记账凭证公开课教学课件

记账凭证公开课31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。记账凭证公开课记账凭证公开课31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。记盛男沏阜宁中等专业学校李仲全稀会护考纲要求热悉原始凭证和记赇凭证的主要内容,学握它们的填制方法和审援方法,了解会计凭证的传递和保管.故事，是通过叙述的方式，讲述一个带有寓意的事件。它强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。其最大的特点是它的语言富于生动性。新译林英语Storytime和Cartoontime的内容具有较强的故事性。如何让故事教学凸显“故事味”，笔者有以下一些思考。一、关注内容，轻句型《义务教育英语课程标准》二级目标提出：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的好习惯。这里“读懂”的含义是：看懂（书面语言信息的传递、吸收和分析处理）。因此，笔者认为，阅读故事最重要的是让学生在读的过程中去理解关键信息，去获得关键信息。如，新译林英语六年级下册Unit5Aparty（Storytime），呈现了begoingto结构的疑问句，通过watchandmatch后，学生知道了孩子们为聚会准备了一些物品。接着教师就围绕这一内容让学生练说句型：A：Whatis...goingtobringtotheparty？B：...isgoingtobringsome...totheparty.之后再进行引申进行反复练习：Whatareyougoingtodotomorrow/nextweek...？I’mgoingto....分析：孩子们准备物品，这只是聚会的一个部分。通过句型的操练，学生只是学会掌握了这个句型，而没有对故事的内容有个真正的了解。我们知道，故事侧重于事件过程的描述。事件的发生、发展有它的顺序性，我们要知道聚会的时间、地点。聚会前，孩子们做了什么准备？聚会时发生了什么？聚会上孩子们做了什么？等等一系列事情，都是这个故事呈现给学生的内容。而不仅仅是句型Whatareyougoingtodotomorrow/nextweek...？I’mgoingto...的掌握。所以，我们在教学时要关注故事的整体性，整体把握故事的内容。那么我们可以安排学生阅读课文第一部分，找出SuHai，WangBing，YangLing等人为聚会准备的物品，填入表格：然后安排学生阅读课文第二部分，找出LiuTao为聚会准备的物品，填空：Theclownis.LiuTaobringstotheparty.Thechildrenaregoingtofirst.这样学生就对整个文本内容有个全面的了解，也便于学生复述课文。二、角色扮演，真评价《义务教育英语课程标准》指出：小学生要能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。新译林英语卡通人物Bobby和Sam深受孩子们的喜爱，特别是Bobby一次又一次的“出丑”逗得孩子们哄堂大笑，学生很喜欢模仿。此外还新增了一些寓言故事，如，六年级下册Unit1Thelionandthemouse，故事以拟人的手法呈现了两个强弱分明的动物形象，寓意深刻，这些都非常适合进行角色扮演。进行角色扮演时，我们可以尝试运用以下两种方式：1.评选最佳配音小演员。运用教学光盘进行角色扮演时，出现的是无声的画面。教师让学生对故事中的人物进行配音。模仿故事人物的语音语调进行评选。2.评选星级演员。学生在熟练掌握内容后，可以进行表演。此时没有任何的画面。语言正确流利者获得“一星演员”的称号，语言正确流利，并且伴有动作者获得“二星演员”的称号，语言正确流利，动作到位，并且情感丰富者获得“三星演员”的称号。我们知道，能动性是构成主体性的根本特征。角色游戏能充分满足学生的需要，从而发挥了学生的能动性，使学生保持高涨的学习情绪，促使他们不断尝试探索，获得更多的成功，学习更多的知识。三、实际应用，重体验《义务教育英语课程标准》明确提出：要鼓励学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们提供语言实践的机会。课程标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升“用英语做事情”的能力而服务。新译林英语六年级下册Unit4Roadsafety围绕“行路安全”这一话题，呈现了一个如何过马路的行为指南，内容包括如何利用斑马线过马路、没有斑马线的时候如何过马路以及在马路上禁止做的事情。在巩固环节，我们可以把教室课桌间的间道看成是道路，教师带领学生一起过马路。T：Let’scrosstheroadtogether.Ss：Great！T：Whenwecrosstheroad，whatshouldwedofirst？S1：Wemustlookforazebracrossingfist.T：Yes.Where’sthezebracrossing？Oh，it’soverthere.Let’sgo.Ss：OK.T：Lookatthetrafficlights.Theredman.Canwegonow？S2：No，wecan’t.Wemustwaitforthegreenman.T：Yes.S3：OH，thegreenman.Wecancrosstheroadnow.T：Great！Let’scrosstheroad！再创设情境：没有斑马线的时候如何过马路。让学生一起实际走一走，体验规则。又如，新译林英语五年级下册Unit3Askingtheway这一话题，要解决“HowcanIgetto...？”这一知识难点，传统的课堂布局很难突破该难点。教师在教授该内容时，就可以利用调整课堂布局来达到预期的教学效果。教师可将若干课桌拼在一起，给其中一名同学一块写有“THEBANKOFCHINA”的牌子，将该区域人为化为“银行”，另外，再定义好“HOSPITAL”区域、“WC”区域、“POSTOFFICE”区域、“KFC”区域，等等，并且精心设计好各个区域之间的路线，便于学生运用“geton...andgetoff...”“goalong...”“turnleft.”“thenturnright.”等句子。如此区域化的课堂，好比是一个微型的社会，学生就是其中一个个公民，正常地在其中用英语活动，确实能为孩子创设比较真实的语言空间，更利于语言的运用和发展。四、故事拓展，促想象新译林英语Cartoontime的故事幽默风趣，很受孩子们的喜欢。同时也对学生进行了情感教育，有利于学生行为习惯的养成。许多故事学生阅读后都有一种意犹未尽的感觉，想知道接下来发生了什么。那么我们可以顺推，跟随学生的意愿，进行故事的拓展。以新译林六年级下册为例，Unit4Roadsafety（Cartoontime）Bobby和Tina一起坐公交车去姨妈家，途中汽车停下来两次：一次是因为红灯，另一次是因为许多大象在排队过马路。这个故事带有点喜剧性，同时也是教育学生行车时要遵守交通规则，要礼让行人。还要做到什么呢？我们可以接故事：Thebusstoppedagain.Why？S1：Billyisstandingatthebusstop.Hewantstogetonthebus.（经过公交站台时，有人上车要停下。）S2：Therearesomanycarshere.Wecan’tmovenow.（遇到堵车情况时，要耐心等待。）让学生创编故事结尾不仅可以培养学生的发散性思维，而且使学生对故事有更深入的理解和思考。小学英语故事教学的最终目的是帮助学生学会运用英语，全面提高学生综合运用能力。因此，在进行故事教学的时候，要保持语言的地道性，必须以学生的全面发展为宗旨。同时认识到，故事教学应该是一个完整的体系，除了进行课堂教学之外，可考虑如何挖掘更多资源，充分调动学生课外学习的积极性，鼓励学生自主学习，多说、多听、多阅读，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。在初中化学教学中，实验的设计和教学是必不可少的。教师们可以结合化学教材内容来设计相应的家庭小实验，来不断拓展学生们的设计思维，以及解决化学教学课堂中的重点教学。一、结合化学教材设计小实验在初中化学课堂上，教师主要还是围绕教材知识进行教学的，让学生们能够在家庭中自己进行实验，提高学生们的学习效率。因此在引入家庭小实验教学模式的同时，教师也应当以教材知识作为主要实验对象，让学生们围绕教材中所涉及的实验进行操作。并且，由于家庭小实验的仪器都十分简单容易操作，学生们很容易掌握实验注意事项，进而对亲自动手验证教材实验就会产生跃跃欲试的心理。利用家庭小实验的教材模式，学生们会有一种将书本上的知识点亲手复原了的感觉，调动学生动手积极性，并让学生们在实际操作中对教材实验内容有更为清晰地理解，能够自发地进行实验原理探究，学生感受到在化学探究过程中的成就感，对于化学知识的学习过程就更加积极主动。在学习酸碱盐的相关性质的时候，教师就可以利用家庭小实验展开教学，在传统的酸碱盐性质演示实验中，教师往往都是采用试管盛装酸碱盐溶液，然后加入试剂完成酸碱盐溶液性质的测定。但是在家庭小实验中，教师为了节约课堂教学时间并简化操作，可以利用点滴板来代替盛装酸碱盐溶液的试管，直接利用点滴板可以防止学生们在进行实验的时候出现药剂盛装过量的情况发生，节约了时间的同时也保证学生们进行实验验证的成功率。学生们在测定稀盐酸溶液中使得紫色石蕊试剂变色的真正原因，教师就可以将稀盐酸溶液中的成分水，只含有稀盐酸中氢离子成分的稀盐酸和稀硫酸的和含有氯离子的氯化钠溶液分别滴入装有紫色石蕊试剂的四个点滴孔中，对比点滴板上四个点滴孔的颜色变化，很直观地就可以看出使得紫色石蕊试剂变色的真正原因为氢离子。学生们在自主操作中可以对实验现象有更为直观的认识，在家庭小实验中不断提高自身的化学水平。二、拓展学生思维设计小实验教师们设计家庭小实验，来拓展学生们的思维，进而引导学生针对相应的问题设计家庭小实验，提高学生的化学综合素养。初中生才刚刚进入学校进行正式的化学有关知识的学习，他们对于如何进行化学知识的学习还没有明确的概念，还处于一种朦胧的状态，因此教师要在学生们才刚刚接触到化学知识的时候就培养学生们对化学学科的兴趣，教师可以利用学生们所接触到的生活实际中的场景，帮助学生消除对于化学课堂的陌生感，在课堂上提高注意力，鼓励学生们利用所学知识，在家中也进行拓展性家庭小实验，在锻炼学生动手能力的同时也让学生们高效掌握化学知识。例如，教师们在给学生们讲解了软水与硬水知识之后，就可以让学生们试着想一想如何利用所学知识验证自己家中用水的软硬度，并试一试如何将硬毛巾软化。学生们在思考如何利用家中常用设备进行实验的过程中，就锻炼了自身的思维能力，激发学生们在课堂上的研究兴趣，帮助学生们养成主动探究化学知识的习惯，有利于学生们未来的成长。而在学习了石灰石与稀盐酸反应的实验以后，教师就可以鼓励学生拓展思路，想一想在生活中都有哪些物品还有碳酸钙，而哪些物品还有酸性。学生们经过基础化学知识的学习，很容易就可以联想到用食醋浸泡鸡蛋壳的家庭小实验，进而在家庭小实验中发挥自己的思维，选取相应的化学物品，运用家庭小实验提高自身知识水平。三、根据教学重点设计小实验教师们根据教学中的难点来设计家庭小实验，让学生们在化学实验中提高对化学知识的理解，克服化学学习中的难点。这就需要在学习过程中帮助学生牢牢记住化学有关实验基础仪器和使用方法，便于学生们顺利地进行家庭小实验。在化学学科中，对于实验注意事项的考察是一大重点，利用家庭小实验的教学模式，学生们可以更加清晰化学实验中的各个注意事项，从实践出发，具体理解实验中的注意事项。需要注意的是，教师在进行重点知识演示的时候，要保证实验演示符合初中生的认知能力，结合初中生的理解能力进行家庭小实验环节设计。例如，教师取用一小块白磷，为学生们演示白磷在空气中是如何自然的，进而帮助学生更好地理解白磷需要存放在水中这一重点知识，并能够清楚认识到不按照实验规则操作可能发生的危险后果，进而让学生们在课堂上认真听讲，在进行实际操作的时候也能注意实验重点，加强个人安全的同时也保证实验的成功率。总而言之，在初中化学教学中采用家庭小实验的教学模式，将复杂严谨的化学实验简单化，让学生们在家庭小实验中对化学知识有更加深层次的了解，以及提高对化学知识的掌握程度。同时，教师们引导学生们进行设计家庭小实验，拓展学生们思维，提高自身化学综合素养。记盛男沏阜宁中等专业学校李仲全稀会护考纲要求热悉原始凭证和记赇凭证的主要内容,学握它们的填制方法和审援方法,了解会计凭证的传递和保管.教学目标了解记账凭证的概念及其种类,熟悉紀账凭证的主要内容,掌握它们的填制方法教学重点记账凭让的主要内容、收款凭让的填制3、付款凭让的填制4、转账凭让的填制数学难点记账凭让的编号填制°提问1、原始凭证的填制要求?2、原始凭证的审核要求?入当原始凭证审梭无误后,下一步会计人员工作应该做什么呢?新授记账凭证的栊念记贼凭证的种类记账凭证的内容记赇凭证的填制新概念给出经编制会登编制济业务计分最账户报表取得原慎制记登记編制始凭证