感染科护理查房-慢性乙肝课件

感染科护理查房-慢性乙肝1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比感染科护理查房-慢性乙肝感染科护理查房-慢性乙肝1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比慢性乙型肝炎的护理及防护」感染科护理查房200711目录走近乙肝乙肝的主要检查手段乙肝治疗须知病历分析乙肝患者的自我调养■乙肝防护随着社会的发展与教育改革的持续推进，传统的作文教学方式使得初中作文出现虚、假、空的现状，导致教学质量得不到提升，学生的作文水平也始终提不上去。因此，这样的教学方式已经不适用于当前的教学，急需较大的改革措施。而在新课改这个大背景下，想要改变这种现状，最好的办法就是实行“生活化作文”教学。一、初中“生活化作文”的教学现状无论是对于老师还是学生，作文都是重大难题，是对思想的挑战。写作不仅限制了老师的教学内容，还使得学生找不到灵感。而且传统的初中作文教学方式不能联系实际，禁锢了学生的想象力，使得学生远离生活，写作仅仅是为了应付考试，而没有人文情怀。另外，初中学生的学习压力也比较大，所以他们更多的把精力应用到实际做题中，而没有太多时间或精力去体验生活，缺乏自我创作。因此，这样的教学手段极大地阻碍了学生的逻辑思维能力，急需改革。二、初中“生活化作文”教学中存在的问题（一）教学手段落后，不能激发学生的积极性初中作文的教学手段还是延续着传统的教学手段，使得初中作文出现虚、假、空的现状，教师的教学内容及形式也比较古板单一，而忽视了学生们的学习情况。这样的教学手段，不仅不会禁锢了学生的想象力，还不能激发学生写作的积极性。学生们不去体会生活，写作内容也就不能更加贴近实际，学习效果不好且缺乏自我创作。而且写作教学中缺乏实际，不能培养学生的逻辑思维能力。这样的教学方式使得学生处于被动，所以这样的教学手段是很不成功的。（二）师资水平低，教学质量差。一个学校的教学质量如何，关键取决于学校的师资水平高低。然而现在关于初中作文这门课程的师资水平很低，教师缺乏写作教学经验。老师只是不断的灌输写作套路，而缺乏教学实际性，从不顾及学生们的感受，还去要求学生们认真听讲。这样的教学方式不但不会教会学生写作中的重要内容，而且还会增加学生们的惰性，或者光用脑不思考。这不能培养学生的逻辑思维能力，枯燥乏味的写作会让学生产生厌烦心理，导致学生学习的积极性变差，让初中作文这门课程难以继续下去。（三）理论与实践联系不足。初中写作这门课程传统的教学方式偏重于理论教学，只是单一的去记忆写作案例，而缺少对实际生活的运用。其实，写作这种课程最重要的就是讲究理论联系实际，或者说偏重于生活化和实际性。因为它所涉及到的东西很多，这不是在书本中就能全部学到的，要培养学生的逻辑思维能力。然而传统的教学，理论与实践联系不足，使得学生遇到实际的话题没有写作思路，写出来的东西一点都不精彩，且缺乏一定的内涵。导致学生越来越不会写作，不仅影响了学生写作的积极性，还降低了写作课堂的教学质量。三、提升初中“生活化作文”教学的策略分析（一）改革教学手段，激发学生学习的积极性。改进和完善初中作文这门课程的教学手段，用理论与实践结合方式去取代传统的教学课件。这样的教学手段比较全面，不会让学生感到拘束，给了学生自由发挥的空间，更能激发学生学习这门课程的积极性。例如当涉及到现实生活中的话题时，学生可以结合实际生活，去想象、去发挥、去写作，而不是只能通过原始例子来写作。这样的教学手段既能培养学生的逻辑思维能力，又具有生活化和实际性。使得学生化被动为主动，所以这样的教学手段才是成功的。（二）提升学校的师资水平，提高教学实效性。要论一所学校教学质量的高低，主要取决于这所学校师资水平的高低。而作为学校的校长，这个时候就要想方设法的去提高学校的教学质量，去把学校办得有声有色。关键的做法就是要提升学校的师资水平，提高教师的教学能力。（三）全面了解学生状况，创新教学内容和教学方法。教师应充分的了解学生，并去了解自己所教的内容，拒绝盲目教学。根据新时期的内容以及学生的学习情况，去改变和创新教学内容和教学方法。而且关于初中写作的内容和知识点也在不断的发展与完善，而学校的教材内容则过于滞后与老化，跟不上时代的节奏，这会直接影响学校的教学质量，所以要不定时地去更新教材内容，让学生们学习新的知识。（四）理论联系实际，提高教学实效性。不仅要注重理论的学习，由于课程内容的全面性与逻辑性，还应理论联系实际，注重具体事例教学。并且应该以“学生为主体、教师为主导”，通过具体的社会实践，去提高高中数学教学的实际性。生活会给写作创造灵感，将生活与作文结合在一起，可以让作文内容贴近生活实际，加强作文的质感。同时，“生活化作文”教学可以实现对人的智慧陶冶与精神成长，表现出其重要价值，并实现生活化。而所谓“生活化作文”就是在作文中写出生活，是学生发展与成长、发挥自我潜能的重要过程，不仅能提高教学质量，还能提升学生的写作水平。摘要：梁启超对于写作曾有过这样的主张：“大匠能予人规矩，不能使人巧”。对此，中山大学容庚先生的解释是：“大匠予人以规矩而不能予人以巧;巧，只能在刻苦的磨练中得来”。由此可见，好的作文不仅需要教师的教导，也更需要学生的多多练习，而随笔就能起到这样的作用。本文分析了初中语文随笔训练遵循的四方面原则。一、目标性原则“教学”一词的性质决定了教师是有目的、有计划的“育人”，随笔教学既然也是“教学”，就应当以“育人”为终极目标。叶圣陶认为：学生学作文就是要练成一种熟练技能，一辈子能禁得起最广泛意义的“考试”即“考验”，而不是为了一时的学期考试和升学考试。我们在随笔教学过程中，应将应付考试的短期功利性目标改变为“育人”的长期战略目标，据此，笔者将随笔训练所遵循的目标进行了如下分解：（1）随笔训练总目标：以《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于作文的总体目标为随笔训练目标，即“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力”。（2）随笔训练阶段性目标：学生在各个年级阶段，知识的掌握和写作的基础也各不相同，笔者认为，应当遵循由易到难的原则，对随笔训练实行具体而系统的实践规划。将七年级至九年级分别定为第一阶段到第三阶段，各个阶段有不同的阶段性目标，因材施教地组织和开展随笔训练实践活动。二、有序性原则作文教学是语文教学的重要组成部分，要搞好作文教学，提高作文教学质量，必须加强作文教学的科学性和计划性。但是，长期以来，作文教学中一直表现出一定?盲目性、随意性。不少学校学期伊始，研宄语文教学计划的时候，作文教学通常是“靠后站”、“见机行事”。所谓的“写作教学计划”只不过是阅读教学计划的“附属”罢了。所谓“灵活安排”、“见机行事”，实际上就是心中无数，脚?西瓜皮，滑到哪里是哪里。而随笔的教学同样如此，今天出个记叙文，明天出个议论文，今天来个自由写作，明天来个命题作文，东一榔头西一棒，这样的随笔教学无计划、无目标，收效甚微。学生的写作能力，不经过有系统、有计划的训练，不尊重循序渐进的规律，只是盲目地凑篇数，那是不行的，系统论认为，任何事物越是有序列，其效能就越高，要扭转随笔教学的无序状态，就一定要认真制定一个合乎科学性的作文教学计划。在制定随笔训练计划时，应当注意几点：1.从学生实际出发。学生是写作的主人，随笔训练的计划应当有针对性，必须从学生实际出发，而不能凭主观想象，应当调查、了解学生各方面的情况，包括学习、家庭、思想、课外活动、社会活动等等，特别是语文知识和能力方面的情况。在初一新生入学之后，便可以做一些比较全面的调查摸底和质量分析，发现学生的一些普遍性、规律性的问题，从而在制定计划时做到心中有数。2.循序渐进、由浅入深。制定随笔教学计划要体现循序渐进、由浅入深的原则，逐步使随笔训练有一定的科学序列。例如同样是写记叙文，可能初一写记述性的记叙文，初二就着重写描写性的记叙文等，这样制定出来的随笔训练计划，序列清晰，安排科学，使得多数学生通过训练，都能达到写作的基本要求。3.适当的训练频率。笔者认为随笔训练的频率定为每周2到3次是比较适宜的，既可以达到适当训练效果，同时也照顾到学生的学业压力和教师的工作压力。三、多样性原则作文训练是一项综合的训练。它既是语言文字的训练，也是思维能力的训练，因而，在我们随笔训练的过程中，也应当体现出对听、说、读、写、思等诸多方面能力的培养。多样性是写作的重要特点，写作的多样性源于人的多样性，源于每一个个体不同的个性。日常生活，千变万化，即使是同样平淡无奇的人物事件，也会因为不同作者的个性、角度、心情等不同，而呈现出多姿多彩的状态，即“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，为什么到了我们很多初中生的笔下，他们的随笔、作文却往往是需要冥思苦想、抓耳晓腮的，甚至有时干脆敷衍了事，写出来的东西也往往千人一面，毫无新意。其实，很多时候，正是由于陈旧、单调的训练方式，枯燥乏味的训练内容，扼杀了学生蓬勃的写作欲望，最终使得他们失去了对作文的兴趣。因此，教师应当尊重学生，从学生的兴趣和需要出发，调动一切有利因素，改变原有的单一、枯燥的训练方式，用多样化的的训练形式为学生提供更好的写作环境，激发他们写作的积极性，反应他们多姿多彩的生活，进一步提高他们的写作能力。随笔训练的多样性主要体现在：训练素材的多样化、训练内容的多样化、命题方式的多样化、训练评改的多样化、训练指导的多样化。也就是说，用多变的、灵活的、创新的训练方式，提?学生写作的兴趣，激发学生写作的热情。四、开放性原则1.训练内容的开放性。科学而有效的作文不应当仅仅是写作这一过程本身，写作本身是综合性的，是听、说、读、写，字、词、句、段，摘、抄、记、写、改、编、评、赏的结合，它还可以与其它学科相结合，它还与学校、家庭、社会的结合，作文又与做事、做人相结合......作文教学应当向阅读教学和学生的生活体开放，作文训练的内容应该是包含了阅读、生活和写作实践三大要素的，阅读提供了语言的积累，生活提供了写作的素材，写作实践决定着提高，因而，我们的随笔训练也应当是阅读、生活和写作的有机结2.训练过程的开放性。传统的封闭式随笔训练通常是命题――写作一一批改一一讲评，过程中，学生都是被动参与，被动写作。而开放的随笔训练更注重写作氛围的创设，给学生更多的自主权。根据建构主义的学习理论，日常的随笔训练应当适时创设情境，给学生提供可以进行自由探索学习和合作交往的环境。德国教育家普斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励，唤醒鼓励”，而学生的随笔，应当鼓励他们成为自己心灵的主人，允许他们写他们自己的文章，鼓励他们“说真话，述真情”，不说空话套话，让学生能够更加自由地进行写作。五、结束语随笔训练的重要性毋庸置疑，但随笔训练的研宄尚处于初级阶段，尚未形成一个科学的理论与实践相结合的系统，而作者仅仅通过一年的研究，这还需要笔者继续去探索。慢性乙型肝炎的护理及防护」感染科护理查房200711目录走近乙肝乙肝的主要检查手段乙肝治疗须知病历分析乙肝患者的自我调养■乙肝防护认识肝脏(1)生命所必需的器官全身第二大器官,人体最大实质性器官由数百万个肝脏细胞构成唯——个能够自我再生的器官主要位于右上腹部上面与横膈紧贴,左右与胃、结肠和胰腺相邻肝脏在人体生命活动中占十分重要作用。在消化、吸收、排泄、生物转化以及各类物质代谢中均起着重要作用。合成功能代谢功能分泌功能肝脏有什么功能帮助消化分泌胆汁,从而帮助消化食物和吸收重要的营养成分。贮存能量:储存维生素和矿物质。解毒素产生血液凝结所必需的/血浆蛋白,帮助机体对抗感染清除血液中的废物和毒素。什么是病毒性肝炎病毒性肝炎是一类以损害肝脏为主的传染病由甲、乙、丙、丁、戊型肝炎病毒引起以肝脏炎症和坏死病变为特征的炎症坏死一病毒性肝炎的种类病毒性肝炎病毒类型传播途径好发人群慢性携带者疫苗分类经口儿童及青少年甲乙丙丁戊DNA经血各年龄组经血各年龄组经血各年龄组无有有有无有有无无无RNA经口儿童、成人RNA:核糖核酸;DNA:脱氧核糖核酸;*:我国主要在婴幼儿时期感染甲型、戊型肝炎主要经消化道传播,水源或食品运输污染易引起暴发和流行,为急性肝炎,不发展成慢肝。乙型、丙型、丁型肝炎主要经血液和体液传播,除引起急性肝炎外,还可发展为慢性肝炎、肝硬化、甚至肝癌。中国是乙肝“大国”12亿乙肝病毒携带者3000万慢性之盱患者每年有35万人死于乙肝病毒匀起的脏疾病其中18万人死于名肝病毒引起的肝乙肝是