有机化学【卤代烃】教学课件

有机化学【卤代烃】41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔有机化学【卤代烃】有机化学【卤代烃】41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第八章卤代烃Halohydrocarbon)烃分子中的一个或几个氢原子被卤原子取代后生成的化合物,称为卤代烃。卤原子(F,C,Br,D)是其官能团。问题:试列举学过的制备卤代烃的反应素质教育是当代教育的主流，音乐教育是素质教育的重要途径之一。音乐教育对丰富学生的想象力、感知力，培养具有个性化的一代新人具有不可低估的作用。教师应从实践角度出发，激发学习兴趣，让学生大胆参与，在快乐教学中培养他们的创新能力。我从事音乐教学已有多年，一直致力于此项工作的探讨，现撰成此文与同行们探讨。一、利用器乐教学，激发学生的兴趣在课堂上我每次都为学生布置一些常见的练习曲，如“闪烁的小星星”、“我的名字叫中国”、“小白菜”、“小河”等，这些小曲生活气氛浓郁，学生吹起来有声有色，大大提高他们对音乐的兴趣。此外我还及时购进一些小型打击乐器，如“手鼓”、“串铃”、“响板”、“沙锤”、“三角铁”、“钹”、“撞钟”等，每次上课总利用几分钟进行节奏训练，有吹有打，使学生学习音乐的兴趣大大提高。另外，在学唱“黄水谣”、“采茶舞曲”、“梁祝”时，我让学生亲自将这些小曲吹奏一遍，通过这种练习，不仅提高他们的演奏能力，而且促进学生对音乐内涵的领悟。尤其当他们演奏成功获得教师的夸赞时，他们更是喜出望外，从而拥有一种成功感、胜利感，增强学习信心。此外，我还带一些其他乐器进行演示，使他们在实际示范中获取更多器乐知识。如我在讲中国戏曲时，向大家介绍京胡、板胡、二胡、唢呐等乐器，并亲自演奏、演唱给他们听，让他们在具体环境中体会什么叫“西皮”？什么叫“二黄”？各反映剧中什么人物？什么性格？使学生在身临其境中自然而然地掌握枯燥的音乐知识。二、巧用多媒体，激发学生的兴趣随着科技不断进步，多媒体进入课堂教学，这种图、文、声、像并茂的多媒体手段大大提高学生的学习兴趣。但是这种兴趣是否让学生只对当时设计的场景或其他形式感兴趣，而没有关注所要学习的内容呢？那么如何使多媒体这种教学辅助手段在教学中发挥它真正的价值呢？结论是：我们只有合理地、有原则性地加以运用，才能发挥其有效性。就是要做到适时、适度、适量地运用，从而有效提高课堂教学效率。如我在引导学生欣赏乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片段音乐的教学时，欣赏之前引导学生结合音乐和画面感受每段乐曲的力度、速度、乐曲音色及乐曲的情绪。在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分由一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分的音乐力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲高潮部分的音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法，多种木管乐器合奏的方法将乐曲推向高潮，这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨、很激动。似乎感受到江水的汹涌和家庭的欢乐。在欣赏尾声部分的时候，展现在学生面前的是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色，沉浸在美的遐想中……学生在欣赏的时候，很投入地沉浸在优美的音乐和意境之中，浮想联翩，将自己与画面、音乐融为一体。三、课堂上培养学生创造能力，激发学生的兴趣任何创造都来源于生活实践，实践是产生一切创新的基础。所以在音乐课中应该让学生充分体现自己，看到自身的价值，成为学习的主人。如学完一首维吾尔族民歌后，让学生根据曲目的节奏特点自己编创几个小节的节奏，如2/4（xxxxx|xxxxx）|，然后填上旋律，当一次小作曲家，既是对学生音乐素质的梭探，又是对其潜能的挖掘及创造性思维的培养。又如让学生为歌曲《采茶舞》创编几个舞蹈动作，我以小组为基本形式，为充分发挥学生的特长，让有舞蹈特长的学生当一回老师，带领其他学生一起为歌曲出谋划策，比一比哪个组的活动既能体现歌曲的风格又新颖。这样使整个课堂气氛极其活跃，学生学习积极性较高，让学生在实践中找到创新的灵感，培养学生的创新意识和创新能力。四、创设课堂情境，激发学生的兴趣全面创设良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。根据不同课型设计出不同的课堂引入形式――故事引入、游戏引入、场景引入等。这些情景引入形式将给音乐课堂带来意想不到的效果。整堂课在教师创设的情境中学生玩得不亦乐乎、学得更轻松惬意。课堂情境的创设还可以根据课堂的具体情况通过以下方面进行深入和发展：让学生观察生活、观察插图、观察荧屏自主深入课堂学习。让学生大胆表达自己的想法，在欣赏音乐后说感受、给音乐取名，用自己的方式理解音乐。有效组织，高效参与，给学生更多实践机会，可以结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作让学生运用不同方式表现音乐。在运用教学语言的时候应该注意抓住学生的特点，对待不同年龄阶段的学生应该运用不同教学语言。整堂课教师与学生的全身心投入自然获得很好的教学效果。总之，在初中音乐课堂教学中，教师要用新课程理念指导教学，精心设计活动化的教学程序，以平等合作的身份参与学生的学习活动，认真指导学生进行自主性、探究式学习，使课堂活动有利于促进学生主动构建新知，有利于提高学生的学习能力，有利于增强音乐课堂教学的有效性。长期以来，在我国数学教学中，人们更多关注的是认知因素，而忽视情感因素的存在。在多年的教学实践中，我深深体会到：只有当学生对数学有了浓厚的兴趣和强烈的感情时，他们的学习才能取得良好的成绩，他们的身心才能健康而快乐地发展；只有注重培养学生健康的、积极的情感，数学教学才能取得事半功倍的效果。那么，如何关注学生情感教育，引导学生主动探究数学知识，从而优化数学课堂教学呢?下面就此问题谈四点体会：一、帮助学生建立最佳心理结构，引发学生学习的求知欲在教学中，要注重信息传输的多样性、奇异性与灵活性，以积极的刺激引发学生的求知欲。例如教学“年、月、日”，上课伊始，我并不急于揭示课题，而是手持台历边演示边说：“每当你早晨起床后，翻过一页日历时，表示新的一天开始了。一天也就是一日，”随之板书：日。“今天是几号?”“今天是8号。”“从这一页起，到8号的日历再次出现时，所经过的时间就是一个月。”随后板书：月。“从台历的第一页翻到最后一页，所经过的时间就是一年。”板书：年。师生谈话完毕，教师揭示课题也就结束。这种通过直观演示揭示课题的方式，具有真情实感，对学生具有很强的吸引力，能把学生的思维很自然地带入预定的教学情境中去，从而使学生产生强烈的求知欲。同样的道理，利用猜谜引入、故事引入等方法，都可以刺激学生大脑有关学习的神经细胞高度兴奋，神经纤维通道的传输达到最佳状态。二、积极构造情感教育的适宜环境，给情感教育留有丰富的空间儿童的天性是活泼好动，乐意在游戏和活动中学习知识，有强烈的求知欲望。因此，在课堂教学中要放手让学生参与学习活动，力求体现学生的主体地位，留给学生一片自主探究的空间，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、难点的质疑乃至知识结构的建构的过程。在丰富多彩的自主探究活动中，学生的生命潜能和创造精神才能获得充分的释放，课堂教学才能达到最优化。因此，我常在教学环节中给学生留有空间，让他们去探索、思考：(1)在寻找新旧知识的衔接点时留“空间”；(2)在提问后留“空间”；(3)当学生对知识认识模糊时留“空间”；(4)在概括结论之前留“空间”；(5)在出现错误之后留“空间”；(6)在出现难题时留“空间”。只有充分相信学生的内在潜力，留给学生充足的时间和宽松的空间，让他们去自行探究，才能激发他们的创造潜力。三、给学生参与的机会，使他们保持最佳心理状态儿童的年龄特征决定了小学生具有好奇、好问、好学、好动的特点。因此在教学中，教师要最大限度地给学生参与学习的机会，引发学生的成就意识，让学生把发表正确的见解、解决矛盾、探求新知看作是学习的成就，使他们的思维始终处于最佳状态。四、创设生动活泼的教学情境，促使学生将全部精力都投入到学习的活动中去爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。通过生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生体验到探索的乐趣和成功的喜悦，就可以大大地提高他们的学习热情。比如在教学“商不变性质”时，我先出示：320÷40，学生们很快就算出结果，接着出示：(320×2)÷(40×2)，学生们就拿起笔计算，一会也算出结果，最后又出示：(320×8)÷(40×8)，学生们算了好一阵才算出结果。这时，我对学生们说：“我不用计算就能得出结果，你们想知道我是怎样计算的吗?”这样，一下子就激起了大家的浓厚兴趣，从而很轻松地将教学导入到新知识的学习中。再如教学“254×60”，学生计算完之后，我安排学生验算检查时，为了避免验算方法的单调而引起学生的厌烦情绪，我就逐步告诉他们“估尾数”、“估位数”、“交换法”等一些检验方法，从而激起了学生的尝试兴趣，调动起他们的学习热情，很快就完成了验算检查。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的，数学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤。”因此在课堂教学中，我们应关注每位学生的情感教育，充分调动一切情感因素，形成良好的“情感磁场”，努力实现认知过程的“情感化”，使认知与情感和谐发展，达到“情知协调”的理想境界，这样也才能使数学课堂教学达到最优化。第八章卤代烃Halohydrocarbon)烃分子中的一个或几个氢原子被卤原子取代后生成的化合物,称为卤代烃。卤原子(F,C,Br,D)是其官能团。问题:试列举学过的制备卤代烃的反应、卤代烃的分类和命名卤代烃按照烃基结构不同可分为:卤代烷烃、鹵代烯烃和卤代芳烃等。按照分子中卤原子的数目,又可分为一元、二元、三元卤代烃,二元或二元以上的卤代烃统称为多卤代烃。(2)卤代烷烃的命名简单卤代烷的普通命名法,是由烷基的名称加上卤原子的名称而成。例如CHCHCHCH3CICH3CHBrCH3CHCH2CICH3C-CICH甲基氯异丙基溴异丁基氯叔丁基氯卤代烷的系统命名法要点(1)选择连有卤原子的碳原子在内的最长碳链作为主链,根据主链的碳原子数称为“某烷”。(2)支链和卤原子均作为取代基。主链碳原子的编号与烷烃相同,也遵循“最低系列”原则,当主链有两个取代基且其一为卤原子时,由于在立体化学次序规则中,卤原子优于烷基,应给卤原子所连碳原子以较大编号。(3)将取代基的名称和位次写在主链烷烃名称之前,即得全名。取代基排列的先后次序应按立体化学中的次序规则,“较优”基团后列出。2一乙基一1一氯丁烷2一甲基-4