教学课堂变得更生动。新课改促进了初中信息技术的教学，教学内容的整合使得信息技术教学变得简单、轻松，能够增强初中生的学习兴趣，提高教师教学水平，有效地提高教学质量。二、学习网站锻炼了学生的自学能力由于初中生处于学习的初级阶段，各种学习能力基础都很薄弱，所以在学习的过程中很容易受到外界的干扰。如果初中信息技术教学运用学习网站，那就能够促进初中生养成良好的学习习惯，锻炼初中生的自学能力。学习网站在增强初中生学习兴趣的同时，也增强了他们的积极性和主动性，学生对信息技术产生好奇，在学习的过程会自己去寻找方法解决问题。例如：初中生在看到教师利用幻灯片进行教学后，对幻灯片产生好奇，想要通过自己的能力去制作它，就可以利用学习网站去搜索幻灯片制作的相关信息。初中生的信息技术学习能力的提升不只限于课堂教学，实践生活中的练习也是非常重要的。在实践生活中运用所学的信息技术知识时，遇到不懂的可以通过学习网站查找或者是通过发邮件的形式向教师寻求帮助。学习网站的内容非常丰富，可以帮助学生了解更多的信息技术知识，初中生可以在里面找到各种信息技术的学习资料，教师也可以尽可能详细地帮助学生解答疑问。因此，初中生想要不断提高信息技术课程的学习能力，就必须通过学习网站主动学习，提升自我学习能力。三、学习网站促进了教学评价的有效达成学习网站包括的内容很丰富，功能也很完全，教师可以利用学习网站与学生建立学习交流平台，增加互动。教师在进行信息技术教学的过程中，要注重与学生的交流和沟通，这可提升初中生的学习能力，培养探索能力和创新能力；完成课堂教学后，学生要按照教师的安排进行课后练习，以加强和巩固课堂知识点。这一系列的学习过程都需要教师和学生共同参与。例如：在开启网页的过程中，会出现网页打开快慢的现象，教师可以就这个问题，让学生进行分析和讨论，并安排学生将自己的答案发给教师，最后教师将所有答案整理并给以评价和讲解，让学生明白网页反应快慢的原因。因此，学习网站充当了很好的联系桥梁，可促进学生大胆对信息技术课堂提出意见和建议，并可对学习过程中遇到的困难和课后练习中产生的疑惑得到教师的及时帮助，学生可以互相分析和讨论，教师可及时给以回馈。利用学习网站建立交流平台，信息技术教学中的很多问题都可以有效得到解决，与此同时，在不断交流和沟通中，学生对教师的教学评价能够有效达成一致意见，增进师生之间的感情，创造和谐的学习氛围，从而促进教师教学质量的提高。四、学习网站提升了教师的信息化教学能力初中信息技术教学，学习网站的充分应用，提升了教师的信息化教学能力和教学质量，从而达到提升初中生综合素质能力的教学目的。首先，在教学方面，教师利用学习网站可以寻找到更多的教学资源，丰富课堂教学内容，并运用各种教学方法，创新教学模式，帮助学生及时解决学习过程中的问题，提高初中生对信息技术课程的学习兴趣。其次，教师可以辅助和引导学生各方面能力的提升，初中生可以获取更多的学习资源，开阔视野，拓展知识面。在这期间，教师引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，明确学习目标，养成良好的学习习惯，培养学生的社会责任感，促进学生综合素质能力全面发展。最后，教师可以督促学生在实践过程中注重信息技术的运用，学习网站本就属于网络运用的内容，所以教师的正确引导非常重要。利用学习网站，教师可以引导和督促学生有效进行信息技术的学习，提升信息化教学的能力，提高信息技术教学质量，达到教育教学的目的。总之，在信息技术教学过程中，学习网站的应用，开阔了初中生的信息技术视野，丰富了教师的教学资源，促进了教师探索和创新教学方法。新课改下，学习网站在初中信息技术教学中发挥了重大作用，教师在实践教学过程中，要不断改变教学模式，合理充分地利用学习网站，以达到辅助教学来提高教学质量的目的。把时间当作朋开启心智管理人生《把时间当作朋友》(第三版)读书笔记你能想象一张只有一个面的纸吗?Aprettypass亚瑟克拉克境境问题解决方案看起来似乎无非是以下几种大多数人都会遇见的问按时开始执行任务题:“没时间了正确估算任务所需时间在执行任务的过程中不要出差错事实确实如此简单吗?可确实是可以用来管理的吗把时过当作明友》读笔不境-慌乱有些人,既勤奋又懒惰既聪明又愚盒,既充满自信又随时随地体会自卑与人是可以不一样的,你选择成为哪一种?还有些人,尽管数量上不是大多数,他们从容、优雅安静的生活,并总是有所成就把时过当作明友》读笔境解决我们无法管理时间,我们真正能够管理的是:—我们自己。解决方枭只有一个:一切靠积累!把时当作明友》读笔真理往往是简洁的。Wakeuptoreality一爱莎克牛顿醒悟醒悟-孰主孰仆3号区域v自不知道的4号区域2号区域自知的号区域2别人知道的自己知道的遇见未知的自己别人不知道的自己不知道把时当作明友》读笔醒悟-孰主孰仆你不应该隶属于你的大脑而应该拥有你的大脑,并且控制你的大脑。无意识的大脑……遇到刺激……立即做出反应!·有意识的大脑…週到刺激……进行分析…然后做出反应笨蛋把时当作明友》读笔醒悟-何谓心智何谓心智(1)心智是什么?一个人的心智就是他的知识和经验的总和,也包括他的思考方式和思考模式。(2)只有学会了正确的思考才意味着真正进化成了人。(3)有些人开窍了,演化成了“现代人”,甚至尼采囗中的“超人”;同时有些人也开窍了,退化成了“猴子把时过间当作明友》读笔醒悟-我的案例何谓心智人与人之间的差异二心智能力的差异心智能力的差异竟然会使人们因为一模一样的