抗栓抗凝基础-资料教学课件

抗栓抗凝基础-96页PPT文档资料6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。抗栓抗凝基础-96页PPT文档资料抗栓抗凝基础-96页PPT文档资料6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。止凝血、血栓形成与血栓栓塞性疾病基础概要心血管系统生理基础与止凝血血栓形成机理心血管血栓栓塞性疾病动脉粥样硬化血栓形成与急性冠脉综合征常用抗栓溶栓药物作用机制一、创设有助于学生学习的教学情境，激发学生学习兴趣。课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性，让学生在与自己生活环境已有知识经验密切相关，感兴趣的学习情境中，通过自己的观察、操作、交流等活动中掌握必要的基础知识与基本技能并获得积极的情感体验，对引导学生有效地进行数学学习有着重要的作用。在教学加减法（一）时我创设如下情境：“老师和同学们的踢毽子比赛多么激烈啊！你能从图中提出什么问题吗？”学生通过探究讨论后解答学过的数学问题，并分组板书“谁比谁多（少）几的问题。”组织学生齐读问题，“学生比老师多几人”。提出要求：请拿出学具和同桌说一说、摆一摆，应该怎样解决？把这些问题融入实际生活情境中，学生真正体会到数学学习的价值，从而掌握所学知识。在创设情境时必须与学生生活实际相联系，让学生在情境中产生学习需求，主动去思考解决问题的途径。二、让学生带着明确的目标进行学习，为学生指明方向。教师在教学过程中一定要有明确的目标，并且在适当的时机将一节课要达到的目标告知学生，学生的学习就有了方向，学生就会控制自己，随着学习内容步步深入学习。让学生带着明确的目标学习，为他们的学习过程指明了方向，知道通过自己的努力可以达到的具体目标，学生的学习动力得到充分的激发，学习兴趣得到了增强，学生就能根据目标自觉调整自己的学习方式，主动克服困难，为实现目标而努力。三、指导学生自主、合作、探究，引领学生进行有效的学习。数学学习过程充满着观察，实验模拟、推断等探究性与挑战性活动。教师应引领学生投入到探究与交流的活动之中，培养学生独立思考，合作交流的能力。学生展开充分、自由的讨论是学生自主学习的一种必不可少的形式。讨论的方式多种多样，有指导式讨论，有自主式讨论，教师把学生分成若干小组后，让学生自学教材，自己发现问题，并进行自由式的讨论，探究问题的结果。在组织学生讨论时，教师指定学生担任组长负责记录，归纳本组学生的意见，最后全班交流，让每个学生都参与其中。只有这样才能真正让学生经历知识的形成过程，体验发现知识的乐趣，产生积极的情感，提高课堂学习效率。四、课堂提问要有助于学生思考，使学生更急深入的学习内容。在教学活动中，我们时常将课堂提问当作是调节课堂气氛，提高学生注意力，完成师生互动的一种形式，使课堂提问流于形式，没有引起学生思维的活动。例如，有时语文教师会有这样的提问：“同学们，你们认识李白吗？”学生便异口同声的回答，“认识”。一个千年以前的古人，如何会被现在的学生所认识。有时一些老师会大量的在课堂上提问，“会不会”，“对不对”，这种很绝对，而又不需要动太多脑力的问题。教师的教学是一种让学生通过思考，理解解决问题、掌握知识的方法，不是一个木偶，只有将学生看作一个会思考的人，当然不管他是多大，几年级，都会自己思考。我们在课堂提问中应该将提出的问题，自己先做一思考，看他是否合理，是否是学生只有通过思考才可以回答，而不是可以乱猜出答案的。只有学生思考过，才会有课堂上学习的乐趣、成就感，不会感到碌碌无为。而提高学生的课堂效果。五、及时的课堂练习，提高学生课堂知识的掌握。当前，各种教学模式，充斥着学校的课堂，真可谓五彩缤纷，层出不穷。真正有效的，仔细研究之后，他们都只不过是在课堂中将知识及时的练习、巩固，提高了课堂实效。为什么过去，大师都是通过教出著名的学生而闻名，现在的名师，很多，但是教出的著名的学生却很少，不得不让我们思考。现在名师创作了新鲜的教学模式，但却是没有教出很出名的学生。课堂流于形式，看起来风风火火，学生对答如流，但是学生的独立思考、创造性都没有被照顾到，使课堂显的奢华却无用。教育应该朴素，如同生活，学习了，当时就要练习、运用，才能掌握的更牢固，才能理解其中的内涵、奥秘，才能提高课堂的教学实效。总之，关注教学过程是深入课程改革的关键和根本需求，要提高教学实效，不能重形式而不重实质，一切要以学生积极有效的学习为出发点，精心地提出问题，组织学生进行自主、合作、探究，使教学过程优化，从而提高教学质量。设计教学过程，一定要及时的组织学生进行练习，使教学过程完整，从而提高教学质量。【?P键词】农村小学生心理健康状况措施小学生心理健康状况始终是心理学者研究的重大课题之一。在基础教育发展过程中，我国要高度重视农村小学生心理健康问题，对比、分析获取的调查数据，明确各地区小学生心理健康教育要点，大力支持地区农村小学开展心理健康教育工作，农村小学要根据各年龄段学生心理特征，从不同方面入手科学解决小学生心理健康问题，促使小学生学习文化知识的同时身心健康发展。一、农村小学生心理健康状况近年来，小学生校园暴力事件频频发生，小学生心理健康问题已上升到新的高度，小学生心理健康问题日渐成为社会大众谈论的火热话题。为了更好地了解农村小学生心理健康状况，相关部门工作人员围绕《小学生心理健康评定量表》，对展开了系统化的调查工作。在调查分析过程中，工作人员发现农村小学大部分学生心理健康状况良好，但也存在一些必须引起重视的问题，学习障碍是各年龄段小学生面临的关键性心理健康问题，导致学生学习兴趣不高，缺乏学习动力，甚至产生辍学念头，对学生后续各阶段学习乃至成年之后的日常生活产生不同程度的影响。从年龄角度来说，7～13年龄段的农村小学生心理健康水平没有明显的差异，但该年龄段学生“生理、心理”并不成熟，知识与社会经验不足，需要来自父母和教师各方面的关怀。他们大都不具有较高的自控能力，纪律意识、道德意识不强，极易出现违反班级纪律等情况。从性别角度来说，该年龄段女生生理和心理都比男生成熟，语言能力大都比男生强。和女生相比，该年龄段男生更加冲动、大胆，品德缺陷也稍加严重。总的来说，在农村小学教育教学中，开展心理健康教育是非常必要的，是培养农村小学生健康的个性化心理，拥有健康心理品质，促进他们全面发展的有效手段之一。二、农村小学生心理健康问题解决措施1.家庭方面在新形势下，我国要根据农村小学生心理健康状况，结合存在的各类问题，从家庭、学校、社会三个方面入手，加强小学生心理健康教育，促使农村地区小学生身心健康发展。父母是孩子成长中的第一任老师，家庭环境对孩子性格形成、能力发展等都有着较大的影响。父母要正确认识对孩子的心理健康教育，将其放在核心位置，根据孩子个性特征、心理特点等，采取适宜的心理健康教育方法，提高心理健康教育成效。由于小学阶段的孩子都会经历心理发展的重要转折阶段，父母要多留意孩子行为表现、思想动态等，多和孩子沟通、交流，深入了解孩子在各年龄段的想法，随时了解他们日常生活学习中出现的心理健康问题，从思想上科学引领孩子，掌握正确做事的方法技巧，学会如何与他人交往，如何处理身边的人际关系等。同时，孩子心理健康教育的进行建立在“和谐、温馨”家庭环境氛围基础上。父母要注重和谐家庭科学氛围的营建，要抓住小学生喜欢模仿这一特征，以身作则，规范自身行为，科学培养自身综合素养，成为孩子学习的榜样，借助榜样力量，潜移默化地影响孩子，日渐他们的道德意识、责任意识等，树立正确的价值观念。2.学校方面在解决学生心理健康问题中，农村小学肩负的责任不可忽视。在日常教学管理中，农村小学要将学生心理健康教育工作落到实处，对各年级各层次学生进行系统化心理健康教育，及时解决他们存在的心理健康问题。由于班主任在各年级学生各班级学生中扮演着多重角色，日常言行举止、心理状态等都会在无形中影响班级学生。农村小学要从实际出发，对各年级班主任进行针对性培训，掌握必要的心理健康教育知识技能，向学生传授理论知识的同时，要随时关注班级每位学生成长，随时主动和各层次学生交流，了解他们思想动态，及时发现他们出现的心理问题，客观分析出现的具体原因。随后，班主任要找准学生心理健康问题解决的突破口，采用学生易于接受的方法，对学生进行合理地心理疏导，解答学生提出的相关问题，并向其提出针对性建议、意见，将育人理念真正意义上落到实处。班主任要根据各阶段学科教学内容，将心理健康知识技能融入到日常开展的教学实践活动中，让学生在实践中灵活应用课程知识，掌握必要的心理健康知识技能，科学培养并提升多方面能力。此外，农村小学要深入了解各年级各班级学生心理健康教育情况，开展丰富多彩的心理健康教育活动，开展心理健康专题讲座，组织学生阅读心理图书资料，开展心理健康教育趣味游戏活动等，便于学生深入了解并掌握必要的心理健康知识，日渐积累丰富的知识经验，不断规范他们日常行为，塑造健全人格，更好地成长成才。3.社会方面在新形势下，社会也要多关注农村小学生心理健康问题。我国要根据农村地区心理健康教育工作开展情况，出台针对性政策，采取多样化手段，大力支持农村地区小学对学生进行心理健康教育。我国要充分发挥相关部门职能作用，使其积极参与到农村小学生心理健康教育中，大力整顿街头书刊、成人用品、低下的影视镜头等下的社会环境，形成良好的社会风气，为学生营造良好的社会环境氛围，避免学生受到外部环境因素影响，出现各类心理健康问题。三、结语总而言之，农村小学心理健康教育工作的开展是一项高难度工作，要借助家庭、社会二者力量，优化学生心理健康教育氛围，科学致力于学生心理健康教育。以此，促使每位学生都拥有健康的心理，学习学科知识的同时，具备更多优秀的品质，成为新时期和谐社会构建中重要的建设者、接班人。止凝血、血栓形成与血栓栓塞性疾病基础概要心血管系统生理基础与止凝血血栓形成机理心血管血栓栓塞性疾病动脉粥样硬化血栓形成与急性冠脉综合征常用抗栓溶栓药物作用机制心血管系统解剖生理基础1、体循环(大循环)上静脉心室收缩:含氧和营养物质丰富的鲜红色的动脉血肺动脉干左心室主动脉大小循环示意图心脏腹腔干毛绒血管:物质交换和气体交换血液变成含有代谢产物及较多cO2的暗红色的静肾动脉脉血肠系膜上动脉各级静脉下腔静脉上、下腔静脉冠状静脉窦右心房2、肺循环(小循环)上腔静脉右心房肺动脉干↓右心室收缩大小循环示意图心脏腹腔干肺动脉干肺泡壁毛细血管网:血液气体肾动脉交换排出cO2吸进O2使静脉血肠系膜上动下腔静脉变成动脉血肺静脉左心房冠脉循环冠脉循环:心脏-泵血动力器官本身营养和能量来源冠状动脉:起于主动脉根部,分左右两支行于心脏表面,从心外膜穿入心壁形成丰富毛细血管网冠状静脉伴行冠状动脉收集静脉血,经冠状静脉窦回流右心房冠脉循环冠脉供血特点1心脏收缩时,血液不易通过,舒张时,心肌得到足够的血供2心肌毛细血管密度高,约为2500根/mm2,每个心肌细胞伴随一支毛细血管,有利摄氧和物质交换3冠脉之间有丰富吻合支、侧支冠脉阻力小,血流量大,占心排血量的5%,确保心脏有足够的营养c1997HeartPointorALeftMain左主于CoronaryArteLft在回旋支Circumflex右冠脉LefitAnteriorRi