人体能量场和意识教学课件

人体能量场和意识56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗人体能量场和意识人体能量场和意识56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗文档仅供参考。如有不当之处,请联系本人改正盘g型内在冷静,外在活跃激情,热情疲倦,焦劳初中阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键时期，因此初中阶段学生的创新意识的培养尤为重要。在《新课程标准》下的化学课程的创新教育，教师不是带领学生探索未知的化学知识，而应该是在以教师为主导的、以学生为主体的、师生共创的和谐的民主课堂上努力创设问题情境，指导学生自发、主动地探究科学研究活动的过程，培养学生的敢于创新的思维能力与思维品质，这就是中学化学教学中的创新教育，是新的《化学课程标准》明确的教学目标。因此，教师要把创新教育理念体现到化学课堂教学中的每个环节，挖掘教材和生活中的创造性素材，创造性地开展教学活动，培养学生的创新精神。一、结合时代性，培养学生的创新使命感当今是知识更新迅猛的信息化社会，教师要适时将与化学教学有关的最新成就“引进课堂”。如通过介绍“绿色化学”来增强学生的环保意识，可让学生增强创新的使命感和责任感。二、培养学生严谨的治学态度在科学研究中往往是一时疏忽，就会与机会擦肩而过。在法国化学家巴拉尔发现了溴之前，法国一化工厂将一瓶液体样品送与李比希请他给分析一下这瓶液体的组成。当时李比希并没有详细的进行分析测定，就贸然断定这瓶液体是氯化碘。后来，李比希听说巴拉尔发现溴的消息时，突然意识到他对那瓶液体的判断是草率的。他又重新化验，测定瓶中的液体的确就是溴，真是后悔莫及啊！所以，教师要培养学生养成严谨的治学态度。三、培养学生顽强的毅力前人的许多发明创造都是在多次或是许多次的失败中获得的。诺贝尔在研制硝化甘油的实验过程中就曾经发生过多次爆炸，他被炸伤，弟弟和四位助手都被炸死了。但是这些压力并没有把他吓倒，他依然坚持不懈。最后，他终于在不影响其他人的一个湖中的一只小船上实验成功。所以，教师在教学中要有意识地培养和锻炼学生治学时要有一种韧性和顽强的毅力。四、教师主导构建和谐的课堂氛围由于课程的特点，化学课堂有时会比较枯燥和抽象，因此教师要充分发挥主导的作用，精心备课，挖掘素材，努力营造一个宽松、和谐的化学课堂氛围，突出学生主体，消除传统上师生之间的矛盾关系，鼓励学生敢于、善于、勇于发现问题、提出问题，实现师生和谐、顺畅交流，使学生能够在这样轻松的氛围中迸发创新的火花，从而使课堂变成高效的化学课堂、创新的化学课堂。五、兴趣与好奇心是创新的导师培养学生强烈的好奇心是培养学生创新意识的前提和开始，学生只有在强烈的创新意识的支配下，才可能产生强烈的创新动机。所以，创新教育要通过各种途径把激发学生的兴趣和好奇心、培养学生创新意识放在首位。如通过对实验现象的分析、通过对化学趣闻逸事的学习、通过对化学知识在生活中的应用实例、通过精心设计的课外活动等，让学生在体验“新”感觉、“新”发现、“新”体验的同时，养成崇尚创新、追求创新的创新意识。例如初学“盐的水解”时，教师可以“盐”为突破口，设计引言：“盐，同学们都吃过，都很熟悉，应该是天天都在吃，那它是不是属于我们在初中化学中学过的‘盐’呢？我们回忆我们做饭时经常用到的、俗名叫作‘纯碱’的那种物质，化学名称叫什么？这种物质我们平时把叫它‘碱面’‘面碱’等，说到这里哪位同学有什么问题没有？”这样，从学生非常熟悉的“盐”入手，让学生感到很熟悉又很“新鲜”。接着，教师引导学生进一步思考：“那平时为什么又叫它‘碱’呢？”紧接着又把学生引向下一步：带着这个疑问我们来动手做这么个小实验：把少量的醋酸钠（NaAc）、醋酸铵（NH4Ac）、氯化铵（NH4Cl）、氯化钠（NaCl）晶体分别投入4支盛有少量水的试管中，震荡试管使它们溶解后，用pH试纸分别测定其酸碱性。这样，在教学中激发学生的这种好奇心与兴趣，会使之成为稳定的、持久的创新意识的动力。六、巧设问题情境，化“难”为“宜”注重分析知识点和学生的知识基础，精心设计问题的难度和阶梯性，让学生在解疑时有一定的切入点，顺藤摸瓜，顺理成章地解决疑问。如800千克含CaCO375%的石灰石中含Ca多少千克？这对于刚学化学计算的学生来说，确实难了些，但如果把它拆成两个题目：“800千克含CaCO375%的石灰石中含CaCO3多少千克？”和“这些CaCO3中含Ca多少千克？”，对于初学化学的学生来说就比较适宜了。七、精心设问，培养学生的发散思维发散思维是创新思维的前提，教师要充分挖掘教材中的发散思维素材，培养学生的发散思维。一是要排除思维定式的干扰，引导学生发展求异思维；二是要尊重学生的性格差异，引导学生大胆求异，用自己的思维方式去思考和回答问题。如讲氮气的结构和性质时，教师可以引导学生探究问题假设：当氮气不存在时，我们的地球会变成什么样子呢？再引导学生提出第二种假设：如果氮气变得非常活泼的话，我们的地球将会变成什么样子呢？对于学生提出的问题，教师要加以肯定，并对学生的创新性回答更要加以鼓励。八、给学生创设更多的参与的机会，鼓励学生自己的“东西”教学中我尽量多设计问题，把思考的机会留给每一位学生。课堂小结都是由几个学生来完成，但最后我都问上一句：“现在同学们还有没有其他的问题或新的想法？”在鼓励学生在总结本课知识点的同时，我还要想一想有没有“新”的想法，以发现和开拓学生的“新”的想法或空间。另外，章节小结我还鼓励学生撰写章节小体会。如在讲完铁的性质这一节后，鼓励学生用第一人称写法写一篇关于铁的知识小介绍或总结之类的小文章，可以不是特别完整、只要有自己的创新或独到之处就可以。学生们异常活跃，他们阅读有关资料、走访家长、到工厂去参观，写出了《铁的自述》《我就是铁》等多篇小论文。总之，充满创新的化学课堂是信息社会迅猛发展对化学课程教育提出的更高的要求。因此，教师要不断创造充满创新活力的课堂教学，培养学生敢于创新的精神和品质，从而培养出更多的更优秀的创新型人才。（河北省滦县职业技术教育中心）一、多科性大学的形成与人才培养模式“以人文本、全面、协调、可持续”是党的十六届三中全会提出的科学发展观，在对建设中国特色社会主义指导思想方面即是新的发展，同时也给中国的高等教育提供了新的发展机遇与空间。在进一步践行科学发展观的新时期，我国的各大高校已迎来了转型时期，众多的单科性院校正在向多科性大学转变。（一）多科性大学形成的必然性从客观要求来讲，这时高等教育大众化发展的必由之路。从精英教育走向大众化教育，从应试教育走向素质教育是中国的高等教育正在悄然经历的一种转变。随着1998年以来的全国大规模扩招的出现，现实需要的培养适应社会和经济发展的人才已经是传统意义上的单科性院校所不能达到了，那么时代赋予我们的新的重要课题出现了，即是如何在高等教育体系和社会大环境中队高校自主办学进行科学、正确的定位。而单科性院校向多科性大学转变就是一个重要的教育尝试。走向市场经济的现有体制也对人才培育提出了新要求。在中国社会的转型时期，社会主义市场经济由传统的计划经济体制转变而来的同时，中国高等教育改革的主题也在不断地发生着变化。传统意义上的单科性院校只能培养专门的技术性人才已不能适应市场经济激烈竞争的需要，现有体制对于人才素质提出了更高的要求。复合型的人才、一专多能的T字形人才才能满足激烈的市场竞争要求。单科性院校的转变也是适应这样人才培养要求的有效途径。新时期高校定位的需要。近年来我国高等教育呈现出一派蓬勃发展、欣欣向荣的大好局面。据不完全统计，自1999年开始扩招以来，仅4年间，全国普本、专科招生已达到382万人，比上年增加34%。当年全国各类高等教育在校生规模达1900万人，入学率已达到17%，这些都是我国高等教育进入大众化教育阶段的标志。由此，单科性院校的定位至关重要。高校能否正确地进行办学定位已经直接关系到高校未来的前途和命运，也关系到教师的切身利益，更关系到学生就业前景。所以，从传统的单科性院校向多科性大学转变就具有了十分重要的现实意义。（二）多科性大学的人才培养模式创新人才培养的意识要确立。新时期高等教育的主要任务是培养知识丰富、竞争力强的高素质人才。要实现这一目标，必须确立创新的人才培养观。首先，在确定培养目标方面要立足市场，要深入调查研究社会人才市场的需求状况，并以此为宗旨来确定人才培养目标。其次，要树立通才教育和素质教育观念。在市场经济大潮下，人们的生存和发展需要紧靠专业教育是远远不能满足的。各大高校必须树立通才教育和素质教育观念，妥善处理好素质教育、通才教育和专业教育之间的关系，将三者有机结合起来。强化基础，拓展专业，柔性培养。过去在计划经济条件下实施的专业教育，由于过细的划分专业，专业对口要求过严，导致高校过于专业化的人才培养，很难满足市场经济对人才的多样化选择，更难满足当下人们对于自身发展的需要。因此，高等教育必须进一步强化基础教育，拓展专业口径，淡化专业界限，专业方向的设置要柔性化。从素质、能力、知识三方面协调发展来构筑新的人才培养模式，来增强学生的适应力。目前，已经有很多高校在这些方面进行了积极的探索。改革课程体系和教学内容。课程体系、教学内容的改革是人才培养模式改革的核心内容，应从学生的知识结构的优化、综合素质的提高、创新能力的培养等方面给予综合考虑。一是要在科学构建课程体系方面按照“知识、能力、素质”的标准，把文化知识、能力培养以及素质教育三大体系有机结合起来，把培养适应社会主义现代化建设需要、富有竞争能力和高素质的人才作为目标；二是要把握好基础理论与专业知识、主干学科与相关学科、理论环节与实践环节的关系。进而强化基础教学，积极培育和建设特色课程和特色学科，加开综合课程和跨学科课程，并设置一些有针对性的选修课，强调学生的个性化培养；三是要加强实践与实验教学环节，建立产学研合作教育机制。二、多科性大学声乐专业学生应具备的条件在此所阐述的多科性大学声乐专业学生应具备的条件，一是指在招生时考量的学生应该具备的基本素质和先天条件，二是指在经过大学期间的学习培养后应该达到的素质。（一）良好的嗓音条件和音乐感知能力唱歌和器乐演奏不同，它是音乐与语言的有机结合。因此我们说，对于任何一个学习声乐的人来讲，具备良好的嗓音条件，换言之，具备先天无缺陷的发声器官都是至关重要的。这不仅仅是因为，对于任何一首声乐作品，语言都是构成它的主要因素，还因为想要成为一名成熟的歌者，嗓音条件如何是衡量他是否该选择这条专业道路的重要标准。正如声乐教育家库克在衡量一个想要选择专业道路的学生是否该接受声乐专业训练时所说：“他或她必须具备这样一种嗓音，既经过发展后，足以包括为它作的伟大作品的全部音域。它必须发展到足以响彻整个宏大剧场的音量和魄力。它必须有吸引普通人音乐兴趣的那种个人特质”。另外，良好的音乐感知能力也是学习声乐的重要条件之一。因为，我们无法想象一个将来想要从事与音乐相关专业的学生，在学习声乐时对音准、节奏等构成音乐的基本要素完全不敏感。（二）舞台表现欲望声乐专业是一门需要艺术实践主体积极参与进来的表演艺术。所以，对于声乐专业的学生来说，舞台才是检验他们学习成果的最终去向。表现欲就是要表现自己的某种技能，展示个人才华的一种内心渴望。在声乐演唱实践活动中，这是实践主体在面对歌唱活动时所持有的一种积极参与心态，当这种状态达到一定强度时，会表现为一种创作冲动，并能最大限度地调动和发掘出歌者的内在潜力——能力、技巧乃至灵感。反之，则会造成相对的负面影响。由此可见，对于想要选择走声乐专业道路的学生来说，舞台表现欲望有多么重要。（三）全面的专业技能随着高校大规模的扩招，教育部从新制定了人才培养目标，基本思路就是把高校培养专业人才向培养通用人才过渡。基于多科性大学自身的成因及人才培养模式我们知道，多科性大学创办音乐专业的目的不是与专业音乐院校竞争单项专业技能，也不等同于师范类院校的以培养未来教师为目的的定向培养模式，而是以科技含量为基石，以校园文化构建为核心，培养具备音乐制作和策划能力、有创新思维和表演基础的应用型复合型人才。所以，作为一名多科性大学的声乐专业学生应该具备较为全面的专业技能，才能适应将来社会的需要。三、多科性大学声乐专业学生应有的学习态度对于多科性大学的声乐专业学生来说，最重要的是先对学校的办学性质和办学理念有所认识，对于自己将来的职业规划有所设想。只有这样才能端正学习态度和明确学习目的，从而达到更好的学习效果。（一）信任教师，真诚配合当师生确立教学关系后，从学生角度来讲，信任教师是首要的。在声乐学习中师生互相信任是学习成功的重要保证。在歌唱的初期训练实际上就是教师启发学生摈弃某些歌唱习惯，再建立某些演唱状态，并用他熟悉的手段引导学生去感受的过程。但是在上课的初期学生并一定都能很快适应，这时就需要学生和教师做好沟通，从学生的角度上来说，信任教师就变得尤为的重要。因为只有充分的信任，才会有积极的配合，从而产生良好的教学效果。（二）循序渐进，脚踏实地通常有很多声乐专业学生，总喜爱唱一些超过自己能力或不适于自己嗓音条件的作品，而且还拒绝接受教师所布置的比较浅易且实际并非能很好完成的作品。一般产生这种情况多半是由于两种原因；一是学生对声乐学习的经验缺乏，其次是受客观上不良学风的影响，例如不正确的同学间的攀比心态。对于初学声乐的学生，无论听辨能力还是歌唱方法的体验都是刚刚入门，对于歌唱的基础技巧，要经过一个扎实训练的过程。这就要求声乐专业学生要有脚踏实地的精神，要耐得住循序渐进过程中的枯燥训练过程，因为声乐作为一门专业是没有捷径可走的。（三）刻苦钻研，勤练有方声乐专业学生经常会遇到这样的情况，就是课上的东西不能马上理解并迅速运用到实际演唱中去，所以这一切都需要在实践中反复去感觉才能达到理解并进而掌握。这时最重要就是刻苦的训练，因为即使具备再好的先天条件，没有刻苦钻研，勤加训练的过程都是无法进步的。所谓刻苦钻研就是说，在课上的训练结束后，课下要有计划的进行自主练习，还要边练习边动脑，因为声乐学习过程是仅凭抽象的声音来构建的。所谓勤练有方即是指在声乐学习过程中，勤加练习是前提基础，而和指导教师的沟通，听取意见，遵循科学的训练方法也是十分必要的。综上所述，作为多科性大学的声乐专业学生应该了解学校所处的发展阶段和人才培养方向，全面培养自己综合的专业知识技能，以期为成为未来社会需要的复合型、应用型的音乐人才而努力奋斗。文档仅供参考。如有不当之处,请联系本人改正盘g型内在冷静,外在活跃激情,热情疲倦,焦劳人体辉光人体辉光,又称为“体焰”、“灵气”“灵光”。人体所发的辉光属于物光,类似“冷光不产生热量,但对人体生命存在具有重大作用。可通过人体辉光的颜色、强度,大体来判A人所处的状态,如品行的高下、健绪等。发现历程1911年,一位叫基尔纳的医生透过双花青素染料屁过的玻璃屏观察病人的治疗情况时发现体病人的体表出现了15毫米厚的模糊光圈。这个模糊光圈色彩瑰丽,忽隐忽现。后来,基尔纳又多次看到和音架情荛于地笔名分体辉类1939年,前苏联科学家基里安模仿当年理疗室的环境,在高频高压电场中,成功地将人体辉光拍摄成照片。这种特殊的技术后来被称作“基里安摄影。这一发现引起世界众多国家科学家的注意。2000年以来,日本、美国等相继对人体辉光现象作了探索和研究。人体辉光(能量)气场摄像仪工作原理人体辉光(能量)气场摄像仪人体在高频电场的环境可以9°●e●c闪烁生辉往人的手指发送短促的电脉冲。电脉冲激活了光子和电子流,仪器对它们进行捕捉,然后在电脑形成图文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正妖体的主要辉光般位于头顶正上方,看上去就像蜡烛的火焰那样,辉光分为三层,有的伸展达两尺普通人的辉光都是单色的,最多三种颜色,大概是直径30-50厘米